Протокол №1 от 30. 08. 2013г. «31» 08. 2013г. Соколова Л. Г. Программа внеурочной деятельности
 Скачать 0.85 Mb.
|
| Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо) (Слайд 11) Его боятся нарушители правил. (Инспектор) (Слайд 12) В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет) (Слайд 13–14)  В центре кроссворда получилось слово БЕЗОПАСНОСТЬ (слайд 15). – Главное, когда вы выходите на дорогу, соблюдать Правила дорожного движения, не суетиться, не резвиться, а быть предельно внимательными, думать о своей безопасности. Какой девиз возьмём для себя? «Сохрани жизнь себе и окружающим». Работа по теме занятия. – Отгадайте загадки: Ясным утром вдоль дороги На траве блестит роса, Крутят ноги вдоль дороги Два весёлых колеса. У загадки есть ответ: Это мой… (велосипед). Силач на четырёх ногах, В резиновых сапогах Прямиком из магазина Прикатил нам пианино. (Грузовик) Эта сильная машина Едет на огромных шинах! Сразу полгоры убрал Семитонный... (самосвал). Что за чудо, красный дом, Пассажиров много в нём. Обувь носит из резины И питается бензином. (Автобус) Поднял кверху две руки, Взял две жилы в кулаки. «Дай дорогу, постовой, Побегу по мостовой!» (Троллейбус) Он имеет по три глаза, По три с каждой стороны. И хотя ещё ни разу Не смотрел он всеми сразу, Все глаза ему нужны. Он висит тут с давних пор И на всех глядит в упор. Что же это? (Светофор) Посмотри, силач какой: На ходу одной рукой Останавливать привык Пятитонный грузовик. (Регулировщик) Нам жилось бы очень грустно, Так тоскливо бы жилось, Если б с наших улиц мусор Не возил … (мусоровоз). Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай) Мы стоим на остановке, Мы поедем за обновкой. Рельсы есть, ты не зевай, К нам спешит большой… (трамвай). Тихо ехать нас обяжет, Поворот вблизи покажет И напомнит, что и как, Вам в пути... (дорожный знак). И, шагая по дорогам, Не забудьте, малыши: Край дороги – пешеходам, Остальное – для ... (машин). Под этим знаком, как ни странно, Все ждут чего-то постоянно. Кто-то сидя, кто-то стоя… Что за место здесь такое? (Место остановки) Он и в поле, и на стройке, Он почётный трудовик. Тяжесть он выносит стойко, Возит грузы … (грузовик). Не летает, не жужжит, жук по улице бежит, И горят в глазах жука два блестящих огонька. Это дал завод ему: И огни – глядеть во тьму, и колёса, и мотор, Мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль) Очень жарко, очень сухо, От жары сомлела муха. Кран нам воду не даёт, Где-то, знать, ремонт идёт. Вдруг к деревьям и цветочкам Подъезжает прудик в бочке. Аккуратно всё полил и обратно укатил. Занята трудом неброским, Воду возит… (водовозка). – Молодцы, ребята! – Как одним словом назвать все эти предметы? (Транспорт, автомобили) – Значит, тема нашего занятия … (Ответы детей.) – Что мы видим, когда выходим на дорогу? (Ответы детей.) Посмотрите на картинку и скажите, какие транспортные средства вы видите. На улице нашей Машины, машины, Машины-малютки, Машины большие. Спешат легковые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы. Машины выходят С утра на работу. – Есть ли у этих транспортных средств какие-то отличия? – Значит, их можно поделить на группы или виды. Давайте подумаем, на какие виды их можно разделить, каким способом они передвигаются? (Ответы детей.) Игра. Дети делятся на группы и делят картинки с изображением транспортных средств на виды. наземный водный воздушный железнодорожный трубопроводный А по типу, по назначению они делятся на: автомобильный грузовой специальный гужевой пассажирский Физминутка. 1. «Проснулись, потянулись» Исходное положение (и.п.) – основная стойка, наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз. Руки вверх – в стороны, голову поднять, прогнуться – глубокий вдох; вернуться в и.п. – выдох. 2. «Заводим мотор» И.п. – стоя, ноги врозь, руки в стороны. Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью. 3. «Проверяем ремни безопасности» И.п. – стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища. 4. «Проверяем тормоза» И.п. – стоя, руки за спиной, выполняем вращательные движения стопой левой- правой ноги поочередно. 5. «Поехали!» И.п. – о.с. выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег. – Ребята, давайте подумаем, для чего нам нужен транспорт? (Ответы детей.) – Значит, транспорт – это наш помощник. – А когда автомобиль становится угрозой безопасности? Чем он опасен? (Ответы детей.) – На дороге от транспорта исходит самая главная опасность. Он стал более быстрым, компактным, пожароопасным. Обладая такими отличительными чертами, современный транспорт из средства передвижения легко превращается в источник повышенной опасности. Ежегодно на земном шаре четверть миллиона (250 тысяч) человек гибнет под колесами автомобилей, а в нашей стране более 35 тысяч. Почему так происходит? Ответы детей: – невнимательность участников дорожного движения; – невыполнение правил безопасности водителями транспортных средств и пассажирами; – поломка транспорта; – плохие погодные условия; – неправильное поведение пассажиров. – Тот, кто не соблюдает Правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, попадает в неприятные ситуации. – Ребята, давайте поиграем. Несколько ребят встают рядом друг с другом и по команде «начали!» начинают быстро идти. Как только услышите команду «стоп!», надо сразу остановиться. (Выводы после игры.) После команды «стоп!» многие дети ещё двигались какое-то время. – А машина сразу может остановиться? (Ответы детей.) – Это называется тормозной путь. – На длину тормозного пути оказывают влияние скорость движения автомобиля, тип дороги, состояние шин автомобиля и погодные условия. Как они влияют на тормозной путь? (Ответы детей.) – Научное объяснение этому явлению вы узнаете на уроках физики в старших классах, а пока вы твёрдо должны запомнить: никакой транспорт остановить сразу во время движения невозможно. Закрепление полученных знаний. – Давайте попробуем решить дорожные ситуации, чтобы не попадать в беду. (Ответы детей.) – Видеофрагмент о поведении пассажиров в общественном транспорте. Какие нарушения вы заметили? Как нужно сделать правильно? – Отработка навыков перехода дороги по пешеходному переходу на регулируемом перекрёстке. (Спецплощадка под звук движущихся машин.) Игра «ЗАПРЕЩАЕТСЯ-РАЗРЕШАЕТСЯ!» И проспекты, и бульвары – Всюду улицы шумны, Проходи по тротуару Только с правой стороны! РАЗРЕШАЕТСЯ! Тут шалить, мешать народу ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Быть примерным пешеходом РАЗРЕШАЕТСЯ... Если едешь ты в трамвае И вокруг тебя народ, Не толкаясь, не зевая, Проходи скорей вперёд. РАЗРЕШАЕТСЯ! Ехать «зайцем», как известно, ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Уступить старушке место РАЗРЕШАЕТСЯ... А толкаться и сорить ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Проездной билет купить РАЗРЕШАЕТСЯ! – Давайте подведём итог нашего занятия. Что нового узнали? Важно ли это? – Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить жизнь себе и окружающим? – Никогда не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом. – Всегда ищите пешеходные переходы и мосты. – Никогда не переходите дорогу в неположенном месте. – Никогда не играйте рядом с дорогой. Рефлексия Оцени свои знания смайликом. Красный – в полном затруднении. Жёлтый – есть непонятные вопросы. Зелёный – всё ясно и понятно. Приложение № 3 Конспект родительского собрания «Ошибки родителей, или для чего нужны автокресла» Родительское собрание можно провести по усмотрению учителя с использованием данного материала. – Предлагаем вниманию основные ошибки, которые допускают взрослые, не думая о том, что это приводит к травмированию их детей в случае дорожно-транспортного происшествия или даже экстренного торможения. 1. Ребёнок сидит на переднем пассажирском сиденье. Ребёнка, не пристёгнутого ремнём безопасности, при ударе бросает на переднюю панель или в лобовое стекло. При серьёзной аварии шансов на спасение нет. При фиксации ребёнка с помощью ремня безопасности малыш получит тяжелейшую травму шеи: конструкция ремня рассчитана на взрослого человека. Правильно пристегнуть им ребёнка невозможно: верхняя часть ремня всегда будет проходить напротив горла. 