|
Программа по английскому языку для общеобразовательных школ к умк о. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»
Рабочая программа по английскому языку для общеобразовательных школ
к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ»6 класса.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 6-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю и предусматривает резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов. Срок реализации программы -1 год.
Рабочая программа разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (английский язык);
Федерального государственного образовательного стандарта;
Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./ О В Афанасьева. ИВ.Михеева, Н.В.Языкова.- М Дрофа, 2009.
Цель рабочей программы - конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для третьего года обучения при начале обучения английскому языку в
6 -ом классе.
Цель обучения английскому языку - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Иностранный язык (в том числе английский) в ходит в общеобразовательную область «Филология». Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета « иностранный язык » (в том числе английский язык) как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на английском языке в 7 классе являются сведения из таких областей знаний, как математика, русский язык, география, история, окружающий мир, искусство, музыка, физическая культура, мир профессии и др.);
многоуровневостью;
полифункциональностью (выступает как цель (обучения и как средство приобретения сведений в самых разных областях знаний).
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Новый курс английского языка для российских школ» 2-й год обучения (авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева). Основные принципы учебного курса следующие:
коммуникативная направленность всего процесса обучения;
дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка;
одновременное и взаимосвязанное коммуникативное И социокультурное развитие учащихся;
использование всех видов наглядности;
максимальная повторяемость материала;
постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.
В процессе обучения английскому языку в 6 классе учащиеся должны овладеть им как средством общения я сформировать навыки и умения в четырех видах речевой деятельности - аудировании, говорении (устная форма), а также чтении и письме (письменная форма).
Речевая компетенция
Говорение.
Диалогическая речь. Продолжается развитие умений вести:
диалог этикетного характера (начинать, поддерживать, заканчивать общение, деликатно выходить из разговора; поздравить, выразить пожелания и реагировать на них, поблагодарить; вежливо переспросить, выразить согласие/отказ). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
диалог-расспрос (односторонний , двусторонний))уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов: кто, что,где, когда, куда?;
диалог-побуждение к действию (обращение с просьбой и выражение готовности/отказа ее выполнить, давать совет и принимать / не принимать его, приглашение к действию и согласие/несогласие принять в нем участие). Объем - 3 реплики со стороны каждого учащегося;
Монологическая речь. Предусматривается овладение следующими умениями:
- составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание, описание картинки, сообщение о местонахождении, описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст.
Объем монологического высказывания - до 5-6 фраз.
Аудирование.
Восприятие и понимание речи учителя , одноклассников и других собеседников, аудиозаписей ритуализованных диалогов ( 4-6 реплик),небольших по объему монологических высказываний, детских песенок, рифмовок, стишков, понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.
Чтение.
Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смыслового ударения в предложениях и небольших текстах, интонации различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание),выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.
Чтение про себя. и понимание текстов ,построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1-2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки ( ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение).Объем текстов 100-120 слов без учета артиклей.
Письмо.
Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца, выполнение лексико-грамматических упражнений, различных видов диктантов, написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15-25 слов, включая адрес с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах, написание вопросов к тексту, заполнение анкет.
Языковая компетенция.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лекснко-грамматического материала, написание слов активного вокабуляра по памяти.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, смыслового ударения, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический продуктивный минимум учащегося должен составлять 400 единиц для рецептивного и продуктивного усвоения.
Овладение следующими словообразовательными средствами:
Аффиксация, словосложение, полисемантические единицы, элементы синонимии и амонимии, предлоги места, времени ,а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.
Грамматическая сторона речи.
Овладение новыми грамматическими явлениями предусматривает:
овладение речевыми образцами с глаголами в настоящем, прошедшем и длительном времени, конструкцией to be going to для выражения будущности;
употребление модальных глаголов can may must
употребление глаголов в повелительном наклонении в утверди тельной и отрицательной форме.
Употребление безличных предложений с формальным подлежащим it ;
Употребление сложносочиненных предложений с союзами and, but;
Оборота there is/ there are в настоящем и прошедшем времени;
Учащиеся получают знания в области употребления артикля и системы английских местоимений ( личные местоимения в косвенном падеже, притяжательные и неопределенные местоимения (some,any,no, every) , употребления притяжательного падежа существительных, а также знакомятся с пространственными предлогами и наречиями, учатся правильно использовать количественные числительные до 100 и выше.
Социокультурная компетенция.
