Литература 9 кл., в 2-х частях, авторы составители: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, М.: Просвещение, 2006 2010 гг
 Скачать 0.59 Mb.
|
| 24, 25 | | 2 | А.Грибоедов. Ум мнимый и ум подлинный. Мастерская по комедии «Горе от ума». | Работа в паре, работа в группе по 4 человека, , работа с иллюстрациями, выступления от групп, вопросы уч-ся к комедии, сравнение точек зрения об уме Чацкого Пушкина и Гончарова, Высказывания литераторов, отыскивание ответов на неясные вопросы, рефлексия | Учить размышлять над понятием «ума» в разные эпохи, ввести в лексикон уч-ся разные нравственные понятия, обогащение словарного запаса, умение понимать проблему, подбирать аргументы для аргументации собственной позиции | Работа в паре, в группе, фронтальная, чтение наизусть афориз-мов | Опрос. Проверка умения работать в группе | Иллюстра-ции – портреты Чацкого в разных эпизодах | Письменный ответ на вопрос «Каким горем сжата душа Чацкого?» |
| 26, 27 | | 2 | Развитие речи. Сочинение по комедии «Горе от ума». | Чтение письменных работ уч-ся, обсуждение их. Знакомство с темами сочинений по комедии, обсуждение их, отбор эпиграфов, сбор материала | Развитие связной речи уч-ся,учить думать, рассуждать. точно выражать свою точку зрения | Индивидуальная работа, Фронтальная. Работа с темами сочине-ний, подготов-ка к написа-нию | опрос | Литература и русский язык, литературоведение | дописать сочинение, индивидуальное задание: судьба Пушкина |
| 28 | | 1 | А.С.Пушкин. «Пушкин – наше всё» (А.Григорьев) Жизнь и творчество поэта. | Лекция-презентация с элементами беседы, сообщениями уч-ся, выразительным чтением стихотворений поэта. | Привитие интереса к чтению, знание жизни и творчества Пушкина, развитие навыка конспектирования, умение выбирать главное из предложенного материала, приобщение к духовным ценностям русской литературы | Индивидуальная работа, фронтальная, конспек-тирова-ние, составле-ние таблицы | Проверка усвоения материала, конспек-тов уч-ся | Литература и история, живопись- портреты Пушкина, его родителей, няни, фотографии пушкин-ских мест, иллюстра-ции к произведе-ниям поэта | Групповая работа: 1-Пушкин и Пущин, стихи, посв. Пущину, встреча в Михайловском, сообщение о судьбе Пущина; 2 – Дельвиг, ст. «19 октября», «Дельвигу» 3 – Кюхельбекер, ст. «Разлука», Пушкин и Кюхельбекер; 4- история Лицея, преподаватели, ст. «Была пора…», «Чем чаще празднует Лицей…» |
| 29 | | 1 | А.С.Пушкин. Тема «дружества святого» в творчестве Пушкина. «19 октября» (1825) | Групповая работа с презентацией – выступления уч-ся по теме урока, чтение стихотворений, анализ их. | Развитие навыка выразительного чтения, анализа стихотворения. Знание судьбы Пушкина, основных мотивов его творчества, привитие интереса к чтению русской литературы. Воспитание на примере дружбы лицеистов | Группо-вая работа уч-ся, чтение и анализ стихотво-рений | Проверка групповой работы | Литература и история, живопись- портреты лицеистов, фотографии царского села, лицея | Инд.задание: сообщение о Чаадаеве, история создания стихотв. «Во глубине…»; стих. «Арион» и «Анчар» - анализ выучить наиз. строки из стих. «19 октября» |
| 30 | | 1 | А.С.Пушкин. Вольнолю-бивая лирика Пушкина. Анализ стихотворе-ний «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд», «Анчар» | Выразительное чтение строчек из стихотворения «19 октября», слово учителя о вольнолюбивой лирике поэта, чтение ст. «К Чаадаеву», сообщение о Чаадаеве, анализ стихотворений, Пушкин в Михайловском - сообщение уч-ся, анализ стихотворений «Во глубине…», «Анчар» Презентация – анализ стихотворения «Анчар» | Развитие навыка анализа стихотворения, знание жизни и творчества Пушкина, привитие интереса к произведениям поэта, учить выделять главное, делать выводы | Индивидуальная работа, анализ стихотво-рений | Опрос | Литература и живопись- иллюстрации к стихотворениям | Выучить наиз. «К Чаадаеву», Устный ответ на вопрос «Вольнолюбивая лирика Пушкина», Инд. задание: Адресаты любовной лирики Пушкина – М.Раевская, А.Керн, Е.Воронцова, А.Ризнич, Н.Гончарова, Стихотворения «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье», «Храни меня…», «Сожжённое письмо». «На холмах Грузии», «Мадонна» |
