| Партерный газон Партерный газон партерныи газон. газон.москва |
Мкоу сош №9 с. Воздвиженское Общешкольная тема
 Скачать 41.35 Kb.
|
| Индивидуальный план самообразования на 2011-2012 учебный год. Ф.И.О. учителя-логопеда Фисенко Ирина Владимировна МКОУ СОШ № 9 с. Воздвиженское 1. Общешкольная тема: «Информационные технологии в образовательном процессе. Воспитание духовно богатой и творческой личности на основе сочетания традиций на инноваций». 2. Индивидуальная тема самообразования: «Основные направления логопедической работы с учащимися 1-х классов по профилактике нарушений письменной речи ». 3. Предполагаемые сроки над темой. В каком учебном году начата работа и когда будет завершена: Работа начата в 2009-2010 учебном году; будет завершена в 2011-2012 учебном году. 4. Цели и задачи самообразования на текущий учебный год: Цель логопедической работы: своевременная отработка технологии речи и коррекции нарушений письменной речи. Для достижения выбранной цели по самообразованию были поставлены следующие задачи: - проведение логопедического обследования учащихся 1-х классов; - преодоление нарушений звукопроизношения; - развитие фонематического восприятия, фонематического слуха звукового анализа и синтеза; - развитие лексико-грамматического строя речи; - обогащение словарного запаса; - развитие связной речи. Помимо непосредственной коррекции речевого дефекта, необходимо развитие психологической базы речи. Данная работа ведётся по следующим направлениям: - развитие пространственных представлений; - развитие временных представлений; - формирование зрительного гнозиса; - формирование психических процессов: памяти, внимания, логического мышления. 5. Основные этапы работы над темой, и какая работа соответственно этому этапу проведена: 1 этап. Поиск и составление списка литературы по теме самообразования: А. В. Ястребова, Т. П. Бессонова инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». 2 этап. Изучение состояния выбранной проблемы с позиции теории и передовой педагогической практики: Проблема нарушения письменной речи у школьников — одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащихся. Как показывают многолетние исследования, одной из распространенных причин неуспеваемости учащихся начальной школы, являются разнообразные нарушения устной и письменной речи, которые нередко затрудняют овладение чтением и грамотным письмом. Нередки случаи, когда по причине речевых нарушений ребенок практически не усваивает программу начальной школы. Это, прежде всего, дети, у которых недостатки произношения сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования. Отставание в фонетическом развитии создает серьезные препятствия для успешного усвоения ребенком программного материала по чтению и письму, так как у него оказываются недостаточно сформированными практические обобщения о звуковом составе слова. Еще большие затруднения при обучении испытывают дети с ОНР, которое проявляется в нарушениях не только произносительных, но и лексико-грамматической стороны речи. Попадая в массовую школу, такие дети становятся неуспевающими учениками. Основная задача логопеда — предупреждение и преодоление неуспеваемости, обусловленной различной тяжестью недоразвития устной речи. Именно поэтому основное внимание логопед должен уделять учащимся первых классов (дети 6-7-летнего возраста) с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи. Чем раньше будет начато коррекционно-развивающее обучение, тем выше будет его результат. З этап. Проектирование собственного педагогического поиска ( определяются вопросы, цели, над которыми будет осуществляться работа, проектируется ожидаемый результат, консультации у руководителей районных МО).Построить систему отработки технологии речи и коррекции нарушений письменной речи среди учащихся 1-х классов. 4 этап. Опытно-экспериментальная проверка своего самообразовательного проекта на базе классов, где работает учитель (приглашение коллег для анализа, проведение открытых уроков, мастер-классов, срезов знаний по целям самообразования; фиксирование результатов в сравнительных таблицах, диаграммах; оформление вывода– то ли получено, что планировалось получить) Для повышения своего самообразования, была на Краевом фестивале «Талант- 2010» г. Невинномысск и посетила мастер-класс учителя- логопеда (тема выступления «Использование игровых приёмов в работе учителя-логопеда»). Посещение открытых уроков в начальных классах. Выступление на районном семинаре среди учителей-логопедов. Тема выступления «Основные направления коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей младшего школьного возраста. Профилактика дисграфии». В 2011-2012 учебном году на районном семинаре учителей – логопедов показала открытые индивидуальные занятия с учащимися 1- ого класса на тему «Автоматизация звука «Л» в слогах, словах», «Автоматизация звука «Л» в словах». Результаты проведённой работы фиксируются в сравнительных таблицах, диаграммах. ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ.  Уровень успешности речевой готовности уч-ся 1 класса 2009 – 2010 уч. год.  Уровень успешности речевой готовности уч-ся 1-ых классов 2010 – 2011 уч. год.  Уровень успешности речевой готовности уч-ся 1 –ого класса на начало 2011– 2012 уч. год.  |