Учащиеся знакомятся с достопримечательностями, политическим строем, отдельными страницами истории Великобритании, элементами детского фольклора, героями сказок и литературных произведений, некоторыми популярными песнями, пословицами и поговорками, отдельными историческими личностями, известными людьми, членами королевской семьи, некоторыми особенностями быта британцев, касающихся их жилищ, еды, досуга.
В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают: основными формулами вежливости, правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток, расхожденим в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов.
Компенсаторная компетенция
Учащиеся овладевают умением запроса информации о значении незнакомых- слов, забытых слов: What’s the English for….? для решения речевой задачи говорения; умением обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования; умением пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц; при чтении и аудировании; умением использовать двуязычный словарь.
Учебно-познавательная компетенция.
Учащиеся овладевают следующими приемами учебной работы: внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы; работать в паре; работать в малой группе; работать с аудиозаписью в классе и дома; работать с рабочей тетрадью в классе и дома; делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать записи для использования в процессе общения на уроке, принимать участие в разнообразных играх, инсценировать диалог.
Весь учебный материал УМК разделен на 8 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, книги для чтения и заканчивается выполнением контрольного задания в Рабочей тетради под наименованием Test. Однако задания не являются тестами в строгом смысле этого слова и не основываются на правилах составления настоящих научных тестов с математической обработкой данных.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе.
Класс:
|
6
|
Предмет:
|
Английский язык
|
Ф.И.О.учителя
|
Кинго Евгения Еалерьевна
|
Количество часов в неделю:
|
28
|
Всего рабочих недель:
|
33
|
Всего часов по рабочей программе
|
102
|
Уровень изучения программы (на базовом уровне, на профильном, углубленное изучение, расширенное изучение)
|
Базовый уровень.
|
Вид рабочей программы
|
Адаптивная
|
Адаптивная.
|
Модифицированная (в том числе для расширенного изучения предмета)
|
|
Интегрированная
|
|
На основании чего составлена рабочая программа
|
- на основании примерной программы (название):
|
Примерная программа основного общего образования по иностранному языку (английский язык);
Федеральный государственный образовательный стандарт;
|
- на основании авторской программы (автор, название):
|
Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5-й годы обучения. 5-9 классы./ О В Афанасьева. ИВ.Михеева, Н.В.Языкова.- М Дрофа, 2009.
|
Учебно-методический комплекс
( для учителя и для ученика)
|
Основной учебник (название, год издания, автор-составитель или под редакцией кого)
|
Учебник: Новый курс английского языка для российских школ. 2-ой год обучения. 6 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2007.
|
Дополнительные учебные пособия
|
Рабочие тетради №№1,2»: Новый курс английского языка для российских школ. 2-ой год обучения. 6 класс./ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева .- М.: Дрофа,2007.
Книга для чтения. : Новый курс английского языка для российских школ. 2-ой год обучения. 6 класс./ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева .- М.: Дрофа, 2007.
Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык : 2-ой год обучения. 6 класс.»/ Е.А. Барашкова.- М.: Издательство «Экзамен», 2008.
Аудиоприложение: аудиокассеты №№ 1,2,3,4 к учебнику и рабочим тетрадям.
Контрольные и проверочные работы к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ».5- 6 классы ( 1-2 –й годы обучения)/А.А. Земцова.- М.,Дрофа,2099.
|
Книги для учителя («методички»)
|
Книга для учителя: Новый курс английского языка для российских школ. 2-щй год обучения. 6 класс.: / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.- М.: Дрофа
|
Основное содержание (учебно-тематическое планирование)
№ урока
|
№ рабочей
недели
|
Дата
|
Количество
часов в теме
|
№ урока
в теме
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Домашнее задание.
|
1.
|
|
|
14
|
1
|
Знакомьтесь: Джон Баркер.
|
Повторение лексического материла по теме “About myself”
|
c. 5, упр. 5,6
|
2.
|
|
|
|
2
|
|
Формирование грамматических навыков
|
С.6 упр. 8 (наиз), 10,11
|
3.
|
|
|
|
3.
|
|
Развитие речевых умений
|
С. 15, упр. 10,11 (прослушать)
|
4.
|
|
|
|
4.
|
|
Формирование лексических навыков
|
С. 15, упр. 10,11 ( прослушать)
|
5.
|
|
|
|
5.
|
|
Развитие навыков работы над тексом
|
С.15, упр. 12 (прослушать)
|
6.
