Рабочая программа по английскомй языку 2 класса базового уровня начальногообразования год разработки 2015 содержание пояснительная записка
 Скачать 0.9 Mb.
|
| 18 | | | Моя спальня. | | Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my little eye something… | | Монолог, речевая модель. | Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению | повторение | ||||||||||
| 19 | | | Работа над рассказом «Мой сад». | | Активная: the UK, Russia, bird, house, green house, country, love, village Пассивная: Garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, their, them, people, You can see. | | Рассказ | Научиться составлять рассказ о своем саде. | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе Л- освоение личностного смысла учения | Р.т. с 24 №1,2 | ||||||||||
| 20 | | | Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 1. | | Активная: mouse, mice, like, town, two Пассивная: bare, but, very, small, want, Oh, dear! Welcome to my house! | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 25 №3,4 | ||||||||||
| 21 | | | Теперь я знаю. | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении, | Закрепить пройденный языковой материал | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л – освоить роль ученика | Р.т с 24 №3,4 | ||||||||||
| 22 | | | Контроль знаний учащихся. | | | | Речевая модель, таблица, предложение | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л – освоить роль ученика | Р.т. с 28 «1,2 | ||||||||||
| Модуль 2. Мой день рождения (11часов) | | |||||||||||||||||||
| 23 | | | Мой день рождения! | | Активная: Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, down surprise, up, | How old are you? I'm eight. | Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении | Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 29 №3,4 | ||||||||||
| 24 | | | Я счастлив! | | Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. С. 56 | ||||||||||
| 25 | | | Вкусный шоколад! | | Активная: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy Пассивная: Give me more!, My favourite food is chocolate! | What’s your favourite food? | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить называть продукты | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. 58-59 | ||||||||||
| 26 | | | Я люблю шоколад! | | Активная: cake, biscuit Пассивная: That’s what I like. Yes, please. What has he got? | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи Л- освоение личностного смысла учения | Р.т. с 31 №4 | ||||||||||
| 27 | | | Моя любимая еда! | | Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What’s on the table? | My favourite food is …. | Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция | Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. | Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других Л- формирование адекватной мотивации к учению | Повторение | ||||||||||
| 28 | | | Открытка «С днем рождения» | | Активная: to, from Пассивная: Hurry, hurry. Here you are. | I like/don’t like … . | Буквосочетание, речевая модель | Научить читать букву с, развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению | | ||||||||||
| 29 | | | Национальная еда. | | Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. С. 140 | ||||||||||
| 30 | | | Закрепление темы «Национальная еда». | | Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue | | Рассказ | «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. С. 141 | ||||||||||
| 31 | | | Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 2. | | Активная: bread, meat, pretty, yuk Пассивная: place, bees, honey, come along | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. С. 142,143 | ||||||||||
| 32 | | | Теперь я знаю. | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Закрепить пройденный языковой материал | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л – освоить роль ученика | Уч. С. 144 | ||||||||||
| 33 | | | Контроль знаний учащихся. | | | | Речевая модель, таблица, предложение | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л – освоить роль ученика | Р.т. с 34 №1,2 | ||||||||||
| Модуль 3. Мои животные (12 часов) | | |||||||||||||||||||
| 34 | | | Мои животные! | | Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks; Food’s ready, What can a fish do? | I can (jump) like a (frog), I can … too. | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить рассказывать о том, что умеют делать животные | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с. 35 №3,4 | ||||||||||
| 35 | | | Мои животные! | | Пассивная: Just like this. | | Изученная лексика, речевая модель. | Научить говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с. 36 №1,2 | ||||||||||
| 36 | | | Я умею прыгать! | | Активная: climb, fly, boy, girl Пассивная: out in the sun | Can you jump? Yes, I can. No, I can’t. | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква, звук, транскрипция | Научить разыгрывать диалог по заданной ситуации | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с. 37 №3,4 | ||||||||||
| 37 | | | Ты умеешь прыгать? | | ||||||||||||||||