Протокол № от 2014 рук. Мо (Фазуллина Н. Р.)
 Скачать 0.87 Mb.
|
| А.С.Пушкин 18 (16+2р.р.) | ||||||||
| 23 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина | 1 | А. С. Пушкин . Жизнь и творчество. Национальная самобытность. А. С. Пушкин как основоположник новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии... | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления Уметь создавать презентацию информационного проекта. | Сжатый пересказ статьи учебника Ответ на вопрос: что вы знаете о трагических обстоятельствах жизни А.С.Пушкина? | | | |
| 24 | Основные мотивы лирики А.С.Пушкина | 1 | Философские и христианские мотивы в лирике поэта. Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. | Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Выразительное чтение стихотворений с выявлением (комментарий и анализ) идейно-художественного своеобразия | | | |
| 25 | Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина | 1 | Развитие темы свободы на разных этапах его творчества А.Пушкина. Гармония мысли и образа. «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. | Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «? | | | |
| 26 | Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина | 1 | Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. | Знать адресатов пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. ответ на вопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика? | | | |
| 27 | Любовная лирика А.С.Пушкина | 1 | Один из основных мотивов поэзии Пушкина - любовь, развитие любовной лирики на разных этапах творческого пути А.Пушкина. Гармония мысли и образа. «Чувства добрые» как нравственная основа пушкинской лирики. | Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать стихотворения, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. | Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. | | | |
| 28 | Тема поэта и поэзии. Обучение анализу одного стихотворения | 1 | Раздумья о смысле жизни, о поэзии... | Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Ответы на вопросы, в том числе и проблемные | НРК | | |
| 29 | РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся) | 1 | | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный | Анализ стихотворения по предложенному плану | | | |
| 30 | Контрольная работа Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века. | 1 | | Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос | Тестовые задания: «Методические рекомендации…» | | | |
| 31 | «Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка. | 1 | Черты романтизма в произведении. Образ главного героя: переосмысление байроновского типа. Свобода и своеволие, столкновение Алеко с жизненной философией цыган. Смысл финала поэмы. | Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику. | Характеристика героев, комментарий текста. | | | |
| 32 | «Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». | 1 | Роман в стихах «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. | Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста | Ответы на вопросы | | | |
| 33 | Онегин и столичное дворянское общество | 1 | Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе.. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. | Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном | Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. | | | |
| 34 | Онегин и поместное дворянское общество | 1 | Россия в романе. Герои романа | Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе | Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства. | | | |
| 35 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. | 1 | Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина | Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику литературному герою. | Ответы на проблемные вопросы | | | |
| 36 | Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина | 1 | Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. | Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения | Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. | | | |
| 37 | «Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин | 1 | Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. | Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения | Ответы на вопросы. | | | |
| 38 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». | 1 | Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В. Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина» | Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя | Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение. | | | |
| 39 | «Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства» | 1 | «Моцарт и Сальери» «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству | Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. | Ответы-рассуждения по поднятым проблемам | | | |
| 40 | РР Подготовка к сочинению по роману | 1 | Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа. Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской литературе | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.. | сочинение | | | |
| М.Ю.Лермонтов (14ч. ) | ||||||||
| 41 | Лирика М.Ю.Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. | 1 | Проблема личности и общества. Герой-индивидуалист. Образ «героя времени. Реализм в русской литературе | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте | Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы | | | |
| 42 | «Я к одиночеству привык...» Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова | 1 | Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. | Знать: мотив, лирический герои, романтизм, скептицизм, основные мотивы лирики; понимать: идейный смысл стихотворении, роль поэтической интонации, жанровые особенности; уметь: анализировать стихотворения | Ответить на вопросы: почему мотив одиночества стал основным в лирике; | | | |
| 43 | Образ поэта – пророка в творчестве М. Ю. Лермонтова. | 1 | Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике | Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. | Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» | НРК | | |
| 44 | Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. | 1 | Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. | Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на.лексическом уровне | Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики | | | |
| 45 | Эпоха безвременья в лирике поэта. | 1 | Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Герой-индивидуалист. Образ «героя времени». | Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста | Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником. | | | |
| 46 | Роман «Герой нашего времени». История создания романа. Первый психологический роман. | 1 | Роман «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в галерее «лишних людей». | Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции | Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? | | | |
| 47 | Печорин как представитель «портрета поколения». Повесть «Бэла» | 1 | Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». | Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей | Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. | | | |