|
|
|
|
6.
|
|
Совершенствование грамматических навыков
|
С.16-17,упр. 3 (наизусть), 5
|
7.
|
|
|
|
7.
|
|
Развитие монологических умений
|
С.19-20, упр. 10,11,12 (прослушать)
|
8.
|
|
|
|
8.
|
|
Развитие умения читать
|
С.23,правило,упр. 10 (прослушать)
|
9.
|
|
|
|
9.
|
|
Формирование грамматических умений
|
С.25, упр. 8
|
10.
|
|
|
|
10.
|
|
Совершенствование речевых умений.
|
С. 25, упр. 9(прослушать)
|
11.
|
|
|
|
11.
|
|
Обобщение знаний по теме.
|
С.25,упр. 11(подготовка к диктанту)
|
12.
|
|
|
|
12.
|
|
Контрольная работа № 1
|
|
13.
|
|
|
|
13.
|
|
Анализ контрольных работ.
|
Книга для чтения – текст 1
|
14.
|
|
|
|
14.
|
|
Развитие навыка работы с тексом.
|
Книга для чтения с. 10 упр. 4
|
15.
|
|
|
13
|
1.
|
Познакомьтесь с моей семьей.
|
Формирование лексических навыков.
|
С.28 упр. 3, 4 (А)
|
16.
|
|
|
|
2.
|
|
Расширение лексического запаса
|
С. 31, упр. 9,10
|
17.
|
|
|
|
3.
|
|
Введение притяжательного падежа имен существительных
|
С. 35, упр.6
|
18.
|
|
|
|
4.
|
|
Расширение лексического запаса
|
С.35-37,упр. 7, 10
|
19.
|
|
|
|
5.
|
|
Расширение кругозора –страноведческая информация, развитие речевого умения.
|
С. 39,упр. 2
|
20.
|
|
|
|
6.
|
|
Совершенствование грамматических навыков
|
С. 42, упр. 7,8
|
21.
|
|
|
|
7.
|
|
Правила чтения
|
С.упр.
|
22.
|
|
|
|
8.
|
|
Расширение грамматических знаний
|
С.46 упр. 6
|
23.
|
|
|
|
9.
|
|
Введение лексических единиц- обстоятельства времени
|
|
24.
|
|
|
|
10.
|
|
Отработка употребления Настоящего простого времени.
|
С.47,упр. 9
|
25
|
|
|
|
11.
|
|
Совершенствование лексических и грамматических навыков
|
С. 48,упр. 1
|
26
|
|
|
|
12.
|
|
Контрольная работа № 2
|
|
27
|
|
|
|
13.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
|
28
|
|
|
12
|
1
|
Мой день.
|
Повторение знаний об общих вопросах.
|
С. 56, упр. 2
|
29
|
|
|
|
2.
|
|
Расширение грамматических знаний.
|
С.60, упр. 8,9.
|
30
|
|
|
|
3.
|
|
Введение лексических единиц по теме Мой день
|
С. 64-66, упр. 7,10.
|
31
|
|
|
|
4.
|
|
Развитие монологической речи
|
Написать рассказ (10 предложений) о дне своего друга)
|
32
|
|
|
|
5.
|
|
Расширение лексического запаса.
|
С.73, упр. 10,11
|
33
|
|
|
|
6.
|
|
Формирование грамматических навыков – введение вопроса : сколько…?
|
С.78, упр. 5
|
34
|
|
|
|
7.
|
|
Расширение лексических знаний
|
С.79,упр. 8
|
35
|
|
|
|
8.
|
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
С.84,упр. 7
|
36
|
|
|
|
9.
|
|
Развитие навыков аудирования.
|
Написать рассказ Мой день
|
37
|
|
|
|
10.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала темы
|
С. 86,упр. 10
|
38
|
|
|
|
11.
|
|
Контрольная работа № 3
|
|
39
|
|
|
|
12.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
|
40
|
|
|
|
1.
|
Дома.
|
Формирование лексических навыков.
|
С.91-93,упр. 7-8
|
41
|
|
|
|
2.
|
|
Формирование лексических навыков – расширение лексического запаса
|
С.95,упр. 4
|
42
|
|
|
|
3.
|
|
Развитие навыков работы с текстом
|
С.98, упр. 9,10
|
43
|
|
|
|
4.
|
|
Актуализация грамматических знаний.
|
С. 103 упр. 10
|
44.
