|
Тематический план № п/п Наименование раздела программы Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока
развернутый тематический план
№
п/п
|
Наименование
раздела
программы
|
Тема урока
(этап проектной или исследовательской
деятельности)
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Вид
контроля.
Измерители
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее задание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Где мы живем
(2 ч)
|
Твой адрес
в мире
|
1
|
Комбинированный
|
Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)
|
Знать:
– название нашей планеты;
– родной страны и ее столицы;
– региона, где живут учащиеся.
Уметь:
– называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;
– давать устное описание объектов окружающего мира
|
Фронтальная беседа
|
Труд, отдых в семье
|
с. 5–7
|
2
|
Что нас
окружает
|
1
|
Комбинированный
|
Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком
|
Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.
Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов
|
Проверочная работа
|
Понятие «экология»
|
с. 8–13
|
3
|
Природа
(21 ч)
|
Неживая
и живая
природа
|
1
|
Комбинированный
|
Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе
|
Знать:
– названия времён года;
– основные свойства воздуха и воды;
– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
Уметь различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
|
с. 14–15
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
4
|
|
Явления
природы
|
1
|
Комбинированный
|
Природные явления. Сезонные изменения в природе
|
Знать:
– понятие «явления природы»;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь:
– различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
|
с. 16–17
|
5
|
Природа
|
Как измеряют температуру?
|
1
|
Практическая работа
|
Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты
с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды
|
Знать:
– понятие «температура»;
– правила измерения температуры;
– названия времён года.
Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
с. 18–19
|
6
|
Что такое погода?
|
1
|
Комбинированный
|
Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя
|
Знать:
– понятие «погода»;
– названия времён года;
– названия осенних месяцев;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь:
– отмечать погоду в дневнике наблюдений;
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Погода, предсказание погоды
|
с. 20–23
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
7
|
|
Урок-экскурсия «В гости к осени»
|
1
|
Урок-экскурсия
|
Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе
|
Знать правила поведения на экскурсии.
Уметь:
– устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе;
– выполнять правила поведения в природе
|
Фронтальная беседа. Тест
|
Погода, предсказание погоды
|
Тетрадь,
с. 13, № 1
|
8
|
Природа
|
В гости
к осени
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие
от изделий). Понимание связи неживой и живой природы
|
Знать:
– признаки осени;
– названия осенних месяцев;
– основные свойства воздуха и воды.
Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой
и живой природе
|
Проверочная работа
|
Погода, предсказание погоды
|
с. 24–29
|
9
|
Звёздное
небо
|
1
|
Комбинированный
|
Земля – планета
|
Знать:
– понятия «звездное небо»;
– «созвездие».
Уметь:
– работать с картой звездного неба;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
Солнце – небесное тело, источник света
и тепла
(общее представление
о влиянии на земную жизнь). Карта звёздного неба. Созвездия
|
с. 30–33
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
10
|
|
Заглянем в кладовые земли
|
1
|
Практическая
работа
|
Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).
Понимание связи неживой и живой природы
|
Знать:
– понятия «горная порода»
и «минералы»;
– названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);
– состав гранита.
Уметь различать объекты природы
и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Полезные ископаемые. Знакомство с понятиями «горная порода»
и «минералы». Состав гранита
|
с. 34–37
|
11
|
Природа
|
Про воздух
|
1
|
Комбинированный
|
О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами
|
Знать:
– основные свойства воздуха
и воды;
– общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
Уметь:
– определять свойства воздуха;
– определять признаки сезонных изменений в природе;
– определять температуру воздуха, воды и тела человека
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
Свойства воздуха
|
с. 38–41
|
12
|
И про воду
|
1
|
Комбинированный
|
Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды
|
Знать, где используется вода, как
и почему она загрязняется.
Уметь:
– называть свойства воды;
– роль воды для живой природы;
– называть очистительные сооружения
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Свойства воды
|
с. 42–45
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
13
|
|
Какие бывают растения?
|
1
|
Практическая
работа
|
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
|
Знать:
– чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;
– лиственные и хвойные деревья;
– 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.
Уметь:
– определять растения;
– называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
|
Фронтальная беседа. Тест
|
Красная книга
|
с. 46–49
|
14
|
Природа
|
Какие бывают животные?
|
1
|
Комбинированный
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности).
Взаимосвязь растений и животных
|
Знать:
– общие условия, необходимые для жизни животных;
– особенности внешнего вида животных и растений;
– особенности ухода за домашними животными;
– меры безопасности при общении с животными;
– 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.
Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
|
Проверочная работа
|
|
с. 50–53
|
15
|
Невидимые нити
|
1
|
Комбинированный
|
Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой
|
Знать понятие «невидимые нити
в природе».
Уметь устанавливать взаимосвязи
в природе
|
Текущий. Решение кроссвордов
|
Невидимые нити
|
с. 54–57
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
16
|
|
Невидимые нити в осеннем лесу
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года
(на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных.
Правила поведения в природе
|
Знать понятие «невидимые нити
в природе».
Уметь устанавливать связи между: а) растениями и животными;
б) грибами и животными;
в) грибами и растениями
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание)
|
с. 58–61
|
17
|
|
Дикорастущие и культурные растения
|
1
|
Комбинированный
|
Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
Дикорастущие и культурные растения родного края
(различие)
|
Знать дикорастущие и культурные растения.
Уметь:
– делить растения на дикорастущие
(деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные);
– различать части растений, отображать их на рисунке;
– оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
охране
|
Текущий. Индивидуальный опрос. Тест
|
Красная книга
|
с. 62–65
|
18
|
Природа
|
Дикие и домашние животные
|
1
|
Комбинированный
|
Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода,
выращивание детёнышей
|
Знать:
– общие условия, необходимые для жизни животных;
– особенности внешнего вида животных и растений;
– особенности ухода за домашними животными;
– меры безопасности при общении с животными.
Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера
|
Текущий. Заполнение дневников наблюдений
|
Красная книга
|
с. 66–69
| |
|
|
Скачать 0.54 Mb.