| 31 | | 1 | А.С.Пушкин. «Души моей царицы». Любовная лирика Пушкина. | Презентация – рассказ о женщинах, которым Пушкин посвятил свои стихи, чтение и анализ стихотворений. | Развитие навыка анализа стихотворения, умение отбирать материал на заданную тему, развитие связной речи – ответ - монолог | Индивидуальная работа. Анализ стихотво-рений | Опрос | Литература и музыка – романс на стихи «Я помню чудное мгновенье» живопись- портреты ГончаровойВоронцо-вой, Ризнич, Керн, Раевской | Наизусть стихотворение «Я помню чудное мгновенье», Инд.задание: последние дни поэта |
| 32 | | 1 | А.С.Пушкин. Последние дни жизни Пушкина. Тема творчества в лирике Пушкина. | Выразительное чтение наизусть стихотворений Пушкина, групповая работа – чтение и анализ стихотворений о творчестве6 «Пророк», «Арион», «Поэт», «Эхо», «Я памятник себе воздвиг…», сообщения уч-ся о последних днях жизни Пушкина. | Развитие навыка составления тезисного плана, анализа стихотворения, умение думать,размышлять, делать выводы | Группо-вая работа, Индивидуальная, анализ стихотво-рений | Опрос, проверка составленных планов | Литература и история, живопись | Наизусть ст. «Я памятник себе воздвиг…», знание жизни и творчества Пушкина, Чтение поэмы «Моцарт и Сальери» |
| 33 | | 1 | А.С.Пушкин. «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» | Проверочный тест «Жизнь и творчество Пушкина», анализ «Маленьких трагедий», обсуждение поэмы «Моцарт и Сальери» - презентация | Проверить знания уч-ся о жизни и творчестве Пушкина, развитие навыка анализа, знание наизусть стихотворений поэта, Познакомить уч-ся с «Маленькими трагедиями», привитие интереса к чтению, | Проверочный тест, анализ стихотво-рений, Обсуждение прочитанного | Провероч-ный тест, Вовлече-ние в обсуж-дение трагедии | Литература и живопись- иллюстра-ции к произведе-нию | Инд.задание: работа Пушкина над романом «Евгений Онегин» |
| 34 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». История создания романа. Онегинская строфа. | Выразительное чтение наизусть стихотворений поэта. Презентация – работа над романом «Евгений Онегин», чтение «Посвящения», анализ | Развитие навыков конспектирования, проверить знание стихотворений Пушкина, умение выделять главное, делать выводы, думать, анализировать. Познакомить с историей создания романа «Е.О.» | Конспек-тирова-ние, индивидуальная работа. Коллективная форма работы | Опрос, чтение наизусть, проверка конспек-тов (выбороч-но) | Литература и живопись | Глава 1, вопросы, Инд.задание- сообщение на тему «День светского человека» |
| 35 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Комментиро-ванное чтение 1 главы. Образ Онегина. | Опрос по теме предыдущего урока: особенности романа, «онегинская» строфа, чтение и комментирование 1 главы. | Проверить знания уч-ся об особенностях романа, навыки комментированного чтения , умение размышлять, делать выводы, развивать воображение, развитие связной речи | Фронтальная работа. Индивидуальная – карточки, коллективная | Опрос фронталь-ный и индивидуальный | Литература и история, живопись- иллюстрации к роману | Вопрос: Что ожидало Онегина в деревне? Гл.2-3, ответить на вопросы о жизни Онегина в деревне |
| 36 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Онегин и Ленский. Татьяна и Ольга. | Проверка дом.задания, беседа по второй главе романа. Заполнение таблицы – сравнение Чацкого и Онегина, Онегин и Ленский, сравнение | Знание текста произведения, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, оценивать героев | Фронтальная работа, в паре, индивидуальная | Опрос, проверка заполнен-ной таблицы | Литература и живопись- иллюстра-ции к роману | Инд.задание: «Интересы и занятия дворянской женщины», Вопросы к гл.3-4, Выразит. чтение письма Татьяны и исповеди Онегина. |
