|
Тема. Эволюция биосферы и человек (12 ч).
47.
|
Гипотезы о происхождении жизни.
|
Ключевые понятия. Материализм. Идеализм. Креационизм. Коацерваты. Пробионты.
Факты. Происхождение жизни на Земли - вечная и глобальная научная проблема. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.
Теории. Самозарождение жизни, стационарное состояние, панспермия. биохимической эволюции.
|
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
|
§89
|
|
|
|
48.
|
Современные представления о происхождении жизни.
П.р. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни на Земле. Текущий инструктаж по ПТБ.
|
Ключевые понятия. Абиогенез. Биогенез. Коацерваты.
Теории. Теории абиогенеза и биогенеза,
|
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
|
§90
|
|
|
|
49.
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
Ключевые понятия. Гипотеза биопоэза.
Факты. Этапы эволюции: химический, предбиологический, биологический.
|
-знать: этапы эволюции: химическая, предбиологическая, биологическиая.
|
§91,
с. 351-353
|
|
|
|
50.
|
Основные этапы развития жизни на Земле.
|
Ключевые понятия. Гипотезы происхождения эукариот.
|
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать;
|
§91,
с. 353-356
|
|
|
|
51.
|
Развитие жизни на Земле.
|
Ключевые понятия. Биологическая эволюция.
Зоны: криптозой, или докембрий, фанерозой.
Эры: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой
Факты. Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.
|
-знать понятия. Биологическая эволюция.
Зоны: криптозой, или докембрий, фанерозой.
Эры: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.
|
|
|
|
|
52.
|
Эволюция биосферы.
|
Ключевые понятия. Биосфера. Фотосинтез. Дыхание. Круговорот углерода.
Теории. Учение В.И. Вернадского о «Биосфере».
|
-знать/понимать учение В.И. Вернадского о «Биосфере».
|
§92,
с. 356-359
|
|
|
|
53.
|
Эволюция биосферы.
|
Ключевые понятия. Биосфера.
Факты. Влияние человека на эволюцию биосферы.
Теории. Учение В.И. Вернадского о «Биосфере».
|
-знать/понимать влияние человека на эволюцию биосферы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
§92,
с 359-360
|
|
|
|
54.
|
Практическая работа:
«Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения».
Текущий инструктаж по ПТБ
|
Ключевые понятия. Окружающая среда. Экосистема. Биосфера. Естественные и искусственные экосистем.
Факты. Видовое разнообразие. Различные экосистемы. Влияние человека на эволюцию биосферы. Правила поведения в природе.
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
|
|
|
|
55.
|
Антропогенное воздействие на биосферу.
|
Ключевые понятия.
Предельно допустимая концентрация (ПДК)
Факты. Антропогенные факторы воздействия на биосферу. Факторы, вызывающие экологический кризис. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, смог, озоновые дыры, перерасход воды, просадка грунта, эрозия почв.
Пути решения экологических проблем.
Процессы. Экологический кризис и его последствия. Рациональное использование природных ресурсов.
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
|
§93, повт. §§89-92
|
|
|
|
56.
|
Лабораторная работа:
«Решение экологических задач».
Текущий инструктаж по ПТБ.
|
Ключевые понятия. Окружающая среда. Экосистема. Биосфера. Естественные и искусственные экосистем.
Факты. Видовое разнообразие. Различные экосистемы. Влияние человека на эволюцию биосферы.
|
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
|
Повт. §§89-93
|
|
|
|
57.
|
Итоговый урок.
Роль биологии в будущем.
|
Ключевые понятия. Устойчивое развитие
Факты. Рост населения планеты и процессы, сопровождающие скорость роста населения.
Рост потребностей людей и глобальная экологическая нестабильность.
Экологические проблемы России.
Сфера жизни человека как фактор здоровья.
|
-знать/понимать: Экологические проблемы России.
Сфера жизни человека как фактор здоровья.
|
Повт.
гл. 9
|
|
|
|
58.
|
Обобщающий урок.
Эволюция биосферы и человек.
|
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
|
Повт. §§1-27
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний (10 ч).
|
59.
|
Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Введение. Цитология»
|
Ключевые понятия. Методы исследовании в биологии. Свойство живого. Уровни организации живого. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вещества клетки. Строение клетки. Неклеточная форма жизни. Обмен веществ и энергии в клетке. Питание клетки. Фотосинтез. Хемосинтез. Синтез белков.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
|
Повт. §§28-37
|
|
|
|
60.
|
Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Размножение и онтогенез»
|
Ключевые понятия. Митоз. Мейоз. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Онтогенез.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
-знать /понимать:
-биологическую терминологию и символику;
|
Повт. §§38-51
64-68
|
|
|
|
61.
|
Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Основы генетики. Генетика человека Основы селекции и биотехнологии»
|
Ключевые понятия. Закономерности наследования, изменчивости. Моно- и дигибридное скрещивание. Хромосомная теория. Генетика пола. Генетика и здоровье. Основные методы селекции.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
|
Повт. §§52-63,
69-73
|
|
|
|
62.
|
Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Основы учения об эволюции. Антропогенез»
|
Ключевые понятия. Движущие силы эволюции. Вид. Популяция. Микроэволюция. Макроэволюция. Видообразование. Антропогенез. Биосоциальная сущность человека.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
|
Повт. §§74-93
|
|
|
|
63.
|
Обобщение и систематизация знаний по темам:
«Основы экологии. Эволюция биосферы и человека»
|
Ключевые понятия. Экология. Экологические факторы. Природные сообщества. Взаимосвязи организмов. Основы рационального природопользования. Биосфера и человек.
Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
Контроль знаний по изученным темам.
-знать /понимать:
-биологическую терминологию и символику;
|
|
|
|
|
64.
|
Тестирование в форме ЕГЭ
|
КИМ в форме ЕГЭ.
|
Обобщение знаний. Совершенствование умений. Контроль знаний.
|
|
|
|
|
65.
|
Тестирование в форме ЕГЭ
|
КИМ в форме ЕГЭ.
|
Обобщение знаний. Совершенствование умений. Контроль знаний.
|
|
|
|
|
66
|
Тестирование в форме ЕГЭ.
|
КИМ в форме ЕГЭ.
|
Обобщение знаний. Совершенствование умений. Контроль знаний.
|
|
|
|
|
67
|
Тестирование в форме ЕГЭ.
|
КИМ в форме ЕГЭ.
|
Обобщение знаний. Совершенствование умений. Контроль знаний.
|
|
|
|
|
68.
|
Итоговое занятие
|
Подведение итогов. Консультация.
|
Обобщение знаний.
|
|
|
|
|
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
|
|
|
Скачать 0.56 Mb.