Главная страница
Анализ
Анкета
архив
Биография
Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Документация
Задача


Учебник Д. Д. Данилов «Моё Отечество», 3 класс, 2009 год; «Развёрнутое тематическое планирование ос «Школа 2100»



Скачать 198.38 Kb.
НазваниеУчебник Д. Д. Данилов «Моё Отечество», 3 класс, 2009 год; «Развёрнутое тематическое планирование ос «Школа 2100»
Дата12.04.2016
Размер198.38 Kb.
ТипУчебник

Календарно-тематическое

планирование по окружающему миру

по ОС «Школа 2100»

3 класс

составила учитель начальных классов

МОУ «Гимназия № 25» г. Нижнекамска

Крылова Ольга Сергеевна.


Литература:

  1. Учебник А.А.Вахрушев «Обитатели Земли», 3 класс, 2009 год;

  2. Учебник Д.Д.Данилов «Моё Отечество», 3 класс, 2009 год;

  3. «Развёрнутое тематическое планирование ОС «Школа 2100» 3 класс», О.В. Рыбъякова, 2009 год.


Окружающий мир

3 класс
Пояснительная записка
Развёрнутое тематическое планирование составлено на основе:

- федерального компонента образовательного стандарта для начального общего образования по окружающему миру,

- примерной программы начального общего образования по окружающему миру,

- авторской программы по курсу «Окружающий мир» А.А. Вахрушева.

На изучение предмета «Окружающий мир» отводится:
- 68 часов в учебный год ( 2 часа в неделю).
В том числе :

- на написание контрольных работ – 2 ч.,

- проведение экскурсий – 4 ч.


Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

- Вахрушев А.А. Окружающий мир. «Обитатели Земли»: учебник-тетрадь, 1 часть;

- Данилов Д.Д. «Моё Отечество». Вводный курс истории и обществознания, 1 часть;

- Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Моё Отечество». 3 класс.

№ п/п
Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол-во часов
Планируемые результаты
Контрольно-измерительные материалы
Календарные сроки

Раздел 1. ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (5 часов)

1
Введение
1
Знать:

- что такое тело, при­ родное явление; вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ; энергия;

- роль Солнца как главного источника тепла и света на Зем­ле для существования живых организмов и человека на Земле.

Уметь:

- применять законы и правила к природным процессам и предска­зывать конечный ре­зультат в совокупно­сти взаимосвязанных явлений;

- различать твердые тела, жидкости и га­зы;

- пользоваться быто­выми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара
Текущий контроль (устный опрос)



2
Тела и вещества
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 4, во­просы)



3
Из чего сострит вещество?
1
Текущий контроль (лабора­торная работа «Смеси»)



4
Что такое энер­гия?
1
Текущий контроль (тест 1)



5
Превращение энергии
1
Текущий контроль (пись­менный опрос, с. 14, №2)



Раздел 2. ЖИВАЯ ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ (6 часов)

6
Где обитают жи­вые организмы?
1
Знать:

- что такое биосфера;

- начальные сведения о круговороте ве­ществ;

- значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.

Уметь:

- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

- выделять звенья круговорота веществ;

- классифицировать живые организмы по их ролям («профес­сиям») в круговороте веществ

Знать:

- что такое биосфера;

- начальные сведения о круговороте веществ;

- значение кислорода для дыхания живых организмов и человека.

Уметь:

- приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

- выделять звенья круговорота веществ;

- классифицировать живые организмы по их ролям («профес­сиям») в круговороте веществ
Текущий контроль (устный опрос)



7
Большой круго­ворот веществ
1
Текущий контроль (тест 2)



8
Живые участники круговорота веществ
1
Текущий контроль

(устный опрос, с. 27, во­просы)



9
Путешествие веществ через организм
1
Текущий

контроль

(письмен­ный оп­рос, с. 31, № 5, 6)



10
Обмен веществ

в организме. Горение и дыхание
1
Текущий контроль

(устный опрос, с. 31, во­просы)



11
Как живые орга­низмы запасают энергию Солнца?
1
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос, с. 35, № 2, 3)



Pаздeл 3. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЖИВОЙ ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (10 часов)

12
Жизнь экосисте­мы
1
Знать:

- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы,

бактерии, воз­дух, вода, почва);

- об основных экоси­стемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и

их специфике;

- что такое почва и какова ее роль в пло­дородии.

Уметь:

- выделять цепи питания в экосистемах;

- определять принад­лежность растений и животных к основным изученным систематическим группам

Знать:

- основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);

- об основных экоси­стемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

- что такое почва и какова ее роль в пло­дородии.