| 37 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Главы 3-4. Письмо Татьяны и исповедь Онегина. | Опрос по вопросам дом. задания, анализ 3 главы, сообщение на тему «Интересы и занятия дворянской женщины», выразит. чтение письма Татьяны, обсуждение, исповедь Онегина, чтение и анализ | Умение анализировать, сравнивать, понимать состояние героев, их чувства, раскрытие любящей души Татьяны, развитие связной монологической речи | Фронтальная форма, индивидуальная. Чтение и анализ | Опрос | Литература и музыка- «Песня девушек» из оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин» | Инд.задание: Сообщение «Народные приметы, встречающиеся в 5 главе», «Дуэль». Гл.5-6, вопросы |
| 38 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Главы 5-6. Онегин и Ленский. Татьяна и Ольга. | Ответы на вопросы дом. задания. Беседа по содержанию 5 гл., сообщение , заполнение таблицы «Сон Татьяны и именины», анализ 6 гл., сообщение «Дуэль», самостоятельная письменная работа по вариантам: 1 – последняя ночь Ленского, 2 – два варианта судьбы Ленского | Развитие навыка сравнительного анализа, знание текста произведения, привитие интереса к чтению, учить размышлять, выражать своё мнение | Фронтальная работа, проверочная письмен-ная работа, индивидуальная | Опрос, сообщениепровероч-ная работа | Литература и живопись- иллюстра-ции к 5-6 главам | Гл.7-8, вопросы |
| 39 | | 1 | А.С.Пушкин. «Евгений Онегин». Татьяна и Онегин. Проблемы счастья в романе. | Беседа по вопросам, особенности композиции, рефлексия, проверочный тест по роману «Евгений Онегин» | Проверить знания уч-ся по изученному произведению, учить думать, оценивать поступки героев, сравнивать, высказывать своё мнение | Фронтальная форма, индивидуальная | Провероч-ный тест | Литература и живопись- иллюстрации по теме «Онегин и Татьяна» | Выучить наизусть письмо Татьяны или Онегина |
| 40 | | 1 | Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений Онегин». | Выразительное чтение наизусть монологов героев романа Пушкина, сбор материала к сочинению | Развитие связной речи уч-ся, учить отбирать необходимый материал для сочинения | Коллективная форма | Проверить знание текста романа | Литература и живопись- иллюстра-ции к роману Пушкина | Написать сочинение на одну из тем |
| 41 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Время Лермонтова. Личность поэта. Проверочная работа № 2 | Проверочная работа № 2 – по вариантам. Лекция с элементами беседы – презентация, Видеоролик – романс «Молитва» | Проверить знания уч-ся , привитие интереса к русской литературе, развитие связной речи, продолжить знакомство с жизнью и творчеством Лермонтова. Развитие навыка конспектирования | Индивидуальная форма, фронтальная, конспек-тирова-ние | Провероч-ная работа | Литература и живопись-рисунки Лермон-това, иллюстра-ции к его произведе-ниям, портреты поэта, музыка-романс «Молитва» | Инд.задание: сравнить стих. Лермонтова «Пророк» с одноимённым стих-м Пушкина; знание биографии поэта, анализ стих-й «Кинжал», «Смерть поэта», «Поэт». |
| 42 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Тема поэта и толпы в лирике Лермонтова. | Слово учителя о роли поэта в жизни общества, чтение и анализ ст. «Смерть поэта», чтение ст. «Пророк», инд.задание- сравнит. анализ ст – й Пушкина и Лермонтова, чтение и анализ ст. «Кинжал» и «Поэт», составление плана по теме урока. | Развитие связной речи уч-ся, формирование навыка анализа стихотворения, умение сравнивать, делать выводы, навык составления подробного плана | Коллек-тивная форма и индивидуальная | Опрос, проверка планов | Литература и живопись – иллюстра-ции к стихотворениям | Наизусть выучить стих – е «Смерть поэта». |
| 43 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Судьба поэта и его поколения. Анализ стихотворе-ния «Дума». | Выразительное чтение наизусть, чтение и анализ ст – й «Монолог» и «Гляжу на будущность с боязнью», анализ стих-я «Дума», словарная работа – элегия, значение слова «случайно», рефлексия. | Развитие навыка выразительного чтения, анализа стих – я, проверить знание наизусть произв. Лермонтова | Коллек-тивная и индивидуальная формы работы | Опрос | Портрет поэта, иллюстра-ции к стихотворениям | «Родина», вопрос - Почему поэт называет свою любовь к отчизне «странной»?; Инд.задание: анализ ст. «Как часто пёстрою толпою окружён…» |
