Школа: № 104 Учитель: Черненко О.Ю.________________
Класс: 2«М» Методист: Астахова А.А._______________
Кабинет: № 207 Студента 31 группы: Павлова Владимира
Время: (1 урок) Дата урока: 27. 02. 15.
Конспект урока русского языка.
Тема урока: «Суффикс».
Тип урока: открытие нового знания.
Цель деятельности учителя: научить выделять в слове суффикс; определять значение, которое суффикс придает слову.
Планируемые результаты:
личностные
- дать представление о суффиксе как значимой части слова;
-формировать навыки речевого этикета при использовании личных имен;
метапредметные
- обогатить словарный запас учащихся словами- названиями специальностей музыкантов, спортсменов;
- развивать логическое мышление при группировке слов по значению суффиксов.
предметные
- знать значение термина суффикс;
- понимать единообразное написание одного и того же суффикса;
- показать роль суффикса в передаче оттенков значения слова и образовании новых слов.
Оборудование урока:
- русский язык 2 класс: система уроков по учебнику Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.;
- Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык / рабочая тетрадь 2 класс;
- презентация, карточки с наглядностью.
№
|
Этап урока
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1.
|
Мотивационный
|
≈ 3
|
- Ребята, здравствуйте! Давайте с вами знакомиться. Меня зовут Владимир Алексеевич, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
|
Слушать, приветствовать, смотреть презентацию.
|
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
|
2.
|
Постановка учебной задачи и ее решение
Практич.: минута чистопис.;
Словес.: ответы на вопросы
|
≈ 7
|
- Ребята, откройте тетради, запишите число и классная работа. Сегодня двадцать седьмое февраля. А начнём мы наш урок с минутки чистописания. Пропишите этот элемент в тетради (слайд).
- Ребята, какие части слова вы уже знаете?
А есть ли еще и другие части слов?
Давайте проведем расследование. Внимание на доску.(на доске две группы слов)
Оленька, Сашенька, Машенька, Витенька, Васенька.
Олька, Сашка, Машка, Витька, Васька.
Что общего в значении всех слов?
Что общего в значении слов первой группы? Второй?
Словами из какой группы пользоваться не надо?
А теперь начните расследование. Есть ли общая часть в словах 1 группы? После какой части слова она стоит?
А во 2 группе слов?
Посмотрите, именно эти слова придают словам разные оттенки значения: или уменьшительно-ласкательное, или пренебрежительное, грубоватое. Это часть слова имеет свое название.
Где стоит эта часть слова?(после корня)
Вы хотите узнать подробнее об этой части слова? Прочитайте сообщение профессора Самоварова на стр.62 и найдите название этой части слова.
Сформулируйте тему урока. (Суффикс. Его назначение в слове), а теперь сформулируйте цель урока
(научиться выделять в слове суффикс.)
Какая орфограмма спрятала в названии новой теме? (удвоенная согласная «фф»)
|
Записать дату, провести минуту чистопис., ответить на вопросы, определить тему и цель урока.
|
К: формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
|
3.
|
Решение частных задач
Практич.: работа с учебником;
Словес.: ответы на вопросы.
Практич.: работа с учебником - письменное упр.;
Словес.: ответы на вопросы.
Практич.: письмен. упр.;
Практич.: фронтал. проверка.
Практич.: физминутка.
Практич.: работа с упражнением в раб.тетради;
Словес.:устные ответы.
Взаимопроверка.
Самопроверка
|
≈ 25
|
-Ребята откройте учебник на стр.62 прочитайте сообщение профессора Самоварова.
Составьте рассказ о новой части слова по плану.
Что такое суффикс?
Для чего он служит?
Каким значком обозначается?
Молодцы!
А теперь давайте выполним задание Совенка на стр.62
Попробуйте образовать новые слова из данных частей слова.
Какие части слова вы использовали? (Корень и суффикс)
Запишите получившиеся слова, выделите части слова - корень и суффикс.
Хорошо, Молодцы!
