Рабочая программа по английскомй языку 2 класса базового уровня начальногообразования год разработки 2015 содержание пояснительная записка
 Скачать 0.9 Mb.
|
Пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree. | | Речевая модель, алфавит | Научить употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух Л- освоение личностного смысла учения | Р.т. с. 38 №1,2 | |||||||||||||||
| 38 | | | В цирке! | | Активная: clown, circus, magician, swing, funny Пассивная: all day | | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить употреблению слов, выражающих действия | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух Л- освоение личностного смысла учения | Р.т. с. 39 №3,4 | ||||||||||
| 39 | | | Играем в цирк. | с. 72, упр. 2, 3 /I/, /Á/ | Пассивная: of course, like this. Is it …? | can/can’t | Речевая модель, текст, таблица, слог, открытый и закрытый тип слога | Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценку Л- освоение личностного смысла учения | Уч. С. 74 | ||||||||||
| 40 | | | Работа над рассказом «Я люблю животных!» | | Пассивная: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl | | Рассказ | Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомить с популярными кличками домашних питомцев | Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе Л- формирование адекватной мотивации к учению | Уч. 76-77 | ||||||||||
| 41 | | | Домашние питомцы. | | Активная: pet, clever Пассивная: crazy about, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …? | | Инструкции | Научить выражать свои мысли | Р – определять цели выполнения деятельности П – наблюдать и делать выводы К - работать в группе Л- освоение личностного смысла учения | Уч. 78 79 повторить | ||||||||||
| 42 | | | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. | | Пассивная: real, good, must, dream, over there | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст Л- формирование адекватной мотивации к учению | | ||||||||||
| 43 | | | Теперь я знаю | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т.с.44 №1,2 | ||||||||||
| 44 | | | Повторение темы «Числительные от 1 до 10». | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с. 45 №2,3 | ||||||||||
| 45 | | | Контрольная работа по теме «Числительные от 1 до 10». | | | | Речевая модель, таблица, предложение, тестирование | Контроль усвоения пройденного | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л – освоить роль ученика | Р.т. с 46 №1,2 | ||||||||||
| Модуль 4. Мои игрушки (11 часов) | | |||||||||||||||||||
| 46 | | | Работа над ошибками. Мои игрушки! | | Активная: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, Пассивная: Find; What’s the matter? I don’t know. What about the teddy bear? | Предлоги места (on, in, under) | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению | С. 47 №3,4 | ||||||||||
| 47 | | | Игрушки в коробке. | | Активная: doll Пассивная: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun! Is it under the book? | | Изученная лексика, речевая модель. | Научить употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л – освоить роль ученика | Р.т. с 48 №1,2 | ||||||||||
| 48 | | | У нее голубые глаза. | | Активная: dark hair, nose, eyes, mouth, ears Пассивная: feet, hands, toes; I haven’t got …, What am I?, Touch (your eyes). | I’ve got …. | Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква | Научить называть части лица; вести диалог | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 49 №3, 4 | ||||||||||
| 49 | | | Внешность. | | Пассивная: Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got? | She/he’s got …. What have you got? | Изученная лексика, речевая модель. | Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него; | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 51 №3,4 | ||||||||||
| 50 | | | Отличный мишка! | | Активная: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small Пассивная: roll up | She/he hasn’t got … . | Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении | Научить называть и описывать игрушки, научить воспринимать информацию на слух; | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других Л – освоить роль ученика | Уч. С. 94-95 | ||||||||||
| 51 | | | Давай сделаем куклу! | | Активная: It’s got …. Пассивная: fall off, yoyo, there’ll be; Has it got big eyes?, What colour are its eyes? | | Изученная лексика, речевая модель. | Закрепить структуры и лексику учебника; развивать мелкую моторику | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению | Повторить | ||||||||||
| 52 | | | Работа над рассказом «Моя любимая игрушка!» | | Пассивная: Pip, Squeak Wilfred | | Рассказ | Научить писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению | | ||||||||||
| 53 | | | Старинные русские игрушки | | Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden | | Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок | Научиться составлять рассказ в правильном порядке | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 54 №1,2 | ||||||||||
| 54 | | | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. | | Активная: great, help Пассивная: plenty, take a seat | | Речевая модель, порядок слов в предложении | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других Л – освоить роль ученика | Р.т. с.55 №3,4 | ||||||||||
| 55 | | | Теперь я знаю | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с 56 №2 | ||||||||||
| 56 | | | Повторение темы «Игрушки в коробке». | | | | Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква | Закрепить пройденный языковой материал | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению | Р.т. с57 №3,4 | ||||||||||
| Модуль 5. Мои каникулы (15 часов) | | |||||||||||||||||||
| 57 | | | Мои каникулы! | | ||||||||||||||||