Доклад по теме «Понятие «метапредметности»

Ход урока

1. Сила противодействия.

• 
  Прочитайте запись на слайде. Не напоминает ли вам что-либо эта формулировка? (третий закон Ньютона)
  
• 
  Какое отношение имеет данный физический закон к теме урока литературы «Бородинское сражение: сила характера и сила духа».
  

2. Сила армий.

• 
  Что, по-вашему, значит сила армий?
  

• 
  Прочитайте цитаты из романа на слайде 4 и ответьте на вопросы:
  

• 
  Посмотрите фрагмент из кинофильма С.Бондарчука “Война и мир”, обратите внимание на то, какими показаны русская и французская армии, какая музыка сопровождает эпизод? (слайд 5)
  

3. Сила личности.

• 
  Какого человека можно назвать богатырем?
  

• 
  Какими внешне показал Толстой в романе главнокомандующих армиями Кутузова и Наполеона? Похожи ли они на героев картин А. Шепелюка “Кутузов во время Бородинской битвы” и неизвестного художника “Портрет императора Наполеона”? Чем? (слайд 6)
  

4. Сила народа.

• 
  Прочитайте цитаты из романа на слайде 9, посмотрите слайды 10-15-фрагменты из кинофильма С.Бондарчука, всмотритесь в лица солдат, обратите внимание на их взгляд и ответьте на вопрос: “В чем особенность русского характера и силы духа солдат, сражавшихся на Бородинском поле?” (слайд 16)
  

5. Итог Бородинской битвы.

6. Сила – слово многозначное.

7. Рефлексия.

• 
  построение логической цепи рассуждений
  
• 
  умение перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами
  

• 
  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
  
• 
  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  
• 
  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
  

• 
  технология развития критического мышления
  
• 
  приемы сворачивания информации: графический организатор (кластер)
  

• 
  умение видеть невысказанные позиции.
  
• 
  Умение сворачивать информацию и представлять её в новом виде.
  

• 
  закрепить основные знания, умения, навыки анализа художественного текста;
  
• 
  определить, как с помощью языковых средств раскрывается мысль писателя в художественном тексте;
  
• 
  исследовать внутренние ресурсы слова;
  
• 
  совершенствовать такие коммуникативные умения и навыки, как организация и произнесение монологической речи, ведение дискуссии.
  

• 
  развивать образное мышление, речь, логику;
  
• 
  развивать умение сопоставлять, сравнивать,
  
• 
  развивать интерес к родному слову, к русской литературе;
  
• 
  совершенствовать навык коллективной работы учащихся (в микрогруппах) в сочетании с самостоятельной исследовательской работой.
  

• 
  показать, что нравственные ценности русского слова, русской классической литературы не имеют ни временных, ни возрастных ограничений;
  
• 
  воспитывать толерантность.
  

• 
  Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу - активизация учащихся.
  
• 
  Мотивация для дальнейшей работы.
  

• 
  проблемный вопрос, сформулированная проблема.
  
• 
  Запись темы урока: «М.Цветаева. «Август- астры» . Путь от слова к смыслу»
  

• 
  Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.
  
• 
  Постепенное продвижение от знания “старого” к “новому”.
  

• 
  Анализ собственной деятельности, её самооценка и оценивание; творческая переработка и интерпретация полученной информации.
  

• 
  Самооценка и оценивание деятельности в группах, формулирование домашнего задания