2. Ребёнок стоит между передними сиденьями. Мускулатура у детей недостаточно развита, скелет не сформирован: при резком торможении у них нет сил удержаться за спинки кресел. Падение на какой-нибудь жёсткий предмет или выступающую деталь салона неизбежно. Последствия непредсказуемы: если повезёт – ушибы и ссадины, в худшем случае – переломы или тяжёлые черепно-мозговые травмы. Данная ситуация нередко приводит к аварии из-за действий юного пассажира: не удержав равновесие во время поворота или начала движения, он отвлекает внимание водителя, автомобиль становится участником аварии. 3. Ребёнок на коленях или руках взрослого пассажира, сидящего впереди. При лобовом или сильном боковом столкновении взрослый не удержит ребёнка. Более того, сместившись при ударе вперёд, взрослый дополнительно травмирует малыша, навалившись на него. При ударе сзади всё произойдёт наоборот – веса ребёнка хватит, чтобы сломать взрослому ребра, при этом и он получает травмы. Сработавшая подушка безопасности может убить малыша. 4. Ребёнок сидит на коленях у водителя. Когда автомобиль даже на небольшой скорости наедет на какое-нибудь не слишком ровное место, то водитель может раздавать ребёнка о руль. Возможные последствия – переломы костей таза, рёбер, закрытые травмы живота, причём всё это одновременно. Врачи называют такую травму «сочетанной». Если сработает подушка безопасности, то шансов у малыша на жизнь нет никаких. 5. Ребёнок сидит на заднем сиденье. При тяжёлых авариях процент выживаемости сидящих сзади пассажиров выше, чем у передних, но разница непринципиальная. При лобовом столкновении непристёгнутого малыша с силой ударит о спинку переднего сиденья. Последствия такого удара – повреждения шейного отдела позвоночника. Верхняя часть позвоночника у человека – самая подвижная и поэтому самая уязвимая. А у детей защищающий его мускульный корсет недостаточно развит. Если же ребёнок на заднем сиденье пристёгнут обычным способом, то возможные последствия аварии – травма шеи. 6. Ребёнок лежит на заднем сиденье. При лобовом ударе ребёнок скатится вперёд и упадёт с сиденья. Возможно, на центральный туннель автомобиля. Возможно, спиной. Вероятность повреждения позвоночника очень велика. Если ребёнок будет зафиксирован ремнём безопасности, голова его окажется в непосредственной близости от борта автомобиля. А удар может быть и боковым. Фиксация лежащего ребёнка ремнём безопасности также не обезопасит его от серьёзнейших травм. 7. Ребёнок стоит на заднем сиденье спиной вперёд. При экстренном торможении ребёнок летит спиной вперёд по ходу движения, при боковом столкновении – падает в сторону, навстречу удару. Удержаться ему не за что. Последствия – тяжелейшие травмы позвоночника, перелом шеи или черепно-мозговая травма. Ребёнок может упасть на дверную ручку, подлокотник или на рычаг переключения, получив дополнительные травмы. Маленький пассажир, падающий вперёд спиной, травмируется значительно сильнее, чем при падении лицом по ходу движения. ! Единственный правильный вариант перевозки детей – это использование автокресла. Памятки родителям. Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении Правил дорожного движения! Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться. Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход». Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги. Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д. Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, – это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли. Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части дорог! Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит дисциплинированному поведению на дороге не только вашего ребёнка, но других родителей. Берегите ребёнка! Оградите его от несчастных случаев! Приложения практического этапа Приложение № 1 Конспект внеклассного мероприятия по Правилам дорожного движения для 2-го класса «Школа дорожных знаков» Личностные результаты: формирование установки на безопасный здоровый образ жизни; реализация в реальном поведении и поступках; эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражащееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; получение первоначального опыта и самореализации, воспитание в себе культуры поведения на дороге. Метапредметные результаты: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответвствии с коммукативными и познавательными задачами, развитие образной речи, внимания, памяти, быстроты реакций. Предметные результаты: формирование знаний у учащихся о дорожных знаках и умений применять их в реальных ситуациях; расширение представления о дорожных знаках и их назначении, освоение правил безопасного поведения на дорогах, развитие уважительного отношения к законам ПДД. Интерактивное занятие. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах. Приёмы: наглядные, словесные, игровые. Оборудование: мультимедиа-проектор, экран, компьютер, игрушка Буратино, фонограмма песни из фильма «Приключения Буратино», презентация «Дорожные знаки», плакаты «Дорожные знаки», карточки с дидактическими играми, ролевая игра. Ход мероприятия: разговор папы Карло и Буратино (как папа Карло отправляет его в школу, звуковой фон). Учитель: Ребята, сегодня в гости к нам придёт сказочный герой. Хотите узнать, кто он? Дети: Да! Учитель: Тогда отгадайте загадку. Человечек деревянный Появился в мастерской – Папа Карло потрудился Над игрушкою смешной. Дети: Это Буратино! Учитель: Молодцы, угадали! (Звучит фонограмма песни из фильма «Приключения Буратино», учитель вносит игрушку Буратино.) (Слайд 3) Учитель: Ребята, вообще-то Буратино очень торопился в школу. Папа Карло даже купил ему новую «Азбуку», сшил новую курточку и колпачок. (Дети рассматривают игрушку.) Но до школы он так и не дошёл: решив перебежать дорогу (звук машины), бедняжка чуть не попал под колёса проезжающего автомобиля. Ребята, какую ошибку допустил Буратино? Дети: Он переходил дорогу в неположенном месте, был невнимателен, торопился и не соблюдал правила поведения на дорогах и т.п. Учитель: Да, Буратино, тебе обязательно нужно научиться ориентироваться на дорогах, чтобы не попасть в опасную ситуацию. Город, в котором с тобой мы живём, Можно по праву назвать букварём, Азбукой улиц, проспектов, дорог. Город даёт нам всё время урок. Вот она, азбука, – над головой: Знаки развешаны вдоль мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Учитель: Если вы внимательно присмотритесь к тому, как движется по городу транспорт, вы заметите, что в кажущейся суматохе есть определённый порядок. Весь транспорт подчиняется строгому закону, который называется «Правила дорожного движения». Некоторые из них мы уже знаем. Поиграем в игру «Закончи словечко». Ты сегодня в первый раз Сам шагаешь в первый класс. На пути есть перекрёсток, Перейти его непросто: На тебя глядит в упор Разноцветный... (светофор). Если свет зажёгся красный, Значит, двигаться опасно! И пока сигнал горит, Пешеходам путь… (закрыт). Если жёлтый – не спеши, Так как это значит – … (жди). Свет зелёный впереди означает, ты … (иди). С тротуара вниз ведёт Под дорогу длинный вход. Нет ни двери, ни ворот – Это значит … (переход). Учитель: Каким знаком обозначается знак пешеходного перехода? Выберите из данных знаков правильный. – Дорожных знаков очень много. Сегодня мы знания о знаках дорожного движения расширим. Есть знаки запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационные. (Слайд 4.) Это ещё не всё. Знаки приоритета, знаки сервиса, знаки дополнительной информации. Чтобы не путать их и быстрее ориентироваться, каждой группе присвоен свой цвет – красные, синие и особая форма – круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные. – Сегодня мы познакомимся с основными дорожными знаками. 1. Предупреждающие знаки – треугольные, а периметр треугольника – красного цвета. Между собой знаки этой группы различаются рисунками внутри треугольника. (Выходит подготовленная группа ребят и презентует предупреждающие знаки.) 1) Нарисованы бегущие дети – предупреждение водителю – рядом школа, детсад. 