|
|
|
|
5.
|
|
Совершенствование грамматических навыков
|
С. 102,упр. 8
|
45
|
|
|
|
6.
|
|
Формирование лексических навыков – введение новых лексических единиц по теме
|
С. 108,упр. 7
|
46
|
|
|
|
7.
|
|
Совершенствование лексических навыков
|
С.110 упр. 11
|
47
|
|
|
|
8.
|
|
Развитие диалогической речи
|
С. 111 упр. 2, 10
|
48
|
|
|
|
9.
|
|
Развитие монологической речи
|
Оформить сочинение
|
49
|
|
|
|
10.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала – развитие речевых умений.
|
С. 115, упр. 11
|
50
|
|
|
|
11.
|
|
Контрольная работа № 4
|
|
51
|
|
|
|
12.
|
|
Анализ контрольных работ, работа над ошибками
|
|
52
|
|
|
13.
|
1.
|
Я иду в школу.
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
С. 116, упр. 2
|
53
|
|
|
|
2.
|
|
Формирование лексических навыков.
|
С. 123, упр. 11
|
54
|
|
|
|
3.
|
|
Совершенствование грамматических навыков
|
С.118,упр. 5,9,10
|
55
|
|
|
|
4.
|
|
Формирование лексических навыков – расширение словарного запаса
|
С. 127,упр. 6,7
|
56
|
|
|
|
5.
|
|
Совершенствование речевых навыков- знакомство с образованием вежливых просьб
|
С. 128-130, упр. 9, 11
|
57
|
|
|
|
6.
|
|
Формирование грамматических навыков – Настоящее длительное время.
|
С. 132 упр. 4
|
58
|
|
|
|
7.
|
|
Совершенствование грамматических навыков.
|
С. 134 упр. 9,10
|
59
|
|
|
|
8.
|
|
Знакомство с выражением I think/I don’t think so…
|
С. 141 упр. 9
|
60.
|
|
|
|
9.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала темы
|
С. 146, упр.8
|
61.
|
|
|
|
10.
|
|
Контрольная работа № 5
|
|
62.
|
|
|
|
11.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
|
63.
|
|
|
|
12.
|
|
Развитие навыков работы с текстом. Чтение с пониманием деталей.
|
С. 146 упр. 7В
|
64.
|
|
|
|
13.
|
|
Развитие монологической речи.
|
С. 147 упр. 8
|
65.
|
|
|
12.
|
1.
|
Еда.
|
Формирование лексических навыков.
|
С. 153,упр. 10
|
66.
|
|
|
|
2.
|
|
Расширение грамматических знаний.
|
С.158 упр.9
|
67.
|
|
|
|
3.
|
|
Расширение лексического запаса. Знакомство с интернациональнымисловами -названиямипищи
|
С. 158 упр. 10,11
|
68.
|
|
|
|
4.
|
|
Совершенствование грамматических навыков.
|
С. 161, упр. 3,4.
|
69.
|
|
|
|
5.
|
|
Расширение лексического запаса.
|
С. 165 упр. 11,слова наизусть
|
70.
|
|
|
|
6.
|
|
Повторение грамматических знаний – неопределенный артикль.
|
С. 167 упр. 3,4.
|
71.
|
|
|
|
7.
|
|
Введение речевых образцов I Like/I would like
|
c. 171 упр. 9,10
|
72.
|
|
|
|
8.
|
|
Формирование грамматических навыков – конструкция there is/there are
|
С. 175,упр 6(чтение, перевод)
|
73.
|
|
|
|
9.
|
|
Совершенствование грамматических навыков – упражнения в употреблении конструкции
|
С. 176 упр. 8
|
74.
|
|
|
|
10.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала, подготовка к контрольной работе.
|
С. 177,упр. 11
|
75.
|
|
|
|
1.
|
|
Контрольная работа № 6
|
|
76.
|
|
|
|
12.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
|
77.
|
|
|
14
|
1.
|
Выходные.
|
Расширение грамматических знаний. Is there a banana in the fridge?
|
181 упр. 4,правило.
|
78.
|
|
|
|
2.
|
|
Расширение грамматических знаний. Специальные вопросы с конструкцией there is /there are
|
С. 183 упр. 8
|
79.
|
|
|
|
3.
|
|
Совершенствование грамматических навыков.
|
С. 185 упр. 3
|
80.
|
|
|
|
4.
