Конспект открытого занятия «Сочетание различных видов деятельности на занятиях хора и сольфеджио с детьми 6-7 лет» Оборудование и материалы: Для педагога: Фортепиано Нотный материал
 Скачать 58.42 Kb. |
| План-конспект открытого занятия «Сочетание различных видов деятельности на занятиях хора и сольфеджио с детьми 6-7 лет» Оборудование и материалы: Для педагога: Фортепиано Нотный материал Для детей: Столбица, указка, нотный стан, магнитный ключ и ноты (большие) Музыкальные инструменты – ложки, бубны, бубенчики, глекеншпили (сопрано и альт) Ширма Пособия «Магнитные нотки» - доски с нотками и ритмическими карточками Пособия «Пальчиковые нотки» - пальчиковые куклы с изображением нот Форма: Итоговое полугодовое занятие. Цель: Показать успешное овладение детьми различными видами музыкальной деятельности, которые в комплексе способствуют развитию как общих музыкально-исполнительских способностей, так и вокально-хоровых навыков в частности. Задачи:
Ход занятия: I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ТЕМЫ УРОКА. Педагог: Здравствуйте, дети. Садитесь на свои места, пожалуйста. Дети занимают места на лавочках, как обычно на занятии. Педагог: Сегодня мы покажем родителям, чему мы научились за прошедшие полгода. Покажем все виды работы, какие мы делаем на наших занятиях. Давайте подготовим наш рот и язычок к работе. Артикуляционная разминка – традиционно ее проводят сами дети. Теперь нам нужно разогреть наш голос. Распевание «Жуки-комарики». II. ДЕМОНСТРАЦИЯ БЛОКА 1 – ПРОРАБОТКА СТУПЕНЯМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ИТОГОВЫЙ ПОКАЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ С СОЛИСТАМИ И ОРКЕСТРОВКОЙ. Педагог: Я буду сейчас показывать ступени на столбице, концертмейстер будет играть эту же мелодию, а вы должны вспомнить, что это за песенка и начать показывать ручными знаками ступеньки, как я. Затем показывает последовательность ступеней на столбице, концертмейстер играет мелодию на инструменте. Дети вспоминают: Это украинская колядка «Ой, ти, коляда». Педагог объясняет, для чего поем ступенями – для активизации муз. памяти. Один из важнейших видов работы над произведениями именно пропевание ступенями. Педагог: Давайте вспомним нашу украинскую колядку, какие инструменты помогают нам украсить музыку в проигрыше? Дети: Ложки и бубны. Педагог: Какой ритм исполняют наши инструменты? Дети вспоминают - закрепляется недавно изученная ритмоформула – ти-та. Выкладывают на доске ритм ложек и бубнов. Далее украинская колядка «Ой, ти, коляда» исполняется в концертном варианте с солистами и оркестровкой. III. БЛОК 2 – РАБОТА СО СТОЛБИЦЕЙ (УСТОИ-НЕУСТОИ), МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА. РАБОТА С ПОСОБИЯМИ «МАГНИТНЫЕ НОТКИ», «ПАЛЬЧИКОВЫЕ НОТКИ» Педагог: Дети, кто мне скажет, что это такое? (показывает на столбицу). Дети называют: Столбица, или музыкальное королевство. Педагог: Мы видим на столбице красные ступеньки и синие, кто вспомнит, что это значит? Дети: Красные – устойчивые (I-король, III-королева, V-принцесса), синие – неустойчивые (слуги II, IV, VI, VII). Педагог: Какая у нас есть песенка про разные ступени? Дети: Песенка «Про бабушку». Педагог: Как двигается мелодия в этой песенке? Дети вспоминают (с помощью наводящих вопросов педагога), что мелодия первой фразы двигается только по устойчивым ступеням, а мелодия второй – по неустойчивым. Далее поем песню ступенями по подгруппам 1гр.- 1 фразу на устоях, 2 гр. – ответ на неустоях. Затем дети показывают мелодию ступенями на столбице, в то время как остальные поют песенку со словами. Педагог: Давайте вспомним жителей нашего музыкального королевства, какие нотки там живут? Дети вспоминают, что ноты живут на нотном стане, и у каждого из ребят есть собственный нотный стан – рука (5 пальчиков = 5 линеек нотного стана). Дети проговаривают хором нотную считалочку, показывая каждую нотку на руке: «Ми- соль-си» - на линеечках сидят, «Фа-ля-до» - те в окошечки глядят, Под скамейкой во дворе притаилась нотка «Ре», «До» сидела на скамейке на добавочной линейке. Далее дети выкладывают загаданные педагогом ноты на магнитной доске. Педагог: Давайте вспомним про музыкальный ключ. Что он показывает? Дети объясняют, что воротики музыкального ключа указывают на ту нотку, которая является первой ступенью в песне. Вспомнили про муз.ключ – угадываем ступени-ноты (ищем от первой ступени вторую). Когда ключ остановится на «ми»: Педагог: Вспоминаем нашу попевку «Божья коровка», она в ключе «ми». Пропеваем песенку ступенями, выясняем, какие ступени в песне (V и III), какие будут нотки, если мы в ключе «ми», выкладываем на доске, поем «Божью коровку» нотами. Далее песенка исполняется на глекеншпилях. Затем попевается двухголосным каноном с движениями в хороводах. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Игра «Вот гуляем мы с дружком». Дети делятся на пары, исполняют песню с движениями. IV. БЛОК 3 – ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА НАД ЧЕШСКОЙ НАРОДНОЙ ПЕСНЕЙ «СОЧЕЛЬНИК НАСТУПИЛ» (ПРОИЗВЕДЕНИЕ ГОТОВИТСЯ К ПОКАЗУ НА КОНКУРСЕ). РАБОТА НАД ОРКЕСТРОМ. Педагог рассказывает о проведенной работе над произведением, объясняет, какими инструментами украшено произведение. Затем песня исполняется хором и солистами в концертном варианте. Оркестр «Заиграл оркестр наш». Дети по усмотрению педагога делятся на 3 группы: ложки, бубны, бубенчики. Каждая группа инструментов исполняет свой ритм (предварительно ритм исполняется хлопками, выкладывается карточками на доске). В 1 куплете – ложки, во 2-м – бубны, в 3-м - бубенчики, в 4-м куплете – все инструменты. V. БЛОК 4 - МУЗЫКАЛЬНАЯ ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ «ЕДЕТ, ЕДЕТ». Музыкальная театрализация «Едет, едет». Исполняется всеми детьми и солистом – театрализованная сценка из деревенской жизни. Девочки (две группы) поют с подражательными движениями фразы песни по очереди. Мальчик-солист исполняет сольную роль. VI. БЛОК 5 – ЖЕСТОВЫЕ И ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ. Исполняется пальчиковая игра «Перчатка», жестовая игра «Я хочу построить дом». VII. ИТОГ УРОКА. Педагог: Дети, вы были большие молодцы! Мне очень приятно, что вы так хорошо работали сегодня на нашем занятии! |