2) Автомобиль с извилистым следом шин в треугольнике предупреждает о том, что впереди скользкая дорога. 3) Если на рисунке ты увидишь оленя или корову – значит, на дороге могут появиться животные. (Слайд 6) 2. У запрещающих знаков изображения и цифры, нарисованные внутри красного круга, точно и категорически говорят, что именно данный знак запрещает. Эту группу знаков применяют для введения или отмены определённых ограничений по порядку движения. (Слайд 5) Сценка. Несколько детей на велосипедах проезжают проезжую часть дороги под запрещающим знаком «Движение на велосипедах запрещено». Учитель: Попробуем проанализировать данную ситуацию. (Высказывания детей.) Демонстрация иллюстрации с изображением детей, играющих на строительной площадке в городе под знаком «Движение пешеходов запрещено». Что вы заметили? Можно ли играть на строительной площадке? (Ответы детей.) 3. Следующая группа – предписывающие знаки. У этих знаков изображения и цифры расположены в круге синего цвета. Белые стрелки предписывают направление движения. Белые цифры на синем фоне предписывают водителю не максимальную, а минимальную скорость. (Слайд 7) Теперь изменим ситуацию на дороге. При наличии каких знаков вы имеете право ездить на велосипедах? (Поменяем знак запрещающий «Движение на велосипедах запрещено» на предписывающий «Велосипедная дорожка».) О чём нужно помнить вам и вашим родителям при покупке велосипеда? (Нужно помнить свой возраст. Езда на велосипеде разрешается с 14 лет.) Можем ли изменить ситуацию на строительной площадке? (Нет.) 4. Знаки особых предписаний вводят или отменяют определённые режимы движения. Следующая группа подготовленных детей выходит с презентацией знаков особых предписаний. На пути ребят – дорога, Транспорт ездит быстро, много. Светофора рядом нет, Знак дорожный даст совет. Надо чуть вперёд пройти, Там, где зебра на пути. Пешеходный переход – Можно двигаться вперёд. С тротуара вниз ведёт Под дорогу длинный вход. Нет ни двери, ни ворот. Это значит переход. 3) Этот мостик над дорогой Служит нам большой подмогой. Через улицу ведёт Нас подземный переход. 4) Остановка, толпится народ. Скоро автобус подойдёт. Здесь ждут транспорт городской, Едут в офис, в цех, домой. Едут в школу, детский сад, В праздник едут на парад. В уличном круговороте Транспорт городской в почёте. – Знаки сервиса, информирующие о расположении соответствующих объектов. Демонстрация знаков «Пункт медицинской помощи» и «Больница» по слайдам. Если у Вити вдруг зуб разболится, Ему окажут помощь в больнице. (Слайд 8) – Информационные знаки. Их основной цвет – синий, а форма – квадратная или прямоугольная. Эти знаки указывают, где пешеходный переход и место стоянки, направление к нужному населённому пункту и расстояние до него. (Слайд 9) – Только кажется, что от обилия знаков кругом идёт голова. На самом же деле чем больше знаков, тем больше водитель и пешеход получает нужной, важной информации, обеспечивающей, прежде всего, безопасность движения. – А теперь проверим, насколько вы были внимательны на занятии и попробуем отгадать загадки. 1. Этот знак ну очень строгий, Коль стоит он на дороге. Говорит он нам: «Друзья, Ездить здесь совсем нельзя!» (Движение запрещено.) (Слайд 10) 2. В дождь и в ясную погоду Здесь не ходят пешеходы. Говорит им знак одно: «Вам ходить запрещено!» (Движение пешеходов запрещено.) (Слайд 10) 3. Шли из школы мы домой. Видим – знак на мостовой: Круг, внутри велосипед, Ничего другого нет. (Движение на велосипеде запрещено.) (Слайд 10) 4. Нарисован человек, Землю роет человек. Почему проезда нету? Может быть, здесь ищут клад? И старинные монеты В сундуке большом лежат? Их сюда, наверно, встарь Спрятал очень жадный царь. (Дорожные работы.) (Слайд 11) 5. Посреди дороги дети, Мы всегда за них в ответе. Чтоб не плакал их родитель, Будь внимательней, водитель! (Дети.) (Слайд 11) 6. Не один здесь знак, а много: Здесь железная дорога! Рельсы, шпалы и пути – С электричкой не шути. (Железнодорожный переезд.) (Слайд 11) 7. В голубом иду я круге, И понятно всей округе, Если вдуматься немножко – Это … (пешеходная дорожка). (Слайд 12) 8. Шли из школы мы домой, Видим – знак на мостовой. Круг, внутри велосипед, Ничего другого нет. (Велосипедная дорожка.) (Слайд 12) 9. Отчего бы это вдруг Стрелки дружно встали в круг? И машины друг за другом Мчатся весело по кругу. Что такое, в самом деле, Словно мы на карусели! Мы на площади с тобой – Здесь дороги нет прямой. (Круговое движение.) (Слайд 12) 10. Если кто сломает ногу, Здесь врачи всегда помогут. Помощь первую окажут, Где лечиться дальше скажут. (Первая медицинская помощь.) (Слайд 13) 11. Тут и вилка, тут и ложка, Подзаправимся немножко. Накормили и собаку… Говорим «Спасибо!» знаку. (Пункт питания.) (Слайд 13) 12. Это знак такого рода: Он на страже пешехода. Переходим с куклой вместе Мы дорогу в этом месте. (Пешеходный переход.) (Слайд 14) Слайд «дорога». – Буратино теперь многое знает о знаках дорожного движения и может смело продолжить свой путь. Только на прощание он хочет с нами поиграть в игру, которая называется «Третий лишний», по презентации. Учащиеся должны среди различных групп знаков найти лишний, не относящийся к данной группе знаков. – Посмотрите на слайд и найдите лишний знак. (Слайды 15–20) – Что нового вы открыли для себя? (Ответы детей.) Учитель: Вы можете спросить: «А зачем мне знать эти знаки, я же не водитель?» Но ведь грамотный пешеход будет особенно внимателен там, где находится знак с указанием «Скользкая дорога». Будет осторожен, если впереди железнодорожный переход или идут ремонтные работы. Ведь дорога говорит что-то, улица кричит о какой-то опасности, а пешеход «без языка» идёт себе беспечно, потому что дорожного знака не понимает, сигнала на перекрёстке не видит, об опасности на улице не слышит. Незнание дорожного языка опасно. Случается, за такую безграмотность пешеход расплачивается жизнью. Учитель: Ребята, давайте ещё раз напомним Буратино об основных знаках дорожного движения. – Зачем нужны дорожные знаки? – Какие знаки вы запомнили? – В каком месте устанавливают знак «Дети»? – Какого цвета запрещающие знаки? – У каких знаков синий цвет? – Порча дорожных знаков, кидание камней в них, перестановка их, отбрасывание в сторону, сталкивание в кювет – это не безобидная шалость, не только хулиганство, а преступление. Всякая своевольная перестановка дорожных знаков чрезвычайно опасна и равна преступлению. – Чтобы не волновались ваши родители, будьте внимательны на улице, соблюдайте Правила дорожного движения. (Слайд 21) Мы не прощаемся с Буратино, он обязательно ещё придёт к нам в гости. Давайте скажем ему: «До свидания, счастливого и безопасного пути!» (Слайд 22) Выводы: благодаря наглядности, игровым приёмам в результате проведённого мероприятия у учащихся 1-го класса формируются знания о знаках дорожного движения; – они учатся узнавать дорожные знаки и самостоятельно использовать полученные знания в повседневной жизни. Приложение № 2 Конспект классного часа «Путь в школу: переход дороги, светофор, перекрёсток» Личностные результаты: формирование установки на безопасный путь в школу и обратно, соблюдение режима знаковой системы на дороге, готовность к быстрому самостоятельному реагированию на меняющуюся обстановку в пути, умение прогнозировать ситуацию, быть внимательным; воспитание критического отношения к неправильным действиям пешеходов и не повторения их. Метапредметные: овладение элементарными навыками чтения информации, представленный в наглядно-символической форме опыт работы со знаками, табличками; овладение возможностью самостоятельно организовывать поиск информации; умение сопоставлять информацию с имеющимся жизненным опытом. Предметные результаты: формирование навыков правильного безопасного дорожного движения по улице, создание у детей представления о сложности движения на перекрёстках. Оборудование: модель светофора, схема проезжей части улицы, дорожные знаки. Ход занятия Организационный момент Актуализация знаний Правила движения Каждый должен знать, И без промедления, Их нужно выполнять! – Как только выходишь из дома на улицу, ты сразу становишься участником дорожного движения. – А если ты идёшь пешком, то кто ты? (...) Будь внимательным в пути: влево, вправо погляди. Ничего опасней нет, чем бежать на красный свет. – Если ты едешь в автобусе, троллейбусе, трамвae или автомобиле, ты... (пассажир). – Того, кто управляет каким либо транспортным средством, называют... (водителем). III. Работа по теме – На какие части можно разделить дорогу? Улица включает в себя дороги, парки, жилые и школьные дворы. Дорога – место для движения транспорта. Она может иметь несколько проезжих частей – трамвайные пути, тротуары, обочину и разделительные полосы. – Ребята, как вы думаете, как называется дорога, по которой ходят пешеходы? Тротуар – моя дорога! Пешеходов мало ль, много, Но держаться все должны Только правой стороны. Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать Правила дорожного движения! – Надо ли знать Правила дорожного движения в нашем городе? – А какие правила вы знаете? Правило 1: Переходить улицу можно по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход». – Есть ли у нашей школы такой знак? – Когда ещё можно переходить дорогу? Улица включает в себя дороги, парки, жилые и школьные дворы. Дорога – место для движения транспорта. Она может иметь несколько проезжих частей – трамвайные пути, тротуары, обочину и разделительные полосы. Самый безопасный переход – подземный. – Есть ли у нас в городе подземный переход? Что такое переход, Это знает каждый кот. Уважают эти знаки Даже кошки и собаки! Правило 2: Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором. – Где в Чистополе есть светофоры? – Что означают его сигналы? Сигналы светофора: «красный человечек» означает: «СТОЙТЕ!» «зелёный человечек» означает: «ИДИТЕ!» Правило 3: Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин. – Почему? Правило 4: Переходя улицу, всегда надо смотреть: сначала – налево, потом – направо, убедиться в том, что нет приближающегося транспорта, и перейти дорогу. Дорога не тропинка, Дорога не канава. Сперва смотри налево, Потом смотри направо. Правило 5: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов. Физкультминутка «По улице» Музыка Е. Дементьевой. (Музыкальная игра по ПДД) 1. По улице, по улице, от края и до края Бегут, бегут автобусы, троллейбусы, трамваи. Припев: Стой, стой! Погляди, красный свет горит – замри. 2. По улице, по улице идёт за парой пара. До перехода мы дошли, дошли по тротуару. Припев: Стой, стой! Погляди: Свет горит зелёный – проходи! Правило 6: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. (Даже если ты очень спешишь в школу – получить пятёрку по Правилам дорожного движения.) Перед дорогой надо остановиться. – Почему это надо делать? Правило 7: Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Наша Таня громко плачет, Уронила новый мячик. Мяч попал под «Москвича», Больше нет теперь мяча. Игры на проезжей части Могут привести к несчастью. Правило 8: Если твои родители забыли, что нельзя обходить автобус, троллейбус и трамвай, можешь им напомнить, что: автобус и троллейбус, трамвай на остановке нельзя обходить ни СЗАДИ, ни СПЕРЕДИ, а дождаться, когда они отъедут. Правило 9: Вне населённых пунктов детям разрешается идти только со взрослыми по краю дороги (обочине) навстречу машинам. Правило 10. Во время перехода дороги надо быть очень внимательным и следить за ситуацией на проезжей части дороги. IV. Закрепление материала. Практические действия: Вместе с детьми «рисуем улицу»: обозначаем проезжую часть, тротуар, перекрёсток и переходы. Построив детей на отдельные группы, воспитатель водит детей по тротуарам и перекрёсткам. Активизация внимания: «Ребята, здесь у нас будет проезжая часть улицы для машин». Вопрос: «А где нам нарисовать тротуар для пешеходов?» (Ответы детей.) Обобщение: «Правильно, тротуар находится рядом с проезжей частью. Нарисуем его». Вопрос: «А теперь кто из вас покажет, где должны ездить машины и где ходить люди?» Объяснение: «Теперь нарисуем ещё одну улицу, чтобы она пересекалась с этой, и обозначим её тротуары. Здесь (показывает) улицы будут пересекаться. В этом месте образуется перекрёсток». Напоминание: «Запомните, ребята, что переходить улицу можно там, где есть линии “зебры”, указатели перехода, светофор». Объяснение: «Сейчас мы нарисуем такой переход. Он называется “зебра” (рисует). Этот переход сделан так, чтобы видели, где переходить улицу, чтобы водители транспорта тоже его издали заметили и заранее снизили скорость. В местах переходов часто устанавливают знак “пешеходный переход”. Он показывает, где можно переходить улицу». Показ: знак «Пешеходный переход». Вопрос: «Ребята, а если нет на дороге такого знака, линии ”зебра” или подземного перехода, можно переходить улицу, например, здесь?» (Указывает на перекрёстке без дополнительных обозначений.) Разъяснение: «На перекрёстках без указателей или других обозначений улицу переходят по линии тротуара». Показ. Вопрос: «А можно ли переходить улицу здесь?» Показывает на часть улицы, где нет ни перекрёстка, ни обозначения перехода». (Ответы детей.) Объяснение: «Переходить улицу там, где не обозначен переход или нет перекрёстка, ни в коем случае нельзя. Здесь машины едут быстро. Если кто-нибудь выйдет на дорогу, автомобиль не успеет остановиться и собьёт человека. Ведь шофёр думает, что все пешеходы, взрослые и дети, знают правила и переходят улицу только там, где это разрешено, а здесь он не ждёт появления человека». Заключительная часть. – Ребята, вы поняли, как нужно вести себя на улице? – Всё усвоили? – Что вы нового узнали на нашем занятии? (Ответы детей.) Мне понравилось, как вы вели себя на нашей «улице». В следующий раз мы с вами совершим прогулку на улицы села и составим карту – маршрут «Дорога в школу». Приложение № 3 Конспект праздника по ПДД «Дорожная разметка. Пешеходный переход» Личностные результаты: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; реализация в реальном поведении и поступках; развитие способности к самооценке по выполнению ПДД; формирование адекватного понимания причин ДТП; развитие компетентности в реализации основ ПДД в поступках на дороге; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; получение первоначального опыта и самореализации, воспитание в себе культуры поведения на дороге. Метапредметные результаты: приобретение первичных навыков работы с инструкцией по ПДД; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответвствии с коммукативными и познавательными задачами, развитие образной речи, внимания, памяти, быстроты реакций. Предметные результаты: формирование знаний у учащихся о дорожной разметке, пешеходном переходе и умений применять их в реальных ситуациях; расширять представления о дорожных знаках и их назначении, освоение правил безопасного поведения на дорогах, развитие уважительного отношения к законам ПДД. Оборудование: макеты дорожных знаков (пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, место стоянки автобуса и (или) трамвая, место стоянки трамвая, движение пешеходов запрещено, дорожные работы, экран, проектор, комплект для уголка по ПДД, ноутбук, электронный ресурс; песни «Весёлые путешественники» (слова С. Михалкова, музыка М. Старокадомского), «Улыбка» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского). Ход праздника Дети под музыку входят в зал. Ведущий: Ребята, куда мы попали? Вы не знаете? И я не знаю. А это что? Письмо какое-то... Кто поможет мне его прочитать? Ученик (читает): Мы, жители Страны дорожных знаков, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехе-Неумехе. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии. Помогите нам! Ведущий: Тут, наверно, скажет кто-то: Сами выберут пути. Это что за колдовство? Где дорогу перейти? Это что за волшебство – Светофор не светофорит? Не случилось ничего! Ну какое в этом горе? Ну исчезли переходы – Красный свет, Не заплачут пешеходы: Зелёный свет... Может, в нём и толку нет? Ведущий: Ребята, а вы как думаете? Нужны ли правила уличного движения, светофор? Зачем они нужны? (Ответы детей.) Неожиданно вбегает Помеха-Неумеха. Она одета в длинное чёрное платье, волосы растрёпаны, на груди – ожерелье из разорванных дорожных знаков. Хватает конверт, мельком просматривает письмо и злорадно вскрикивает. Помеха-Неумеха: Ха! Помощи захотели! Не будет им никакой помощи! Да и кто им поможет? Ведущий: Мы поможем. Ребята, поможем? Дети: Да! Помеха-Неумеха смотрит в зал: А вы кто такие? Дети: Мы – ребята из 2-го класса. Помеха-Неумеха: Помочь захотели? Никогда вам не удастся помочь! Не получите вы светофор и дорожные значки, я их хорошо спрятала. Путь туда длинный и трудный и никакими знаками не указан. (Уходит.) Ведущий: Ребята, вы испугались её? (Ответы детей.) Ну что ж, тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь с весёлой песней. (Исполняется песня «Весёлые путешественники», слова С. Михалкова, музыка Старокадомского.) Плача входит Дорожный знак. На груди у него – перевёрнутый оборотной стороной планшет с дорожным знаком. Ведущий: Ребята, кто это? Дорожный знак: Я – Дорожный знак. Меня заколдовала Помеха-Неумеха. Я никому не могу показывать правила уличного движения. Я смогу открыться только тогда, когда вы отгадаете эти загадки. (Передаёт ведущему загадки.) Ведущий: Неширока в ширину, Но зато длинна в длину, Где вода и глубина – Деревянная она. (Дорога.) Маленькие домики По улице бегут. Мальчиков и девочек Домики везут. (Автобус, троллейбус и т.д.) В два ряда дома стоят. Десять, двадцать, сто подряд. И квадратными глазами Друг на друга глядят. (Улица.) Дорожный знак: Узнаёте меня? (Открывается «Пешеходный переход».) Где вы меня можете встретить? (Дети отвечают.) Ведущий: Ребята, мы приглашаем Дорожный знак путешествовать с нами и попросим его быть судьёй в нашем соревновании. Проводится игра-соревнование «Кто быстрей!». Дети должны сложить из бумажных деталей автомобиль. Участвуют три команды по два человека. Автомобили разных марок нарисованы на разрезных плакатах. Команда, собрав машину, должна назвать её марку. Победителям вручаются призы. В конце игры входит тихонько Дорожный знак «Движение пешеходов запрещено», вбегает Кот, он громко поёт песенку, бегает по «проезжей части». Ведущий: Кто ты? Кот: Я ученик светофорных наук – Кот. Ведущий: Ты что, Кот, не знаешь правил уличного движения? Не видишь, какой знак стоит? Ребята, что это за знак? (Дети отвечают.) Кот: А зачем мне их знать? Я и так прекрасно обойдусь без них. Ведущий: Ну что ж, сейчас проверим. Скажи, пожалуйста, как надо переходить улицу? Кот: Как? На четырёх лапах. Ведущий: Ребята, правильно он ответил? Дети (хором): Нет! Ведущий: А как надо? Ученик: Пешеход, пешеход! Помни ты про переход! Подземный, наземный, Похожий на зебру, Знай, что только переход От машин тебя спасёт. Ведущий: А теперь ответь на последний вопрос. Можно ли играть на проезжей части? Кот: Смотря во что. В шахматы – нельзя. Ведущий: А почему? Кот: Автомобили все фигуры посбивают. А в мячик можно. Ещё как! Ведущий: А вы, ребята, согласны с Котом? (Дети отвечают.) Ведущий: Можно ли играть на проезжей части? Дети: Нет! Ведущий: Почему? (Дети отвечают. Работа по настенным плакатам.) Помеха-Неумеха подслушивает и вбегает в зал. Обращается к Коту: Не слушай ты их, не слушай! Здорово, да ещё как здорово играть на дороге! Сколько мы с тобой аварий наделаем! А почему они все тебе вопросы задают, а сами-то они знают что-нибудь? Ведущий: Конечно, знаем, да и Кот убедился в этом. Кот: Уходи, Помеха-Неумеха! Мне с ребятами очень интересно, они много знают. Ведущий: А давайте мы с вами поиграем в игру «Каждому знаку – своё место». (Ребята по группам выходят к экрану и выполняют задание на изображённой дороге расставить знаки.) Помеха-Неумеха пытается им помешать. Помеха-Неумеха тащит Кота: Пойдём со мной аварии делать. С ними неинтересно. (Уходят.) Слышится грохот. Вбегает Кот с перевязанной лапкой. Кот: Я попал в аварию, повредил лапку. Ребята, возьмите меня к себе. Я понял, что это очень плохо – не знать Правила дорожного движения. Помогите мне. Помогите! Я хочу с вами учиться. Я открою вам одну тайну, как спасти дорожные знаки. Ведущий: Как же их спасти? Кот: Нужно сказать несколько волшебных слов: «Знаки, знаки! Отзовитесь! К нам скорее возвратитесь!» Дети повторяют слова. Ведущий: Ребята, где вы видели такие знаки? Может быть, кто-нибудь из вас знает, что они означают? Далее ведущий представляет детям знаки. Стихи детей о знаках. Дорожные знаки: Мы рады, очень рады, что вы спасли всех нас. Весёлый танец дружбы станцуем мы для вас. Вальс дружбы. Ведущий: Теперь мы для Дорожных знаков споём песню «Улыбка». (Исполняется песня «Улыбка», слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.) Помеха-Неумеха: Всё! Пропала я! Моё колдовство теперь бессильно. Все против меня. Ухожу от вас. (Уходит.) Проводится игра «Перейди улицу», разгадывание кроссворда по Правилам дорожного движения. Ведущий (обращаясь к Дорожным знакам): А теперь, мои друзья, помогите мне в одном деле. Ребята нарисовали к празднику рисунки, сделали аппликации. Давайте наградим ребят за лучшие работы дипломами. (Торжественное награждение детей дипломами.) Ведущий: Мы совершили сегодня большое дело: спасли от Помехи-Неумехи Дорожные знаки. С ними всегда будет порядок. Нужно только всегда ими пользоваться при движении по дороге. Звучит мелодия песни «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича). Ребята под музыку выходят из зала. Приложение № 4 Конспект классного часа «Транспорт и пешеход» Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли обучающегося как культурного пешехода; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; реализация в реальном поведении и поступках; эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; получение первоначального опыта самореализации, воспитание в себе культуры поведения на дороге. Метапредметные результаты: использование полученной информации для установления несложных причинно-следственных связей и взаимосвязей и зависимостей, объяснения, обоснования, а также принятия решений в простых и практических ситуациях; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; развитие образной речи, внимания, памяти, быстроты реакций. Предметные результаты: расширение сведений о транспорте, его видах о дорожных знаках и умений применять их в реальных ситуациях; освоение правил безопасного поведения на дорогах, развитие уважительного отношения к законам ПДД. Оборудование: проектор, экран, картинки с видами транспорта, видеофрагмент о поведении в транспорте, спецплощадка, фонограмма звука движущихся машин, смайлики для рефлексии, презентация. Ход занятия Организация класса к занятию. – Ребята, наши занятия посвящены изучению Правил дорожного движения, как нужно их выполнять, чтобы не случилась беда на дороге. Главное, когда вы выходите на дорогу, соблюдать Правила дорожного движения, не суетиться, не резвиться, а быть предельно внимательными, думать о своей безопасности. Какой девиз возьмём для себя? «Сохрани жизнь себе и окружающим». Работа по теме занятия. – Отгадайте загадки: Эта сильная машина Едет на огромных шинах! Сразу полгоры убрал Семитонный... (самосвал) Что за чудо, красный дом, Пассажиров много в нём. Обувь носит из резины И питается бензином. (Автобус) Поднял кверху две руки Взял две жилы в кулаки. «Дай дорогу, постовой, Побегу по мостовой!» (Троллейбус) Нам жилось бы очень грустно, Так тоскливо бы жилось, Если б с наших улиц мусор Не возил … (мусоровоз) Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай) Мы стоим на остановке, Мы поедем за обновкой. Рельсы есть, ты не зевай, К нам спешит большой … (трамвай) Он и в поле, и на стройке, Он почётный трудовик. Тяжесть он выносит стойко, Возит грузы … (грузовик) Не летает, не жужжит, жук по улице бежит, И горят в глазах жука два блестящих огонька. Это дал завод ему: И огни – глядеть во тьму, и колёса, и мотор, Мчался, чтоб во весь опор. (Автомобиль) Очень жарко, очень сухо, От жары сомлела муха. Кран нам воду не даёт, Где-то, знать, ремонт идёт. Вдруг к деревьям и цветочкам Подъезжает прудик в бочке. Аккуратно всё полил и обратно укатил. Занята трудом неброским, Воду возит … (водовозка) – Молодцы, ребята! – Как одним словом назвать все эти предметы? (Транспорт, автомобили.) – Значит, тема нашего занятия … (Ответы детей.) – Что мы видим, когда выходим на дорогу? (Ответы детей.) Посмотрите на картинку и скажите, какие транспортные средства вы видите. На улице нашей Машины, машины, Машины-малютки, Машины большие. Спешат легковые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы. Машины выходят С утра на работу. – Есть ли у этих транспортных средств какие-то отличия? – Значит, их можно поделить на группы или виды. Давайте подумаем, на какие виды их можно разделить, каким способом они передвигаются? (Ответы детей.) (Слайд 17) Игра. Дети делятся на группы и делят картинки с изображением транспортных средств на виды: наземный водный воздушный железнодорожный трубопроводный А по типу, по назначению они делятся на: (слайд 18) автомобильный грузовой специальный гужевой пассажирский Физминутка. 