|
|
Формирование грамматических навыков – знакомство с прошедшей формой глагола to be
|
С. 188 упр. 10
|
81.
|
|
|
|
5.
|
|
Расширение лексического запаса. Знакомство с особенностяминазвания года.
|
С. 191 упр. 4
|
82.
|
|
|
|
6.
|
|
Расширение лексического запаса.
|
С. 193 упр. 9
|
83.
|
|
|
|
7.
|
|
Формирование грамматических навыков. Was Jane in the park?
|
С.197 упр. 5
|
84.
|
|
|
|
8.
|
|
Формирование лексического навыка
|
С. 200, упр. 10
|
85.
|
|
|
|
9.
|
|
Развитие монологической речи.
|
С. 205,упр. 7(1)
|
86.
|
|
|
|
10.
|
|
Расширение грамматических знаний.
|
С. 206 упр. 9,с. 203 MEMO
|
87.
|
|
|
|
11.
|
|
Совершенствование грамматических навыков. Отработка употребления глаголов в прошедшем времени.
|
С.205 упр. 7(2,3)
|
88.
|
|
|
|
12.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала темы.
|
С. 206 упр. 11
|
89.
|
|
|
|
13.
|
|
Контрольная работа № 7
|
|
90.
|
|
|
|
14.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
С. 208 упр 2
|
91.
|
|
|
10.
|
1.
|
Каникулы и путешествия.
|
Формирование грамматических навыков. Неправильные глаголы.
|
С. 211-212,упр. 5,6
|
92
|
|
|
|
2.
|
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
С. 214 упр. 10,11
|
93.
|
|
|
|
3.
|
|
Совершенствование грамматических навыков. неправильная форма глагола.
|
С. 221,упр. 10
|
94.
|
|
|
|
4.
|
|
Расширение словарного запаса
|
С. 218 упр. 7
|
95.
|
|
|
|
5.
|
|
Развитие грамматических навыков. применение Неправильной формы глагола.
|
С.227,упр. 9
|
96.
|
|
|
|
6.
|
|
Развитие навыков работы с текстом.
|
С. 226 упр. 8
|
97.
|
|
|
|
7.
|
|
Формирование грамматических навыков. To be going to.
|
С.234 упр 11
|
98.
|
|
|
|
8.
|
|
Повторение лексического и грамматического материала по теме.
|
С. 234,упр. 10
|
99.
|
|
|
|
9.
|
|
Контрольная работа № 8
|
|
100.
|
|
|
|
10.
|
|
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
|
|
101.
|
|
|
|
|
|
Резервный урок.
|
|
102.
|
|
|
|
|
|
Резервный урок.
|
|
График контрольных работ
Тип урока
|
№
|
Тема
|
Дата
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
1
|
My Name is John
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
2
|
Meet My Family
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
3
|
My Day
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
4
|
At Home
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
5
|
I Go to School
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
6
|
I Love Food
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
7
|
At the Weekend
|
|
Тест. Аудирование + чтение. Грамматика + письмо
|
8
|
Holidays and Travelling
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка учащийся в 6 классе должен:
Знать/понимать:
Основные правила чтения и орфографии;
Интонацию основных типов предложений;
Названия стран изучаемого языка, их столиц;
Имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
Наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
Уметь:
В области аудирования:
Понимать наслух учителя,одноклассников;
Понимать аудиозаписи ритуализованных диалогов, начитанных носителямиязыка;
Понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок,стихов;
Понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки,языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;
В области говорения:
Участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
Расспрашивать собеседника, задавая вопросы «кто, что, где, когда, куда?» и отвечать на них;
Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
Изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;
В области чтения:
Читать вслух текст,построенный на изученном языковом материале,соблюдая правила произношения и соотеветствующую интонацию;
Читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150-200слов)
Читать про себя и понимать несложные тексты,содержащие 1-2 незнакомых слова,о значении которых можно догададться по контексту или на основе языковой донадки;
Читать про себя,понимать тексты,содержащие 3-4 незнакомых слова,пользуясь в случае необходимости словарем;
В области письма:
Списывать текст на английском языке,выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Выполнять письменные упражнения;
Писать короткое личное письмо;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
Устного общения с носителем языка в доступных для учащихся 5-6 классов пределах;
Преодоления психологического барьера в использовании ангшлийского языка как средства общения;
Ознакомления с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
Более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком;
|
|
|
Скачать 376.18 Kb.