| 48 | Печорин и Максим Максимыч | 1 | Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». | Знать: текст повести; понимать: художественные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь: анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода | Ответить на вопросы: почему Лермонтов не мог доверить портретную характеристику главного героя Максиму Максимычу; какую роль играет портрет в раскрытии характера героя? | | | |
| 49 | «Тамань». Печорин в обществе «честных контрабандистов» | 1 | Печорин в ряду героев романа (контрабандисты). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». | Знать: художественные особен- ности повести, признаки роман- тического сюжета, текст повести; понимать: способы создания образа главного героя через самооценку; уметь: различать героя, повествователя, автора в повести «Тамань»; развёрнуто обосновывать суждения; на основе текста повести давать характеристику герою; определять конфликт повести | Письменно ответить на вопрос: с какими новыми противоречиями в характере Печорина вы сталкиваетесь, читая «Тамань»? Перечитать повесть «Тамань», второе вступление. Составить рассказ о злоключениях Печорина в Тамани | | | |
| 50 | «Княжна Мэри». Печорин и «водяное общество» | 1 | Печорин в ряду героев романа (Грушницкий, представители «водяного общества», Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». | Знать: понятие «двойник», содержание повести; уметь: составлять характеристику героя на основе текста по плану; раскрывать «историю души человеческой» | составить характеристику Грушницкого по плану; подготовить выразительное чтение записей от 11 июня, 3 июля; подготовить художественный пересказ сцены дуэли | | | |
| 51 | Можно ли назвать Печорина фаталистом? | 1 | Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. | Знать: текст повести; композиционное значение повести; проблематику и художественные особенности; понимать: философскую концепцию повести; уметь: развёрнуто обосновывать суждения; создавать характеристику героя на основе текста повести; делать выводы и обобщения; выделять границы эпизода | Письменные ответы на вопросы: «Почему именно глава «Фаталист» - разгадка всего романа?», «Какая сила привела думающего человека, привыкшего во всём отдавать себе отчёт, всё подвергать анализу, к признанию необходимости для себя индивидуалистического отношения к миру?» Прочитать отрывки из статьи Белинского о романе Лермонтова | НРК | | |
| 52 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа. | 1 | Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители «водяного общества», Вернер, Вулич). | Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов. | Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. | | | |
| 53 | Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского. | 1 | Черты романтизма и реализма в романе. | Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». краткий конспект статьи В.Г.Белинского. | | | |
| 54 | Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени» | 1 | Черты романтизма и реализма в романе, Печорин в галерее «лишних людей». | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | контрольная работа | | | |
| Н.В.Гоголь ( 9+1р.р. ) | ||||||||
| 55 | Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». | 1 | Нравственные и философские искания Гоголя. | Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. | Сообщение о жизни и творчестве писателя | | | |
| 56 | Цикл «Петербургские повести» | 1 | Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). | Проблематика сборника | Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения | | | |
| 57 | Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Смысл названия. | 1 | История замысла, жанр и композиция поэмы, логика последовательности ее глав. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. | Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. | | | |
| 58 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Манилов и Коробочка | 1 | Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Своеобразие гоголевского реализма | Знать: текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности | Чтение глав 2, 3; заполнить таблицу «Сравнительная характеристика помещиков в поэме» по разделам: значение говорящей фамилии, дом и постройки, внешность, положение крестьян, отношение к предложению Чичикова (Манилов и Коробочка) | | | |
| 59 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Собакевич и Ноздрёв | 1 | Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания.. Души мертвые и живые в поэме. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма | Знать: приём зоологизации, текст поэмы; понимать: способы создания образов помещиков; уметь: составлять характеристику литературного персонажа, развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности | Прочитать главы 4, 5. Продолжить заполнение таблицы (Собакевич и Ноздрев); подготовить рассказ-характеристику помещика Собакевича | | | |
| 60 | «Неотразимо страшные идеалы огрубления»: Чичиков у Плюшкина | 1 | Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Души мертвые и живые в поэме. Художественные особенности прозы Гоголя | Знать: приём зоологизации, типический характер, текст поэмы; понимать: способы создания образа Чичикова; уметь: составлять характеристику литературного персонажа; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности | Перечитать главу 6, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика помещиков в поэме» (Плюшкин); подготовить рассказ-характеристику Плюшкина | | | |
| 61 | «Город никак не уступал другим губернским городам» | 1 | Место Чичикова в системе образов. Образы помещиков и чиновников и средства их создания. Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине» и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). | Знать: текст поэмы; понимать: смысл вставной «Повести о капитане Копейкине»; уметь: пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам; развёрнуто обосновывать суждения; выявлять особенности авторского стиля и приёмы сатирического изображения действительности | Прочитать главы 7-10. Инд. задание: пересказать «Повесть о капитане Копейкине»,картины жизни чиновников | | | |
| 62 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа. Образ автора. | 1 | Место Чичикова в системе образов. Смысл названия произведения. «Мёртвые» и «живые» души Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. | Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора. | Характеристика города и героев литературного произведения. Ответить письменно на вопрос «Кто же он? Стало быть, подлец?» | | | |
| 63 | «Здесь ли не быть богатырю?» Образ России в поэме | 1 | Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги. Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма | Знать: текст произведения; при- чины незавершенности поэмы; критическую оценку поэмы В.Г. Белинским; темы лирических отступлений; понимать: как происходит эволюция автора - от сатирика к пророку; уметь: определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию | Групповые задания: 1) подготовить сообщение об образе русского народа в поэме; 2)лирические отступления в поэме; 3) как оценил В.Г. Белинский поэму? | | | |
| 64 | РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению. | 1 | Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. | Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятие «чичиковщина» Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике критические замечания литературоведов. | сочинение | | | |