II. Оборудование и программное обеспечение
Компьютеры
Проектор
Интерактивная доска
Ш. Перечень учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования
Соответствует оснащенности кабинета.
Календарно-тематическое планирование «Химия» 11класс
|
№
|
Тема уроков
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Вид контроля.
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся/
Требования повышенного уровня *
|
Практическая часть
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
Сроки изучения
|
план
|
факт
|
Блок-тема №1: Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева (4 часа) химия 11 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Основные
сведения о строении атома.
|
1
|
Повтореие
|
|
Развитие представлений о строении атома. Модели строения атома. Атом. Элементарные частицы. Изотопы.
|
Знать: основные хим. понятия: вещество, хим. элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы;
Уметь: определять заряд иона, называть частицы атомного ядра
|
Составление электронных формул, схем строения атомов
|
|
§1,определения вопросы № 1-7
|
|
|
2
|
Электронные конфигурации атомов химических элементов
|
1
|
Закрепления
|
Тест
|
Электронная классификация элементов
|
Уметь: заполнять энергетические уровни атома, электронные формулы
|
Самостоятельное выполнение теста, с последующим самоконтролем и коррекцией знаний
|
Карточки-задания
|
§1, упр. 8 Задания ЕГЭ на сайте «Решу ЕГЭ»
|
|
|
3
|
Периодический закон и строение атома
|
1
|
повторение
|
Устный опрос
|
Периодический закон Д.И.Менделеева, его мировоззренческое и научное значение
|
Знать: периодический закон; называть, характеризовать периоды, их физические и химические свойства. Уметь: объяснять периодическую зависимость; характеризовать элементы малых периодов по их положению в перио дической системе *
|
§2, упр. 1-9
|
|
§2, вопросы № 1 -№3
С.20-23: выбрать
значение закона и системы Задания ЕГЭ на сайте «Решу ЕГЭ»
|
|
|
4
|
Периодическая система хим. элементов Д.И.Менделеева
|
1
|
Комбиниро
ванный урок
|
Устный опрос
|
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, научное значение
|
Знать: физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и группах
|
Демонстрация:
Различные формы системы
|
|
§2, с. 17-19 определения, №10 - устно
Письменно
№4, №8,№ 9
|
|
|
Блок-тема №2: «Строение вещества» -25 часов
|
5
|
Ионная хим. связь
|
1
|
повторение
|
Устный опрос
|
Ионная связь. Катионы и анионы Степень окисления и валентность химиче ских элементов
|
Знать: понятие «химическая связь», теорию химической связи; Уметь: определять тип хи мической связи в соединениях, Уметь: объяснять зависи мость свойств веществ от их состава и строения;* природу химической связи (ионной)
|
|
§3,упр. 1-8
|
§3, №1-№6
|
|
|
6
|
Ионные кристаллические решетки
|
1
|
Комбиниров. урок
|
Устный опрос
|
Ионные кристаллические решетки
|
Уметь: называть вещества с ионными кристаллическими решетками, характеризовать их свойства, объяснять взаимосвязь строения и свойств веществ
|
Демонстрация: модель кристаллической решетки хлорида натрия, образцы минералов: кальцит, галит
|
|
§3, № 7,№8 – устно,
№9, №10- письменно
|
|
|
7
|
Ковалентная связь
|
1
|
повторение
|
Устный опрос
|
Электроотрицатель-
ность, диполь, полярность связи, полярность молекулы.
Ковалентная связь, ее разновидности и Ковалентная связь, механизмы образования: обменный и донорно-акцепторный Молекулярные и атомные кристаллические решетки
|
Уметь: определять тип хи мической связи в соединениях,
Уметь: объяснять зависи мость свойств веществ от их состава и строения*; природу химической связи (ковалентной Уметь: объяснять зависи мость
механизм образования
Уметь: определять молекулярные решетки, атомные решетки; характеризовать свойства веществ с данными типами решеток)
|
Демонстрация:
Модель решетки сухого льда или йода, алмаза, графита,
|
Модель кристаллической решетки хлорида натрия, образцы минералов: кальцит, галит Модель решетки сухого льда или йода, алмаза, графита§4, №7, №8- I и II уровень,
III уровень:
§5 №6- №10
|
§4, №3, №5, №6
№9-13
III уровень
(сообщение)
|
|
|
8
|
Металлическая связь.
|
1
|
Комбинировурок
|
Устный опрос
|
металлическая связь Особенности строения атомов металлов, металлическая кристаллическая решетка. Физические св-ва металлов. Сплавы
|
Знать: понятие
« металлическая хим. связь»,
Уметь: определять тип металлическую химическую связь в соединениях объяснять природу химической связи (ме таллической) Уметь: характеризовать, свойства веществ с металлической связью
|
|
|
§5, № 1-№5 Повторить
§5
III уровень:
§6, №6- №9 на выбор (сообщение
|
|
|
9
|
Водородная связь Единая природа хим. связей
|
1
|
Комбиниров. урок
|
Устный опрос
|
Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь
|
Знать: виды водородной связи
Уметь: характеризовать роль водородной связи в формировании структур биополимеров
|
Демонстрация:
Модель молекулы ДНК
|
|
§6, № 1- №5
|
|
|
10
|
Определение типа химической связи
|
1
|
закрепления
|
Устный контроль
|
Ионная связь Ковалентная связь металлическая связь Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь
|
Уметь: распознавать вещества с разными типами связей
|
|
Дидакт. карточки
|
Повторить определения
|
|
|
11
|
Определение типа химической связи
|
1
|
Комплексного применения
|
|
Ионная связь Ковалентная связь Металлическая связь Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь
|
Уметь: распознавать вещества с разными типами связей; характеризовать, свойства веществ с разными типами связей
|
|
Дидакт. карточки
|
3 уровень:
Задания ЕГЭ на сайте «Решу ЕГЭ»
|
|
|
12
|
Контрольная работа №1
|
1
|
контроль
|
уровневый
|
|
Уметь: определять заряд иона, называть частицы атомного ядра; заполнять энергетические уровни атома, электронные формулы; распознавать вещества с разными типами связей
|
|
|
|
|
|
13
|
«Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств»
|
1
|
Закрепления
ЗУН
|
Тетради для п/р
Письмен.
