Рабочая программа по развитию речи в группе общеразвивающей направленности От 4 до 5 лет Воспитатель: Кормышова Ю. А

Название	Рабочая программа по развитию речи в группе общеразвивающей направленности От 4 до 5 лет Воспитатель: Кормышова Ю. А
Дата	30.07.2016
Размер	123.5 Kb.
Тип	Рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Белочка»

Утверждаю Заведующий МБДОУ /М.В Литвинова /

Принято на заседании педагогического совета дата____________

№ протокола___________

Рабочая программа по развитию речи в группе общеразвивающей направленности

От 4 до 5 лет

Воспитатель: Кормышова Ю.А.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Материалы для рабочей программы составлены на основе:

- «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М.,2008г.

- федерального перечня методической литературы по развитию речи, рекомендованной министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в дошкольных образовательных учреждениях на 2010-2011 уч.г.

- «Программы дошкольного образования» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова, 2011

- перспективного планирования развития речи в средней группе.

Статус документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; содержание рабочей программы с перспективным планированием развития речи в старшей группе; требования к уровню подготовки воспитанников.

Большое внимание в решении задач умственного воспитания и общего развития ребенка уделяется развитию речи. У ребенка возникает потребность спрашивать взрослого, что служит основой для развития диалогической речи. Речь – инструмент развития высших отделов психики дошкольника. Они принимают участие в составлении рассказа по картинке, раскрашивают и дорисовывают отдельные фрагменты, устанавливают простейшие причинно- следственные связи. На пятом году жизни значительно увеличиваются познавательные и речевые возможности детей. Дети средней группы более любознательны, самостоятельны и активны в освоении социальной и природной действительности. Центральным направлением работы по развитию речи детей четырех лет является воспитание их инициативности и самостоятельности в речевом общении со взрослыми и сверстниками, обучение формам монолога. Дети приобретают навыки связной речи, расширяется их словарный запас, речь постепенно становится грамматически оформленной.

Вместе с интенсивным развитием речи у детей формируется контроль за собственной речью. Поэтому они часто просят взрослых воспроизвести слова или предложения, сказанные ими. Таким образом, у детей постепенно развивается грамматический строй речи.

Программные задачи развития речи:

- Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

1. Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи.

2. Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым.

3. Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности.

4. Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

- Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:

1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.

2. Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

3. Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.

4. Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.

5. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

- Задачи на практическое овладение нормами речи:

1. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

2. Развивать умение использовать вежливые формы обращения к незнакомым людям: детям и взрослым.

3. Развивать умение выражать эмоционально-положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.

Занятия по развитию речи в старшей группе содержат следующие блоки:

- развивающая речевая среда;

- формирование словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь.

Количество занятий на месяц, согласно программе, по развитию речи 4.За исключением 2-х недельных каникул в феврале и периода диагностики (первые две недели сентября и мая). Диагностическое обследование детей по развитию речи проводится 2 раза в год: сентябрь, май.

Длительность одного занятия до 15-20 минут.

Программа состоит из следующих разделов:

Пояснительная записка.
Перспективное планирование развития речи в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет.
Перечень литературы.

Перспективное планирование развития речи в группе общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет.

