1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
19
|
|
Комнатные растения
|
1
|
Практическая
работа
|
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие)
|
Знать особенности выращивания комнатных растений.
Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
|
Проверочная работа
|
|
с. 70–73
|
20
|
Животные
живого уголка
|
1
|
Комбинированный
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных
|
Знать:
– представителей живого уголка;
– правила ухода за животными живого уголка.
Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка
|
Фронтальная беседа. Тест
|
Представители живого уголка
(3–5 видов)
|
с. 74–77
|
21
|
Про кошек
и собак
|
1
|
Комбинированный
|
Ответственность за животных, бережное отношение к животным.
Наиболее распространенные породы кошек и собак
|
Знать:
– породы кошек и собак;
– правила ухода за животными живого уголка.
Уметь:
– называть редкие породы кошек и собак;
– характеризовать условия жизни кошек и собак
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
Редкие породы кошек и собак
|
с. 78–81
|
22
|
Красная
книга
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.
Охрана природных богатств
|
Знать:
– историю создания Красной книги;
– 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Выполнять правила поведения в природе
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Красная книга
России
(отдельные представители)
|
с. 82–85
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Природа
|
|
|
|
|
Уметь устанавливать взаимосвязи в природе
|
|
растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление)
|
|
23
|
Будь природе другом
|
1
|
Урок-КВН
|
Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.
Охрана природных богатств
|
Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь:
– объяснять экологические знаки;
– выполнять правила поведения в природе
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Растения и животные, занесенные в
красную книгу. Понятие «экологические знаки»
|
с. 86–89
|
24
|
Жизнь города и села
(11 ч)
|
Город и село
|
1
|
Комбинированный
|
Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности
|
Знать:
– понятия «город» и «село»;
– названия строительных машин;
– примеры различных видов транспорта;
– составные части экономики;
– названия товаров;
– понятия: «торговля», «гастроном»,
«культурное учреждение», «образовательное учреждение».
Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края
|
с. 96–99
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
25
|
Жизнь города и села
|
Что такое экономика
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– понятие «экономика»;
– названия строительных машин;
– примеры различных видов транспорта;
– составные части экономики;
– названия товаров.
Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах
|
Фронтальная беседа
|
Экономика. Отрасли экономики. Взаимосвязь отраслей
|
с. 100–103
|
26
|
Из чего что сделано
|
1
|
Комбинированный
|
Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– материалы и объекты труда;
– составные части экономики;
– названия товаров;
– названия профессий.
Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары
|
Проверочная работа
|
Производство
чугуна,
стали, бумаги
|
с. 104–109
|
27
|
Как построить новый дом
|
1
|
Комбинированный
|
Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– названия строительных машин;
– этапы строительства дома;
– названия профессий.
Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
Строительство
в городе
|
с. 110–113
|
28
|
Какой бывает транспорт
|
1
|
Комбинированный
|
Человек – член общества. Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– понятие «транспорт»;
– виды транспорта.
Уметь приводить примеры различных видов транспорта
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Виды транспорта: наземный, водный, воздушный, железнодорожный,
|
с. 114–117
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Жизнь города и села
|
|
|
|
|
|
|
подземный, пассажирский, грузовой, специальный. Виды пассажирского транспорта
|
|
29
|
За покупками
|
1
|
Урок-игра
|
Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– названия товаров;
– понятия «торговля», «гастроном»;
– названия профессий.
Уметь:
– классифицировать товары;
– характеризовать процессы «купли-продажи»
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Классификация товаров (школьные принадлежности, спорттовары, бытовая техника, кондитерские изделия, молочные продукты
и др.)
|
с. 118–121
|
30
|
Культура и образование
|
1
|
Комбинированный
|
Понятие о культурных и образовательных учреждениях
|
Знать:
– понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»;
– названия профессий.
Уметь называть профессии в сфере образования и культуры
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Специальности и профессии в сфере образования и культуры
|
с. 122–125
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
31
|
|
Все профессии важны
|
1
|
Комбинированный
|
Важность и значимость каждой профессии
|
Знать:
– названия профессий;
– особенности труда людей родного края.
Уметь:
– называть профессии своих родителей;
– охарактеризовать 2–3 профессии
|
Фронтальная беседа. Тест
|
Особенности труда людей родного края, профессии
|
с. 126–129
|
32
|
Жизнь города и села
|
В гости
к зиме
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
|
Знать:
– признаки сезонных изменений в природе зимой;
– названия зимующих птиц.
Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе
|
Проверочная работа
|
|
тет-
радь,
с. 51, № 1
|
33
|
В гости
к зиме
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой
|
Знать:
– как растения и животные готовятся к зиме;
– понятие «природное сообщество елового леса».
Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
Природное сообщество елового
леса
|
с. 130–137
|
34
|
Невидимые нити в зимнем лесу
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы,
|
Знать понятие «невидимые нити».
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Возможные способы участия младших
|
с. 138–141
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы.
Характерные признаки зимы в неживой природе
|
|
|
школьников
в природоохранительной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе
|
|
35
|
Здоровье и безопасность (10 ч)
|
Строение тела человека
|
1
|
Комбинированный
|
Общее представление о строении и основных функциях организма человека
|
Знать:
– основные системы органов человека, их роль в организме;
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– понятие «здоровый образ жизни».
Уметь:
– определять органы человека;
– рассказывать о функции основных систем органов строения человека
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
с. 6–9
|
36
|
Если хочешь быть здоров
|
1
|
Урок – путешес- твие по городу «Здоро-вейску»
|
Режим дня школьника.
Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
(на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).
Правила организации домашней учебной работы
|
Знать:
– правила сохранения и укрепления здоровья;
– понятие «здоровый образ жизни»;
– режим дня, режим питания, профилактику болезней.
Уметь:
– выполнять режим дня, режим питания;
– вести здоровый образ жизни
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
с. 10–13
| |
Скачать 0.54 Mb.