контроль
|
Кристаллические решетки
|
Знать: понятие вещества молекулярного и немолекулярного строения, типы кристаллических решеток всех групп твердых веществ.
Уметь: выполнять химический эксперимент по распознаванию кристаллических решеток
|
Демонстрации моделей ионных, атомных,
молекулярных и металлических кристаллических решеток
Л/о №1
|
модели ионных,
атомных,
молекулярных и
металлических
кристаллических
решеток
|
§7, №8- №10
сообщение
|
|
|
14
|
Полимеры
|
1
|
Повторение
|
устный
|
Полимеры, пластмассы их классификация по происхождению и по отношению к нагреванию, применение. Волокна природные и химические
|
Знать: что такое изотопы, все о полимерах, мономерах, структур ном звене, степени полимеризации
Уметь: характеризовать свойства полимеров
|
Демонстрация: Ознакомление с коллекцией полимеров»
|
|
|
|
|
15
|
Газообразное состояние вещества
|
1
|
Формирова-
ния новых способов дейстивия
|
Устный опрос
|
Агрегатное состояние в-в. Закон Авогадро. Молярный объем газов, св-ва газов.
|
Знать: агрегатные состояния веществ, формулировать закон Авогадро и следствие из него, Знать: отличия и сходство между разными агрегатными состояниями в-ва Уметь: решать задачи с применением газовых законов*.
|
§7, упр. 1-6
|
Демонстрация:
Три агрегатных состояния воды
|
§8, упр. 11-12
подготовиться к п/р№1, с.217
|
|
|
16
|
«Получение, собирание и распознавание газов»
|
1
|
Комплексно-го
применения
|
Тетради
для п/р
Письмен.
контроль
|
Способы получения и распознавания углекислого газа, кислорода, водорода
|
Уметь: решать экспериментальные задачи
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием
|
Практическая работа №1
Пероксид водорода, оксид марганца(IV),сырой картофель,
|
1 вариант: цинк, соляная кислота, пробирки, газоотводная трубка;
2 вариант: пероксид водорода, лучина, оксид марганца (IV)
3 вариант: мел, уксусная кислота, лучина, известковая вода, стеклянная трубочка или трубочки для коктеля
|
§9, № 2- 6
-опережающ.
д\з
|
|
|
17
|
Жидкое состояние вещества Истинные р-ры.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Тетради для п
|
Вода, ее биологическая роль, круговорот воды в природе, применение, временная и постоянная жесткость воды и способы ее устранения. Истинные растворы..
|
Знать: диссоциацию элект ролитов в водных растворах. Сильные и слабые электроли ты
Уметь: отличать жест кую воду, виды жесткости воды, вред от жесткой воды, ее устранение; использовать приобретенные знания и умения для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве
|
§8, упр. 1-9,11-14
|
Вода жесткая, раствор мыла, спиртовка,
карбонат натрия,
.
|
§9,
№8,9, 10
|
|
11 кл
|
18
|
Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях
|
1
|
Формирова-
ния новых ЗУН
|
Устный опрос
|
Кислые соли Минеральные воды.
|
Знать: что такое минеральная вода, для каких целей ее используют, какую информацию несут этикетки.
Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
Л\о №2
Ознакомление с
минеральными водами»
|
Этикетки на бутылках с минеральной водой
|
Сообщения
Интернет-ссылка.
§10,
сообщение: упр. 5,6,10,11
|
|
|
19
|
Твердые в-ва.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Устный опрос
|
Кристаллические и аморфные в-ва, применение Относительность понятий
|
Знать: деление веществ на кристаллические и аморфные, характеристику строения твердых в-в; группы твердых
в-в по типу кристаллических решеток
|
Обсуждение сообщений.
§10, упр.1-7, 8,9, 11
|
|
§11.
№9-№11
Сообщения на 3 мин каждое
|
|
|
20
|
Дисперсные сис темы. Коллоиды (золи и гели)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Тетради для п
|
Понятие о коллоидах и их значении (золи, гели) Эффект Тиндаля
|
Знать: определение дисперсных систем, описывать круговорот воды в природе Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания хим.превращений в различных условиях и оценки их последствий*
|
Демонстрации:
образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей.
§11,№7,8
|
Пищевые, медицинские, косметические гели, суспензии, эмульсии, пасты, гели.
|
§11.
№1-9
|
|
| |
Скачать