Уметь:

- выделять цепи питания в экосистемах;

- определять принад­лежность растений и животных к основным изученным систематическим группам
Текущий контроль (устный опрос)



13
Почва - важней­шая часть экосистемы
1
Текущий контроль

(тест 3)



14
Экосистема озера
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 47, вопросы)



15
Экосистема бо­лота
1
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос. Кар­точки 1, 2,3,4,5)



16
Экосистема луга
1
Текущий контроль

(устный опрос, с. 55, во­просы)



17
Деревья - главные производители экосистемы

леса
1
Текущий контроль

(самостоятельная работа 1 «Деревья, кустарни­ки, тра­вы»)



18
Потребители и разрушители

лесной экосистемы
1
Текущий контроль

(письменный оп­рос, тест 4)



19
Как природа за­лечивает раны?
1
Знать:

- основные компо­ненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воз­дух, вода, почва);

- об основных экоси­стемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;

- что такое почва и какова ее роль в плодородии.

Уметь:

- выделять цепи питания в экосистемах;

- определять принад­лежность растений и животных к основным изученным система­тическим группам
Текущий контроль (устный опрос, с. 65, во­просы)



20
Экосистема поля
1
Текущий контроль (лабора­торная работа 1 «Культурные расте­ния»)



21
Аквариум - ма­ленькая искусст­венная экосисте-

ма
1
Текущий контроль (графическая ра­бота



Pаздeл 4. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (13 часов)

22
Растения - про­изводители
1
Знать основные груп­пы растений (хвой­ные, цветковые), жи­вотных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкаю­щиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

- проводить наблюдения за растениями
и животными;

- объяснять и доказывать необходимость бережного от­ношения к живым организмам
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос. Кар­точки 6, 7, 8, 9)



23
Клетки - маленькие лаборатории
1
Текущий контроль (лабора­торная работа 2 «Части ра­стений под микро­скопом»)



24
Животные ма­ленькие и боль­шие
1
Знать основные груп­пы растений (хвой­ные, цветковые), жи­вотных (насекомые, пауки, рыбы, земно­водные,

­ пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

- проводить наблюдения за растениями

и животными;

- объяснять и доказывать необходи­мость бережного от­ношения к живым организмам
Текущий контроль (устный опрос)



25
Маленькие рыцари
1
Текущий контроль (письменный оп­рос, с. 14, № 3,4)



26.
Первый шаг

из моря на сушу
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 20, во­просы)



27
На суше - как дома
1


Знать основные груп­пы растений (хвой­ные, цветковые),

жи­вотных (насекомые, пауки, рыбы, земно­водные, пресмыкаю­

щиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь: - проводить наблюдения за растениями и животными;

- объяснять и дока­зывать необходи­мость бережного от­ношения к живым организмам
Текущий контроль (устный опрос, с. 25, во­просы)



28
Пернатые изо­бретатели
1
Текущий контроль (устный опрос)



29
Наши братья
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 36, во­просы)



30
Осторожно, жи­вотные!
1
Текущий контроль

(тест 5)



31
Прирожденные разрушители
1


Знать основные группы растений (хвойные, цветковые),

животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Уметь:

- проводить наблю­дения за растениями и животными;

- объяснять и дока­зывать необходи­мость бережного отношения к живым организмам
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос, с. 47, № 4, 5, 6)



32
«Юные химики»
1
Текущий

контроль (лабора­торная работа 3 «Бакте­рии под микро­скопом»)



33
Как нам жить?
1

'
Текущий

контроль (устный опрос, с. 55, во­просы)



34
Экскурсия в природу «Природа и человек»
1
Текущий контроль

(устный опрос)






















Раздел 5. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА В ПОТОКЕ ВРЕМЕНИ (4 часа)

35
Живая связь времен
1


Знать понятия: родословное дерево,

Родина, государство, общество, закон, эра, христианство.

Уметь:

- строить свое родословное древо, вести счет времени по ве­кам и

эрам;

- определять после­довательность исто­рических событий
Текущий контроль (устный опрос, с. 7, вопро­сы 1-4)



36
Как люди считают время?
1
Текущий

контроль (письмен­ный оп­рос, с. 3, №6-тетрадь)



37
С чего начинается Родина?
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 17, вопросы 1-6)



38
Память о прошлом
1
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос, с. 6, №11-тетрадь)



Раздел 6. ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ. IХ-ХIII ВЕКА (5 часов)

39
Когда на Руси

появилось государство?
1


Знать понятия: ислам и христианство, храм, икона, монах, монастырь, летопи­си, князь, хан, Золо­тая Орда.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте

- определять после­довательность исто­рических событий, по некоторым от­дельным признакам отличать эпохи рос­сийской истории: времена Древней Руси;

- различать следы исторического про­шлого в современной действительности
Текущий

контроль

(тест 1)



40
«За землю Рус-

скую!»
1
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос; кар­точки 1,

2, 3, 4, 5)



