«Путешествие в волшебный лес»
 Скачать 78.32 Kb.
|
| Конспект интегрированного занятия по математике во второй младшей группе. Тема: «Путешествие в волшебный лес». Задачи: Обучающие:
Воспитательные:
Развивающие:
Коррекционные:
Предметная среда:
Основные методы, использованные в работе: Игровой метод:
Словесный метод:
Практический метод:
Наглядный метод:
Форма обучения – фронтальное занятие. Предшествующая работа: 1.Основная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:
2.Дидактическая игра «Забавы в картинках». 3.Игры, направленные на развитие пространственных ориентировок. «Снежинка», «Самый ловкий», «Повтори». 4.Беседы, рассказы о необходимости умения ориентироваться. 5.Изготовление недостающего оборудования. 6.Занятие по ручному труд (изготовление браслетиков). 7.Чтение художественной литературы. «Заюшкина избушка». Ход занятия. Организационный этап. Сюрпризный момент «Появление волшебной палочки» . Организационный момент (воспитатель собирает детей и привлекает их внимание к теме занятия). Предлагает детям отправиться в путешествие, но не простое, а волшебное и для этого им надо превратиться в зайчат. Воспитатель: - Встаньте в круг, и сейчас превращаю всех я вас. (Достает волшебную палочку и рисует ей в воздухе). - Покружились, покружились, и в зайчат мы превратились. (Одевают детям шапочки зайчат). Игра малой подвижности «Жили-были зайчики» (см. приложение) Основной этап. Воспитатель: - Путешествие начинается. Мы сможем отправиться на сказочном автомобиле, только если выполним условие: встать парами, друг за другом. (Воспитатель приносит украшенный автомобиль, дети выстраиваются за ним и с воспитателем двигаются по игровой зоне группы.) Вопросы детям: - Сколько зайчиков? - Сколько лисичек? Предполагаемые ответы детей: «Зайчиков много, лисичка одна». Первая остановка. У елочки дети находят корзиночку с орехами. Воспитатель задает вопрос о том, кто мог потерять эту корзиночку, задает наводящие вопросы. Дети отвечают на вопрос : «Белочка». Дидактическая игра «Найди белочку». Слышится плачь. Воспитатель просит определить на слух, где плачет белочка, затем спрашивает детей о том в какую сторону надо пойти, чтобы найти белочку. Дети показывают и проговаривают, а только потом идут на звуки плача и находят белочку. Белочка заблудилась, не может найти дорогу домой, потому что забыла, где левая лапа, а где правая. Тренировочное упражнение «Правая – левая». Воспитатель:
Игровая ситуация «Чудесный мешочек». Педагог достает из чудесного мешочка и раздает всем детям в правую руку флажки красного цвета.
Потом достает из чудесного мешочка и раздает всем детям в левую руку флажки синего цвета.
Педагог наблюдает за правильным выполнением упражнения. Педагог достает из чудесного мешочка и раздает всем детям султанчики (мягкая цвет ная бумага, в форме кисточки).
Затем воспитатель просит одного из детей посмотреть, что еще осталось в чудесном мешочке. Ребенок достает браслетики. Воспитатель просит подарить один браслетик белочке и надеть ей на правую лапу, а затем просит ребенка остальные браслеты раздать детям и надеть всем детям браслеты на правую руку. Теперь белочка будет знать, где у нее правая лапка, а где левая. Белочка угощает детей орехами. Ребята с белочкой «садятся» на волшебный автомобиль и продолжают движение. Дидактическая игра «Угадай-ка» .(см. приложение) Вторая остановка. Встреча детей с ежиком. Поможем ежику найти колючки. Игра на развитие мелкой моторики. «Волшебные прищепочки». Прикрепляем прищепки на ежика, который остался без иголок (только правой рукой, левой придерживаем ежика) . Пальчиковая гимнастика. Дети выполняют пальчиковую гимнастику и проговаривают стихотворение. Что ты, Еж, такой колючий? — Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки, да медведи... Ежик благодарит детей. Дети прощаются с ежиком и вместе с белочкой отправляются дальше. Ребята с белочкой «садятся» на волшебный автомобиль и продолжают движение. Игра «Ледяная избушка» Автомобиль останавливается у «ледяной избушки». Иллюстрация к сказке « Заюшкина избушка» прикреплена на магнитной доске. Воспитатель спрашивает детей о том, кто живет в этой избушке и загадывает детям загадку: Хитрая плутовка, Рыжая головка. Сзади хвост — ее краса, А зовут ее ... - Лиса. - К кому мы приехали в гости? - В гости к лисичке. - Почему? Дети объясняют. Дидактическая игра «Оденем лисичку» Заключительный этап. Воспитатель: - Белочка говорит вам спасибо за вашу помощь в лесу. -Мы «садимся» на волшебный автомобиль и возвращаемся из путешествия. -И нам надо “превратится” в детей. - Покружились в правую сторону, покружились в левую сторону и в деток превратились (снимают дети шапочки, возвращаются, и подводим итог занятия). - Что вам понравилось в путешествии больше всего? -Как вы думаете, вы хорошо работали? - За что бы вы себя похвалил? Дети вспоминают, кому помогли они в «волшебном лесу», какие упражнения выполняли, что получилось, над, чем надо ещё поработать. Воспитатель подводит итог и хвалит детей. -Какие вы молодцы! Как быстро вы научили белочку определять правую и левую руку. Но мы помним, что надо тренироваться каждый день и тогда белочка и мы ребята не забудем, где какая рука. Последующая работа: 1.Основная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:
2.Беседы, рассказы о необходимости умения ориентироваться. 3.Пособия, созданные своими руками для самостоятельных игр детей. 4.Проведение физкультурного досуга по теме: «Ориентировки в пространстве». 5.Индивидуальная работа с детьми, которые недостаточно хорошо справлялись с заданиями. 6.Консультация родителей по развитию интереса детей по данной теме. 7.Проведение новых дидактических игр на ориентировку в пространстве. 8.Создание коллективной работы по рисованию на тему: «Веселые осьминожки». |