А сейчас выполним задание Ани на стр. 62
Аня загадала слова, Отгадайте их, запишите в тетрадь. Выделите отличительный признак каждого слова.
Чем похожи слова и чем различаются?(эти слова однокоренные, но имеют разные суффиксы.)
Молодцы!
Откройте стр. 63 и выполним задание Вани.
Ваня предлагает вам посмотреть, как работает суффикс.
На что он может указывать? (на большой или маленький размер предмета: дом-ик, дом-ищ-е; на отношение собеседника к предмету.)
Ребята посмотрите на упр.83 стр.63
Отгадайте загадку. Спишите её. Обозначьте суффикс в каждом выделенном слове.
На что указывает суффикс – ищ? (на большой размер глаз и усов животного)
Физминутка.
Я буду произносить слова. Если вы считаете, что в них есть суффикс, то над головой строите крышу из ладошек, если суффикса нет - хлопаете в ладоши.
(Лес, лесок, дом, домище, город, городок, внук, внучек, ухо, ушко, глаза, глазище)
Хорошо, молодцы!
А теперь откройте рабочую тетрадь на стр. 27 упр. 147
Игра «Кто больше?»
Образуйте слова с суффиксами- ик- и -ок-. Обратите внимание на слова для выбора.
Проверьте работу друг друга. Оцените.
Упр.84 стр.64
Рассмотрите рисунки. Как называются изображенные на них музыкальные инструменты?
Вспомните, как называют музыкантов, которые играют на этих инструментах. Запишите слова по образцу.
(Образец для самопроверки на доске: Барабан-барабанщик, гитара, гитарист, труба-трубач, пианино-пианист.)
Упр.85.стр.64
Запишите слова- названия спортсменов, изображенных на рисунках.
С этими словами составьте и запишите предложения.
Подчеркните буквы безударных гласных в корнях слов.
(Образец для сверки: футбол - футболист, хоккей- хоккеист.
Футболист забил гол. Хоккеисты выехали на соревнование.)
Что можете сказать о написании безударной гласной в слове (футболист? хоккеист?) (в 1 слове безударную. гласную можно проверить словом футбол, во 2 написание безударной гласной нужно запомнить.)
Доп.задание
Игра «Четвертый лишний»
Вычеркните лишнее слово, ответ обоснуйте.
Рыбка, садик, горка, норка.
Хвостище, усище, глазище, усики.
Танкист, футболист, печник, хоккеист.
|
Слушать учителя, работать с учебником, отвечать на вопросы.
Работать с учебником, выполнять упражнения, проверять и оценивать свою работу.
Работать с учебником, выполнять упражнение, отвечать на вопросы, проверять свою работу, рассуждать.
Проводить физминутку.
Работать с рабочей тетрадью, выполнять упражнение, отвечать на вопросы, проверять свою работу, рассуждать.
Работать с учебником, отвечать на вопросы, записывать слова в тетрадь, проверка по доске.
Работать с учебником, выполнять упражнение, отвечать на вопросы, проверять свою работу, проверка по доске.
|
П: дополняют и расширяют знания.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
4.
|
Итог урока Рефлексия
Практич.: оценка своей работы с помощью «Дерева успеха»;
Словес.: ответы на вопросы.
|
≈10
|
Ребята, вы сегодня отлично поработали, давайте вспомним что такое суффикс?
Для чего он служит?
Каким знаком обозначается?
А теперь встаньте те, кто считает, что плохо справился с сегодняшней задачей. Почему?
– А теперь встаньте те, кто считает, что понял тему урока и знает, как выделять в слове суффикс. Спасибо. – Ребята, на столе у меня лежат листочки, а на доске изображено дерево, а теперь возьмите такой листочек, как вы оцените свою работу на уроке. (розовый = все понял(а); зелёный – были ошибки; жёлтый – не понял(а)), и прикрепите его к дереву. Спасибо за урок, до новых встреч!
|
Проводить рефлексию, самооценку, отвечать на вопросы, работать с «Деревом успеха».
|
|
|
Скачать 79.52 Kb.