1. «Проснулись, потянулись» Исходное положение (и.п.) – основная стойка, наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз. Руки вверх – в стороны, голову поднять, прогнуться – глубокий вдох; вернуться в и.п. – выдох. 2. «Заводим мотор» И.п. – стоя ноги врозь, руки в стороны. Поворот туловища влево и вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью. 3. «Проверяем ремни безопасности» И.п. – стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища. 4. «Проверяем тормоза» И.п. – стоя, руки за спиной, выполняем вращательные движения стопой левой-правой ноги поочередно. 5. «Поехали!» И.п. – о.с., выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег. – Ребята, давайте подумаем, для чего нам нужен транспорт? (Ответы детей.) – Значит, транспорт – это наш помощник. – А когда автомобиль становится угрозой безопасности? Чем он опасен? (Ответы детей.) – На дороге от транспорта исходит самая главная опасность. Он стал более быстрым, компактным, пожароопасным. Обладая такими отличительными чертами, современный транспорт из средства передвижения легко превращается в источник повышенной опасности. Ежегодно на земном шаре четверть миллиона (250 тысяч) человек гибнет под колёсами автомобилей, а в нашей стране – более 35 тысяч. Почему так происходит? (Ответы детей.) Невнимательность участников дорожного движения. Невыполнение правил безопасности водителями транспортных средств и пассажирами. Поломка транспорта. Плохие погодные условия. Неправильное поведение пассажиров. – Тот, кто не соблюдает Правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, попадает в неприятные ситуации. – Ребята, давайте поиграем. Несколько ребят встают рядом друг с другом и по команде «начали» начинают быстро идти. Как только услышите команду «стоп», надо сразу остановиться. (Выводы после игры.) После команды «стоп» многие дети ещё двигались какое-то время. – А машина сразу может остановиться? (Ответы детей.) – Это называется тормозной путь. – На длину тормозного пути оказывают влияние скорость движения автомобиля, тип дороги, состояние шин автомобиля и погодные условия. Как они влияют на тормозной путь? (Ответы детей.) – Научное объяснение этому явлению вы узнаете на уроках физики в старших классах, а пока вы твёрдо должны запомнить: никакой транспорт остановить сразу во время движения невозможно. Закрепление полученных знаний. – Давайте попробуем решить дорожные ситуации, чтобы не попадать в беду. (Ответы детей.) – Видеофрагмент о поведении пассажиров в общественном транспорте. Какие нарушения вы заметили? Как нужно сделать правильно? – Отработка навыков перехода дороги по пешеходному переходу на регулируемом перекрёстке. (Спецплощадка под звук движущихся машин.) Игра «ЗАПРЕЩАЕТСЯ-РАЗРЕШАЕТСЯ!» И проспекты, и бульвары – Всюду улицы шумны, Проходи по тротуару Только с правой стороны! РАЗРЕШАЕТСЯ! Тут шалить, мешать народу ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Быть примерным пешеходом РАЗРЕШАЕТСЯ... Если едешь ты в трамвае И вокруг тебя народ, Не толкаясь, не зевая, Проходи скорей вперёд. РАЗРЕШАЕТСЯ! Ехать «зайцем», как известно, ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Уступить старушке место РАЗРЕШАЕТСЯ... А толкаться и сорить ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ! Проездной билет купить РАЗРЕШАЕТСЯ! – Давайте подведём итог нашего занятия. Что нового узнали? Важно ли это? Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить жизнь себе и окружающим? Никогда не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом. Всегда ищите пешеходные переходы и мосты. Никогда не переходите дорогу в неположенном месте. Никогда не играйте рядом с дорогой. Оцени свои знания смайликом. Красный – в полном затруднении Жёлтый – есть непонятные вопросы. Зелёный – всё ясно и понятно. Приложение № 5 Конспект классного часа «Транспорт и пассажир» Личностные результаты: формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни; реализация в реальном поведении и поступках; эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражащееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; получение первоначального опыта и самореализации, воспитывать в себе культуру поведения на дороге, умение быстро и правильно принимать решение в экстремальных ситуациях. Метапредметные результаты: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответвствии с коммукативными и познавательными задачами, развитие образной речи, внимания, памяти. Предметные результаты: формирование знаний учащихся об общественном маршрутном транспорте и его назначении, умений применять знания в реальных ситуациях; расширять представления о безопасном поведении во всех видах транспорта, развитие уважительного отношения к законам ПДД. Оборудование: ТСО, компьютеры, мультимедиа, набор карточек, рисунки. Ход занятия Учитель: Чтоб жить, не зная огорчения, Чтоб бегать, плавать и летать, Ты должен правила движенья Всегда и всюду соблюдать. Поиск и формирование новой темы. – Посмотрите внимательно на рисунок. Какие машины вы видите? – Чем отличаются эти машины от других? В чём их особенность? – Всегда ли они ездят с той же скоростью, что и другие виды транспорта? Почему? Анализ ситуации: На всю улицу раздался пронзительный сигнал сирены. – Пропустите меня скорей! Я тороплюсь к больному! Ему очень плохо, он нуждается в срочной помощи! Я везу к нему врача. Не мешайте мне, дайте дорогу! – «кричала» машина с красным крестом. – Так что же мы должны делать? Ведь для нас горит разрешающий сигнал светофора? – подумал Сергей, услышав сирену. – Действительно, как же быть пешеходам в этой ситуации? (Обсуждение ответа.) Изучение нового материала. – Мы живём в XXI веке. Каждый человек хотя бы раз пользовался каким-нибудь транспортом. А что такое транспорт? Транспорт – совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов, сигналов и информации из одного места в другое. – Дороги и улицы городов и посёлков заполняют разнообразные виды транспорта: автомобили, трамваи, троллейбусы, мотоциклы, тракторы и т.д.Они различны по назначению, габаритам, передвигаются с разной скоростью. – Сегодня мы с вами поговорим о видах транспортных средств. И я вам предлагаю отгадать загадки. Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) Многолюден, шумен, молод. Под землёй грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улице бегут. (Метро) Дом чудесный – бегунок На своей восьмёрке ног. День-деньской в дороге: Бегает аллейкой По стальным двум змейкам. (Трамвай) Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (Троллейбус) Чтоб тебя я повёз, Мне не нужен овёс. Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит… (автомобиль) Смело в небе пролетает, Обгоняя птиц полёт. Человек им управляет. Что же это? (Самолёт) – Скажите, пожалуйста, что такое транспорт? (Слайд 2) – Какой транспорт ездит по вашему селу? (Автомобиль, трактор, мотоцикл.) – Какой транспорт в городе самый быстрый и удобный? – Какой транспорт можно увидеть на вокзалах? – Транспорт делится на три категории: (слайд 3) транспорт общего пользования; транспорт специального пользования; личный, или индивидуальный транспорт. К транспорту общего пользования относятся автобусы, трамваи, троллейбусы. К транспорту специального назначения относятся пожарные, медицинские, аварийные машины и т.