«Средневековый город. Его жители и их образ жизни»
 Скачать 43.59 Kb.
|
| Интегрированный урок истории и английского языка Урок-совершенствование в форме заключительной экскурсии Тема: «Средневековый город. Его жители и их образ жизни». Цели: 1. Способствовать развитию интереса у учащихся к изучению иностранного языка и истории 2. Продемонстрировать детям взаимосвязь учебных предметов и необходимость получения комплексного образования 3. Более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации 4. Эстетическое воспитание 5. Воспитание толерантности Задачи: воспитательные: вовлечь в активную деятельность; формировать культуру, формировать гуманные качества личности учащихся; совершенствовать навыки общения на разных языках образовательные: научить применять полученные знания на практике; оперировать имеющимся потенциалом в конкретной ситуации развивающие: совершенствовать умения работы с источниками знаний; умения выступать, развивать творческие способности, развивать познавательный интерес к окружающей жизни, развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, развивать познавательный интерес Оборудование: доска, компьютер, проектор, учебники, изображения гербов ремесленных цехов, картинки с изображениями средневековых городов. Структура урока строится на сочетании этапов: организационного, постановки цели, оперирования знаниями и способами деятельности в стандартных и нестандартных ситуациях, подведения итогов и формулирования выводов, определения и разъяснения домашнего задания. План урока:
1. Внутреннее и внешнее устройство средневековых городов 2. Жители города 3. Дети в средневековых городах 3. Подведение итогов урока, разъяснение домашнего задания Ход урока: 1. Организационный момент. Учитель истории: Здравствуйте, сегодня мы с вами проводим необычный урок и начнем мы его тоже необычно… с песни. Вы прослушаете современную песню, тесно связанную с сегодняшней темой. Слушайте внимательно, а потом вы ответите на вопрос: «О ком в ней поется?», «Who is this song about?» Звучит песня швабских вагантов. По окончании дети отвечают на вопрос: «Кто такие ваганты». Да, правильно. Когда вы вырастите, вероятно, у вас тоже будет возможность учиться в университетах в других странах. И для этого вам, в первую очередь, понадобятся знания сегодняшнего международного языка – английского и, конечно же, истории той страны, где вы собираетесь получать знания. Учитель английского языка: Good-morning, dear children. We are glad to see you very much. Today we are having an unusual lesson: History and English at the same time. So, we are travelling to a middle-aged town and will know something about its citizens. Look to the blackboard, read the theme of our lesson and translate it, please (дети читают по-английски название темы урока и формулируют ее по-русски). 2.Основная часть. а) Устройство городов. Внешний вид Учитель английского языка: Start our excursion. And first of all we are speaking about external sight of middle-aged city. Children, let’s look here, please. (Учитель обращает внимание детей на слайд с изображением Каркасона (№ 4)). And now you will hear the description of a middle-aged city in English, of course, and you should try to translate it. Pupil 1: Most cities were political and administrative centres in Middle Ages. They were situated on the heights. They had fortifications around and very strong gate. The cities looked like real fortresses (in German – burg), that’s why people of Middle Ages were called burgers. There were a lot of fields, gardens, kitchen-gardens and pastures beyond the gate. Учитель истории: Do you understand this situation? Translate it, please. (Если учащиеся не понимают смысла сказанного, учитель просит их найти информацию о внешнем устройстве городов в учебнике (P. 117).) It is very good! Обсуждение слайда № 4. Внутренний вид. Учитель английского языка: OK! And how did the middle-aged city look like inside? (Каким же было внутреннее устройство средневековых городов?) Pupil 2: Most middle-aged towns were not very big. The streets were too narrow (7-8 metres wide). They were often called “the streets of 1 person” (фраза вынесена на доску). What do you think about this phrase? What does it mean? (It means that only one person can go there.Улицы были настолько узкими, что двое не могли на ней разминуться.) People built two or three-stored houses. The ones (houses) were wooden. They didn’t have numbers. But they had pictures of boots, bread, scissors, dishes and so on. It meant that a shoe-maker, a baker and a tailor lived there. Учитель истории: Children, let’s look to these pictures, please. And guess the professions. (Учитель показывает картинки с изображением рогалика, ножниц, обуви и др., дети называют соответствующие профессии.) Well-done! Let’s listen the next pupil. Pupil 3: There wasn’t street lighting, water-line in the middle-aged cities. All the streets were very dirty. Garbage was everywhere. That’s why there were a lot of infectious illnesses. Учитель английского языка: Do you understand this text? Say it in Russian. (Ученики высказывают свои предположения.) You are right! Let’s continue our unusual excursion. Pupil 4: A market square was in the centre of the city. There was a pillory at the square. Some criminals were tied to it. (Look to the picture on page117.) The most beautiful building in the city was church. It was situated at the square. A town hall was also there. It was the building of the City Council. There was the bell and watch on the town- hall. Учитель истории: Children, do you know what the bell ringing meant? Ребята, а как вы думаете, что означал тревожный звон колокола ратуши? (Тревожный звон колокола ратуши возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии, нападении врага.)
Let’s have a break. Stand up, children! South, north, east, west. Citizens of middle-aged towns. Учитель английского языка: OK. Children, and now let’s talk about citizens in Middle Ages. Listen to the pupil, please, and try to understand. Pupil 5: The population of middle-aged towns were not over 5-6 thousand people. It was often only 1-2 thousand. And cities with population 40-50 thousand people (such as Lubek, Hamburg) were considered big ones. At the same time some cities: London, Paris, had 100-200 thousand people and were called large cities. Pupil 6: The town’s people professions were different. Handicrafts-men, trades, doctors, judges, builders, loaders, fishermen, millers and others lived in middle-aged towns. There were a lot of priests there. A lot of foreigners came to the cities. Hospitals, workshops and shops attract their attention. A lot of students also lived in the cities. Учитель истории: Good. And we continue our interesting trip. Let’s speak about small citizens of the towns. Учитель английского языка: When we speak about citizens in Middle Ages we should say a few words about children. There were a lot of children in towns. They studied at schools, of course. But they also play different games in their free time. Do you play any games during free time? What games do you play in? (Ученики называют игры, в которые они играют.) - OK. Attention, please. Look to the picture (слайд №). What games did middle-aged children play? (Дети просматривают слайд.) Учитель истории: А теперь попробуйте догадаться, что это за игры? (Учитель наводит курсор на конкретное изображение, дети высказывают свои предположения. Нажимая на клавишу мыши, педагог демонстрирует учащимся правильный ответ.)
Учитель английского языка: Children, did you like this lesson? What did you like most of all? What did you know from our lesson?
- Stand up, students! Thank you for the lesson. It is over. Good-bye! |