№ п/п	Название темы	Цель	Интеграция
Сентябрь
1	Неделя знаний. «Наша группа»	Познакомить детей с групповой комнатой. Учить ориентироваться где доска, для чего она нужна.	Рассмотреть картинку как дети идут в школу, беседа по ней Чтение худ. Литры , коммуникация.
2	ПДД, транспорт «Театр игрушек- про машину»	Вызвать радостные эмоции, желание помогать больному ; закрепить знание детей об окружающем мире, развивать речь, развивать образное мышление, умение выразительными движениями передавать образ.	Чтение художественной литературы; познание
3	Как прекрасен этот мир «Потешка Я по лесу, по зеленому бреду»	Познакомить с русской народной потешкой, развивать воображение, учить находить характерные признаки предметов.	Игровое упражнение: « Кто назовет больше признаков отличия» Социализация, познание, чтение художественной литературы
4	Моя семья «Дружная семья»	Воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким – папе, маме…	Социализация Игра « Ударь в бубен»
Октябрь
1	Неделя вежливых детей(этикет, правила поведения за столом, сервировка) «Пойдем и найдем волшебные слова»	Обратить внимание на то, что многие слова являются волшебными. Воспитывать умение быть внимательными.	с/р игра «Научим Машу сервировать стол» Социализация
2	Этот загадочный подводный мир. « Рыбки у нас дома»	Продолжать знакомить детей с подводным миром, его обитателями. Вызвать бережное отношение к живым существам.	П\и: « Море волнуется раз» Физическая культура
3	Сад-огород. «Поспели яблоки в саду»	Учить понимать образное содержание и идею сказки, замечать и понимать образные слова и выражения.	Чтение сказки «Привередница» Чтение художественной литературы
4	Разноцветная осень. «Стихотворение И.Бунина Листопад».	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение.	Чтение художественной литературы
Ноябрь
1	Россия-Родина моя.	Рассмотреть альбом «Котовск» Беседа о Родине, о том, что Котовск малая родина детей, которые живут в этом городе.	Чтение художественной литературы
2	В мире птиц. «Птицы у нас дома»	Продолжать знакомить с живыми объектами, содержащиеся в домашних условиях, воспитывать бережное, дружелюбное отношение к живым существам.	Просмотр альбома «Птицы» чтение художественной литературы.
3	Дикие животные. «Рассматривание картин Белка»	Учить составлять рассказ по картинке, воспитывать любовь к животным.	Чтение художественной литературы
4	Домашние питомцы. «Рассматривание картины Кролики с крольчатами».	Учить соотносить слова, обозначающие название животного, с названием его детеныша, активизировать в речи слова, обозначающие действия.	Чтение художественной литературы
Декабрь
1	Неделя милосердия и добра. «Наши добрые дела»	Развивать у детей доброе отношение ко всему окружающему миру. Учить анализировать свои поступки и поступки своих детей.
2	Любимые игры и игрушки. «Учим хрюшу играть с игрушками»	Познакомить детей с обобщенным словом «игрушки». Учить бережно относиться к игрушкам, рассказывать о способах игры с игрушками.
3	Труд и профессии людей. «Кем быть? В. Маяковский»	Дать детям представление о разных профессиях, желание стремиться к выбранной профессии.	Чтение художественной литературы
4	Новый год. «В лесу родилась елочка»	Учить детей различать характерные признаки предметов различными анализаторами( нос, глаза, руки и т.д.). Закрепить сравнение. Развивать наблюдательность, любознательность.	Пение песенки «В лесу родилась елочка» музыка
Январь
1	Новый год. «Заучивание стихотворения А.Барто Ёлка»	Заучивание стихотворения А.Барто «Ёлка». Вызвать у детей интерес к сказочному герою, стремление передать его в рисунке, используя нежные мягкие цвета для передачи образа снегурочки.	Чтение художественной литературы
2	Зимушка-зима. «Вырастала Ёлка»	Связная речь: Учить составлять описательный рассказ. Активизировать в речи детей прилагательные ЗКР: Закреплять правильное произношение звука(у).
3	Зимние забавы и развлечения. «Чтение сказки Зимовье зверей»	Продолжать воспринимать эмоциональное восприятие содержания сказки; подвести к пониманию образного содержания пословиц.	Чтение художественной литературы
4	Многообразие рукотворного мира(одежда, обувь, посуда, орудие труда, инструменты). «Зачем людям одежда нужна»	Дать детям представление для чего нужна одежда. Отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости сезонных изменений.
Февраль
1	Человек по имени «Я». «Чтение стихотворения А.Введенского Кто»	Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью.	Чтение художественной литературы
2	Наши добрые дела. «Встреча с добрыми людьми»	Сказать детям, что добрые и хорошие люди-люди, которые трудятся. Это люди всегда готовы помочь, они честные и правдивые.
3	Защитники Отечества. «Я и мой папа»	Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызвать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека.
4	Масленица широкая.	Продолжать знакомить детей с русскими народными обычиями и традициями, с видами устного народного творчества.
Март
1	Мамина неделя. «Я и моя мама»	Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу.
2	Весна-красна. «Какие краски у весны»	Дать детям представление о времени года «Весна». Учить сравнивать времена года, отмечать характерные признаки осень-желтая, зима-белая.	Разучивание потешки « Иди весна, иди красна»
3	Неделя творчества и фантазии. «Сочиняем сказку»	Учить составлять небольшой рассказ по схеме, соблюдая последовательность.
4	Театральная неделя. «Просмотр и показ сказки Два жадных медвежонка»	Развивать речевую активность детей. Воспитывать любовь к художественной литературе. Развивать мимику лица.	Чтение художественной литературы.
Апрель
1	Ребёнок и его права. «Учимся общаться друг с другом»	Учить детей общаться друг с другом. Дать понятие что такое дружба. Через психогимнастику направлять детей на переживание чувств нежности, добра, заботы.
2	Наш дом Земля-Космос. «»
3	Город, в котором я живу. «Беседа о городе Котовске»	Учить детей знать и называть родной город. Закреплять и расширять знание детей о городе, сравнивать, делать выводы. Воспитывать заботливое отношение к своему городу.	Просмотр альбома о г.Котовске. Чтение художественного слова
4	Праздник весны и труда. «Заучивание стихотворения Е. Благининой Черемуха»	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, понимать средства выразительности, развивать образность речи детей.	Чтение художественной литературы
Май
1	Великая победа. «Знамя победы »	Продолжать развивать у мамы и девочек качества, свойственные их полу (мальчик-смелость, девочка-заботу о других). Уточнить и расширить знамя о Великой отечественной войне.
2	Азбука здоровья. «Экскурсия в кабинет врача»	Познакомить детей с профессией врача и медицинской сестры. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.
3	Неделя безопасности. «Чтение Красная шапочка»	Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения , учить осмысливать идею, уточнить знание детей о жанровых особенностях сказки; формировать навыки творческого рассказывания.	Чтение художественной литературы
4	Здравствуй лето! «Сажаем цветы на клумбе»	Воспитывать в детях чувство прекрасного. Познакомить с растениями, живущими на улице. Развивать интерес к растениям.

Требования к уровню подготовки воспитанников.

Воспитанник должен	Базовая программа	Национально-региональный компонент	Компонент ДОУ
Знать	- все звуки, четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунк слова;	- элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов.	- слова и выражения, необходимые для установления отношений с окружающими.
Уметь	- участвовать в беседе; - аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника; - составлять по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок; - задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей, рассказывать о событиях; - заменять слово другим словом со сходным значением; - использовать средства интонационной выразительности (силы голоса, интонации).	- рассказать о своём городе, детском саде, достопримечательностях родного края, опираясь на события из личного опыта;	-употреблять формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент); - проявлять инициативу и активность в общении, выражает просьбу, жалобу, высказывает желание, избегает конфликта; - высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Список литературы

1. « Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М.: 2008г.

2. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М.: 2008г.

3. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2008г.

4. «Программа дошкольного образования с ФГТ» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова, 2011.