д. К личному транспорту относятся автомобили, такси. По назначению транспорт делится на две категории: (слайд 4) пассажирский (перевозит людей); грузовой (перевозит грузы). По способу перевозок транспорт делится на: (слайды 5–14) автомобильный; железнодорожный; водный; воздушный. Физкультминутка. «Мы пилоты-самолёты» Он в безбрежном океане Туч касается крылом. Развернётся над лугами, Отливая серебром. (Самолёт) – О чём загадка? – Кто управляет самолётом? – Давайте поиграем в небольшую игру. Мы пилоты, заводим двигатели, полетели… Самолёты загудели, Самолёты полетели (руки в стороны, бег на месте), На площадку тихо сели, Да и снова полетели. Викторина «Какой вид транспорта?» – На мои вопросы надо отвечать очень быстро, кто первый поднимет руку. Попытаемся выявить знатока транспортных средств. – Самолёт – какой вид транспорта? – Какие воздушные виды транспорта вы знаете? – Что есть у самолёта и нет у вертолёта? – Транспорт, который плывёт по воде, как называется? – Как называется транспорт, который перевозит разный груз? – Назовите грузовой транспорт: по воде? (баржа) по земле? (груз. машины) по железной дороге? (тов. поезда) по воздуху? (груз. самолёты) Закрепление изученного материала. Задание 1. – Карточки с изображением транспорта различных видов разделить на четыре группы по способу передвижения. – Как назвать одним словом? – Какая карточка лишняя? Учащиеся каждой группы доказывают свой выбор. Результаты групповой работы: 1-я группа – автомобильный транспорт 2-я группа – железнодорожный транспорт 3-я группа – воздушный транспорт 4-я группа – водный транспорт – Покажите оставшиеся карточки. Подумайте, как называть одним словом этот транспорт? (Предлагается набор слов: развлекательный, игровой, прочий, домашний, гужевой.) Значение транспортных средств для человека. – Какое значение в жизни человека имеют транспортные средства? – На каком транспорте вы отправитесь в путь? Игра «Передай билетик» Дети делятся на две команды и по сигналу быстро передают билетик из рук в руки. Побеждает команда, первая закончившая игру, т.е. билетик нашёл своего последнего пассажира. Релаксация. Звучит музыка, и дети представляют, на каком транспортном средстве едут. Подведение итогов классного часа. – Что нового узнали сегодня на занятии? – Достигли ли мы поставленной цели? Приложение № 6 Конспект игры «Специальные машины» Личностные результаты: формирование уважительного отношения к специальным службам как участникам дорожного движения; пропаганда безопасности дорожного движения; формирование собственного мнения и своей позиции на уровне положительного отношения к Правилам дорожного движения; ориентация на содержательные моменты ПДД и принятие образца ответственного пешехода, пассажира в городе и сельском поселении; развитие познавательного интереса учащихся; воспитание в себе чувства ответственности за сохранность своей жизни и жизни других людей; развитие логического мышления. Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; содействовать воспитанию умения слушать, вести диалог, уважения к мнению собеседника при работе в группах. Предметные: формирование представлений о видах особенных машин, ознакомление с машинами, оснащёнными специальными сигналами; формирование представлений о безопасном поведении на дорогах села и города, формирование навыков проектной деятельности. Оборудование: проектор, мультимедиа, презентация, раздаточный материал для проектной деятельности, опорные таблицы, жетоны, таблички с названиями групп. Формы: групповая, фронтальная. Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный, элементы технологии развития критического мышления; метод проектов. Ход занятия Учитель: – Что такое автомобиль? (Механическое транспортное средство.) В зависимости от места передвижения весь транспорт делится на четыре большие группы. Какие? (Воздушный, наземный, подземный, водный.) Какие виды транспортных средств вы знаете? (Легковые, грузовые, общественный транспорт, специального назначения.) Сейчас я проверю ваши знания с помощью загадок. Не летит, но жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (Автомобиль) Ясным утром вдоль дороги На траве блестит роса, Крутят ноги вдоль дороги Два весёлых колеса. (Велосипед) Дом по улице идёт, На работу нас везёт. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус) Эй, не стойте на дороге! Мчит машина по тревоге. А зачем ей так спешить? Как зачем? Пожар тушить! (Пожарная машина) Мы стоим на остановке, Мы поедем за обновкой. Рельсы есть, ты не зевай, К нам спешит большой… (трамвай) – Вы большие молодцы! – А замечали ли вы, ребята, какие-то автомобили, особенно отличающиеся от других? Какие это автомобили? (Карета скорой помощи, милиция, ДПС и т.д.) Работа в группах. – Сегодня мы поговорим об этих «особенных машинах». Их научное название – автомобили специального назначения. (Слайд № 1) Для начала давайте отправимся в небольшой исторический экскурс и узнаем побольше об этих автомобилях. Слайды 3–14 (во время рассказа дети заполняют таблицу). 1-я группа. Сообщение. 8 декабря 1881 г. в Венском театре комической оперы случился пожар. Это происшествие, принявшее грандиозные размеры (479 человеческих жертв), представляло ужасающее зрелище. Пострадавшие более суток не могли получить никакой медицинской помощи, при том что в Вене в то время находилось множество первоклассных и хорошо оснащённых клиник. Вся эта ужасная картина потрясла находившегося на месте происшествия профессора-хирурга Яромира Мунди, который оказался беспомощным перед лицом катастрофы. Он не мог оказать пострадавшим действенной помощи. На следующий же день доктор Я. Мунди приступил к созданию скорой медицинской помощи. Тогда больных стали перевозить на каретах, запряжённых лошадьми. 2-я группа. Сообщение. Первые автомобили скорой помощи появились в России в 1914 г. Они были оборудованы только носилками и служили для доставки людей до больниц. Первая машина скорой медицинской помощи с медицинским оборудованием появилась в России в 1970 году. Машины изменялись, и сейчас мы видим оснащённый новейшим медицинским оборудованием автомобиль белого цвета с нанесёнными на бока и переднюю часть красными продольными и поперечными полосками. С левого и правого бока – надпись и красный крест, а также телефон службы 03. Машина также оборудована проблесковым маячком и звуковым сигналом. Огонь принёс человеку тепло и горячую пищу. Но одновременно он стал и причиной пожаров. Постепенно становилось ясно, что необходимо вести борьбу с пожарами. 3-я группа. Сообщение. На протяжении многих сотен лет постепенно накапливался опыт тушения пожаров. В течение этого времени создавались различные примитивные средства, облегчающие борьбу с пожарами, создавалась необходимость коллективного противостояния огню. Всё это привело к необходимости организации пожарной службы. Ей стали придавать государственное значение. Так, в России в 1649 г. издан документ «Наказ о городском благочинии». Пожарная охрана дореволюционной России оснащалась в основном ручными пожарными поршневыми насосами, устанавливаемыми на конных обозах. К 1914 г. В России появился первый пожарный автомобиль, а к 1917 г. в стране было около 10 пожарных автомобилей. Современные пожарные автомобили отличаются от своих первых предков, но на каждую нанесены специальные цветографические схемы: на красном фоне белые полоски, наверху проблесковый маячок синего цвета. При выезде на пожар включается звуковой сигнал. 4-я группа. Сообщение. Возникновение полицейской службы может быть отнесено к 1718 г., когда Петром I был объявлен указ об учреждении должности генерал-полицмейстера. Назначенному на неё поручалось, в частности, «следить… за чистотой улиц и незатруднительным проездом по ним». В 1936 г. создаются подразделения Государственной автомобильной инспекции (ГАИ), тогда же появился первый автомобиль. 