| 44 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Тема Родины и природы в лирике Лермонтова. | Слово учителя , чтение и анализ ст. «Как часто…», чтение ст. «Родина» и анализ его, Чтение и анализ ст. «прощай, немытая Россия…», вывод Презентация | Формирование навыка анализа стихотворения, знание особенностей лирики Лермонтова, учить размышлять, сравнивать, делать выводы | Фронтальная и индивидуальная форма работы | Опрос | Живопись- иллюстра-ции к стихотворениям поэта | Наизусть ст. «Роидна», Инд.задание: сообщения об адресатах любовной лирики Лермонтова – Е.Сушковой, Н.Ивановой, В.Лопухиной, анализ стих-й. |
| 45 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Тема любви в лирике Лермонтова. | Чтение наизусть стих. «Родина», чтение и анализ ст. «И скучно, и грустно…», сообщения уч-ся по теме урока, чтение и анализ стихотворений «Я не унижусь пред тобой…», «Расстались мы…», сообщение о Лопухиной, анализ ст. «Молитва» | Формирование навыка анализа ст-я, развитие связной речи уч-ся, знание судьбы Лермонтова, привитие интереса к лирике поэта | Коллек-тивная и индивидуальная формы | Опрос | Живопись – портреты Лопухиной, Сушковой, Ивановой, Лермон-това | Выучить наизусть стих – е о любви, чтение романа «Герой нашего времени», Инд.задание: сообщение «Смысл названия и особенности композиции романа» |
| 46 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. Замысел, смысл названия и проблематика романа «Герой нашего времени». | Выраз. чтение наизусть ст. «Родина», слово учителя о романе «Герой нашего времени», сообщение уч-ся, слово учителя | Развитие навыка конспектирования, познакомить уч-ся с особенностями романа, раскрыть главные проблемы произведения | Коллективная, индивидуальная | Проверка конспек-тов, опрос | Живопись – иллюстра-ции к роману | Чтение повести «Бэла», Вопрос: Каким предстаёт перед вами Печорин? Инд.задание: 1.Образ природы, 2. Образ Бэлы, 3. Казбич и Азамат |
| 47 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повести «Бэла». | Беседа по вопросам, инд. задание, наблюдение и выводы. | Учить внимательному, вдумчивому чтению, умение пересказывать эпизоды, анализировать их, давать оценку поступкам героев, формирование собственного отношения к роману Лермонтова, уметь вести диалог | Фронтальная форма, сообще-ния | Проверка знания текста произведения | Живопись – иллюстра-ции к повести | Повести «Максим Максимыч» и «Тамань», вопросы, таблица – заполнить, Инд.задание: «Роль пейзажа в повести «Тамань» |
| 48 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повестей «Максим Максимыч» и «Тамань». | Слово учителя, обсуждение повести. проверка заполненной таблицы, вывод о Печорине и М.М., особенности гл. «Тамань», обсуждение её, сообщение уч-ся, герои повести, вывод о Печорине на основе двух повестей. | Развитие связной речи - рассказ о герое, понимание роли изобразительных средств в раскрытии худ.образов, умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, понимать ключевые проблемы романа | Фронтальная форма. индивидуальная | Проверка таблицы, сообще-ний, знания текста | Живопись – иллюстра-ции к повестям | «Княжна Мери» - групповая работа: задание на карточках |
| 49, 50 | | 2 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Групповая работа по повести «Княжна Мери». | Групповая работа – обсуждение повести «Княжна Мери» | Умение отбирать материал из разных источников, развитие связной речи, умение логично, последовательно давать ответы на поставленные вопросы, навыки анализа эпизода | Группо-вая работа | Проверка выполнен-ного дома задания по карточкам | Живопись – иллюстра-ции к повести «Княжна Мери» | Повесть «Фаталист» |
| 51 | | 1 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Анализ повести «Фаталист». | Слово учителя о судьбе человека, беседа по вопросам, тест по роману Лермонтова | Проверить знание текста произведения, его особенностей, развитие навыка анализа эпизода, учить давать характеристику героя, приобщать к духовно-нравственным ценностям русской литературы | Коллек-тивная форма раоты | Провероч-ный тест | Живопись – иллюстра-ции к повести «Фаталист» | Подготовка к сочинению |
| 52 | | 1 | |