41
Древняя Русь -

страна городов
1
Текущий контроль (схемы-сравнения городов Древней Руси)



42
«Золотые ворота» в Древнюю Русь
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 53, во­просы 1-5)



43
«Слово о погибе­ли Русской зем­ли»
1
Текущий контроль (устный опрос)



Pаздeл 7. ВРЕМЕНА МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА. XIV-XVII ВЕКА (5 часов)

44
От Древней Руси

к единой России
1

Знать понятия: великий государь, царь.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте;

- определять последовательность исто­рических событий, по некоторым от­дельным признакам отличать эпохи рос­сийской

истории: времена Московско­го государства;

- различать следы исторического прошлого в современной

действительности
Текущий контроль (устный опрос, с. 7, во­просы 1-5)



45
Земля и люди

Московского государства
1
Текущий контроль

(тест 2)



46
Москва златогла­вая
1
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос;

карточки 6,7,8,9)



47
«Хуже грозного

царя только междуцарствие»
1
Текущий контроль

(устный опрос, с. 25, во­просы 1-5)



48
Смутное время. Становление новой династии
1
Тематический

контроль



Раздел 8. ВРЕМЕНА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. ХIII. НАЧАЛО XX ВЕКА (7 часов)

49
Петр Великий
1
Знать понятия: импе­ратор, чиновники, крепостное право.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте;

- определять последовательность исторических событий, по некоторым от­дельным признакам отличать эпохи рос­сийской истории: времена Московско­го государства
Текущий контроль

(устный опрос,

с. 31, вопросы



50
Эпоха преобразований
1
Тематический контроль (тест 3)



51
Власть и народ Российской им­перии
1


Знать понятия: импе­ратор, чиновники, крепостное право.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте;

- определять последовательность исторических событий, по некоторым от­дельным признакам отличать эпохи рос­сийской истории: времена Московского государства;

- различать следы исторического про­шлого в современной действительности
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос,

с. 27, №50-тетрадь)



52
Как Россия у Европы «училась»
1
Текущий контроль (графиче­ская рабо­та)



53
«Гроза двенадцатого года»
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 44, во­просы 1-5)



54
Отечественная

война 1812 года
1
Тематический контроль (графиче­ская ра­бота «Лично­сти войны 1812 г.»)



55
Император- освободитель
1
Текущий контроль (устный опрос)



Pаздeл 9. ВРЕМЕНА СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР. 1917-1991 ГОДЫ (5 часов)

56
Россия в огне
1


Знать понятия: рево­люция, Гражданская война, советы, ком­мунистическая пар­тия, СССР.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте;

- определять последовательность исто­рических событий,
по некоторым от­дельным признакам отличать эпохи российской

истории: времена советской России и СССР;

- различать следы исторического про­шлого в современной действительности
Текущий контроль (устный опрос, с. 12, во­просы 1-5)



56
Россия в огне
1
Текущий контроль (тест 4)



58
«Вставай, страна огромная...»
1
Текущий контроль

(устный

опрос)



59
Великая Отече­ственная война
1
Темати­ческий контроль (самостоя­тельная работа)



60
«Через тернии к звездам»
1
Текущий контроль (пись­менный опрос; карточки 10,11,12, 13, 14)



Раздел 10. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (10 часов)

61
В каком государстве мы живем?
1
Знать понятия: СНГ, демократия, кон­ституция, гражда­нин. Президент, Го­сударственная Дума, символы государства, федерация, государственные празд­ники.

Уметь:

- ориентироваться в образной историче­ской карте;

- определять последовательность исто­рических событий, по

некоторым от­дельным признакам отличать эпохи рос­сийской

истории: современная Россия.
Текущий контроль (устный опрос, с. 9, во­просы

1-5)



62
Я - гражданин

России!
1
Текущий контроль (устный опрос, с. 12, во­просы 1-8)



63
Власть народа
1
Текущий

контроль (тест 5)



64
Кто в государст­ве самый глав­ный?
1
Знать понятия: СНГ, демократия, кон­ституция, гражда­нин, Президент, Го­сударственная Дума, символы государст­ва, федерация, государственные празд­ники.

Уметь:

- ориентироваться в образной исторической карте;

- определять последовательность исто­рических событий,

по некоторым от­дельным признакам

отличать эпохи рос­сийской истории: современная Россия
Текущий контроль (письмен­ный оп­рос, с. 46, №82-тетрадь)



65
Народы России
1
Текущий контроль

(графическая работа «На­роды России»)



66
Наш общий дом
1
Текущий контроль (устный опрос,

с. 30, во­просы 1-5)



67
Сокровища российской культуры
1



Текущий контроль

(устный опрос)



68
Наши праздники
1



Текущий контроль