15 июня 1998 года Указом президента РФ ГАИ переименована в Государственную инспекцию безопасности дорожного движения. Утверждено Положение о ГИБДД. Современные автомобили выглядят так: на белый или серый фон нанесены поперечные и продольные полосы синего цвета, также надписи синего цвета с названием службы. Сверху установлен проблесковый маячок красного и синего цвета. Автомобили аварийной службы также оснащены специальным звуковым сигналом и проблесковым маячком синего цвета. А видели ли вы машины с оранжевым проблесковым маячком? Этот проблесковый маячок служит для привлечения внимания участников движения. Автомобиль Федеральной почтовой связи и автомобили, перевозящие ценные грузы, могут включать проблесковый маячок бело-лунного цвета и специальный звуковой сигнал только при нападении. Сейчас герои мультфильма «Смешарики» расскажут нам о том, какими привилегиями на дороге пользуются данные автомобили (просмотр мультфильма, обсуждение). Слайд 15. – Давайте обсудим, почему для данных машин созданы такие правила? Закрепление изученного материала. Игра «Угадай мелодию». (Слайд 16) Викторина по ПДД. (Слайды 19–26) Примерный перечень вопросов: В каких направлениях может продолжить движение водитель с включённым проблескивающим маячком с сопровождением звукового сигнала? В каком случае автомобилям запрещается выполнять обгон транспортного средства, имеющего нанесённые на наружные поверхности специальные цветографические схемы? Как должен вести себя водитель легкового автомобиля при приближении автомобиля оперативной службы со звуковым сигналом и включённым проблескивающим маячком? Выберите верную картинку и обоснуйте свой выбор. (Слайд) Должны ли вы пропускать пожарную машину на регулируемом пешеходном переходе? Нужно ли пропускать на пешеходном переходе машину с включённым жёлтым или оранжевым проблескивающим маячком? О чём предупреждает бело-лунный маячок? Когда вы увидите приближающуюся машину со звуковым сигналом и проблескивающим синим или красным маячком, как вы поступите? Если к пешеходному переходу подъезжает спецавтомобиль с включённым звуковым сигналом, а вы уже находитесь на проезжей части, – ваши действия? (За каждый верный ответ команда получает медаль.) Проектная деятельность Ребята вытягивают жребий, раздаются модели автомобилей. Задание: в течении четырёх минут собрать модель спецавтомобиля, подготовить выступление (по одной минуте), рассказать о его назначении, основных правилах поведения автомобиля на дороге. 4. Подведение итогов – Вот и подошёл к концу наш необычный урок. Завершая выступление, Подведём итог ученью. Если коротко сказать: Правила всем надо знать! Кто б ты ни был, стар иль млад, Знание правил – ценный клад! Дорожных правил не так уж много, Осилит их любой лентяй. Чтобы добра была дорога, Узнай, запомни, соблюдай! Приложение № 7 Конспект театральной постановки «Страна Светофория» Личностные результаты: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; реализация в реальном поведении и поступках; развитие способности к самооценке по выполнению ПДД; формирование адекватного понимания причин ДТП; развитие компетентности в реализации основ ПДД в поступках на дороге; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; получение первоначального опыта и самореализации, воспитание в себе культуры поведения на дороге. Метапредметные результаты: приобретение первичных навыков работы с инструкцией по ПДД; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммукативными и познавательными задачами, развитие образной речи, внимания, памяти, быстроты реакций. Предметные результаты: формирование знаний о светофорах и их сигналах, пешеходном переходе и умений применять их в реальных ситуациях; расширение представления о дорожных знаках и их назначении, освоение правил безопасного поведения на дорогах, развитие уважительного отношения к законам ПДД. Ход занятия Заходит царица Дорога Ивановна (поёт): Если долго, долго, долго, Если долго по дорожке, Если долго по тропинке Топать, ехать и бежать, То, пожалуй, то, конечно, То, наверно, верно, верно, То, возможно, можно, можно, Можно… – А куда это я попала? А, знаю, это конкурс юидовцев. Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости! Давайте знакомиться. Меня зовут Дорога Ивановна. Новой сказки чудеса, Лучше нет которой. С ней пройдём мы сквозь леса, Сквозь моря и горы. Начинается она, Вы слыхали, дети, Светофория – страна Есть на белом свете. Разный там народ живёт: И автомобили, И шофёр, и пешеход… Да, чуть не забыла! Управляет царь страной, Светофор Великий, Чтобы не было какой Там неразберихи. Есть у этого царя, Вам секрет открою сразу, Три сокровища. Не зря Бережет их пуще глаза. Три заветные вещицы, Три волшебных огонька – Красный, жёлтый и зелёный, А без них ему никак! Хотя машин в стране его Огромное количество, Но там порядок и покой. А вот его Величество! Заходит царь Светофор, Чтобы жили и дружили Люди и автомобили, Существует с давних пор Справедливый светофор. – Здравствуй, царица Дорога Ивановна! Добрый день, ребята! Маршируя, заходят юидовцы. Никогда нигде не забывай Пешеходом быть внимательным, хорошим. На проезжей части не играй И на тротуаре не толкай прохожих. И тогда наверняка не получишь синяка. И считать тебе не надо будет шишек. Даже строгий постовой, Старый или молодой, Станет другом для девчонок и мальчишек. – Царица Дорога Ивановна! Ваше величество Светофор! – Мы – хозяева дороги И хотим здесь всем сказать: Те, кто с нами крепко дружит, Знают правила на «5». – А теперь мы хотим узнать, знают ли ребята, которые пришли в страну Светофория, Правила дорожного движения. – А для этого мы поиграем в игру. Называется она «Разрешается – запрещается». – Переходить улицы по подземному переходу … – Переходить улицу при красном свете светофора … – Велосипедистам цепляться за проезжие машины … – Помочь старикам и старушкам переходить улицу … – Дергать девочек за косички … – Выбегать на проезжую часть … – Болтать на уроках … – Уважать правила движения … Светофор: Молодцы! Вы справились. И я думаю, вы станете настоящими пешеходами моей страны Светофории. И пожалуйста, будьте на улице внимательными и аккуратными. – Мы поможем, мы поможем Честь по чести что и как. Будьте, будьте осторожны, Уважайте каждый знак – «Пешеходный переход». Этот знак указывает, где нужно перейти дорогу. – «Въезд запрещён». Здесь путь для транспорта закрыт. – «Движение велосипедов запрещено». Если ты малыш, тогда играй внутри двора, ездить по дорогам строго запрещено. – Знак «Прочие опасности». Этот восклицательный знак – самый главный. – Ребята, прилежно изучим правила – Такие вот дела, Всем пешеходам и водителям Счастливого пути! Дорога Ивановна: Ах, какие страсти на проезжей части! Где хотите, проходите. Свалка, пробка, чехарда. Ну кому теперь куда? Светофор: Дорога Ивановна, вот несчастье. Огоньки у меня похитили. – Светофор Великий, не кручинься! Мы вам поможем найти новые. Дорога Ивановна (под музыку): А водички испить не хотите ли? Ах, какой вред нанесли похитители, Может быть, нам обратиться к врачу? Светофор: Ничего я не хочу! Дорога Ивановна: А таблеточку принять вы обязаны, Расшалились ваши нервы несказанно. Светофор: Сердце рвётся на куски, Где драгие огоньки? Дорога Ивановна: Ах, ваша светлость! Там те показались, Кто за сокровищем в путь отправлялись. Светофор: А с огоньками идут они? Дорога Ивановна: Да! Светофор: Так поскорей их ведите сюда. – Ваше величество, царь Светофор! Вручают огоньки. Светофор: Ух ты! Ах ты! Вот так раз! Благодарю, учащиеся, вас! Чтобы жили и дружили Люди и автомобили, Существует с давних пор Справедливый светофор. – Он внимательно и строго Смотрит сверху на дорогу, Чтобы с нами никогда Не случилась бы беда. – Чтобы крепло уваженье К строгим правилам движенья, Зажигаем точно в срок Наш «Зелёный огонёк». – Пока ещё есть в достатке На дорогах у нас недостатки, Мы будем бороться с ними, Задача у нас одна. – Сейчас говорим без утайки, Вам, шалуны и незнайки: Дорожная азбука детям Всегда и везде нужна. Светофор: Что ж, друзья, пора за дело Приниматься нам умело, Чтобы не было волнений И дорожных нарушений. Не за горами, за лесами Чудная есть страна, Славная добрыми делами, Счастья там жизнь полна. Много друзей себе там встретишь, Юных друзей ГАИ, Что на опасных перекрёстках Стали давно свои. Маленькая страна, Маленькая страна Юных инспекторов движений Верно растит она. Маленькая страна Маленькая страна Гимназией зовётся Лучше всех она. Приложение № 8 Конспект театральной постановки |