Тематическое планирование уроков по химии 8 класс № Тема урока Тип урока Методы и технологии обучения Цели урока Ожидаемый результат
 Скачать 497.89 Kb.
|
| 21 | Решение задач по формуле | УПП методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Научить производить расчеты с использованием понятий n, Vm, M, Na 2) решение задач по формулам | Знать понятия «моль», «молярная масса», «молярный объем» Уметь производить вычисления по формулам | &15-16 | | | | | | | | |||
| 22 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества» | УПЗУ методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме 2) Решение типовых заданий | | &13-16 повторить | | | | | | | | |||
| 23 | Контрольная работа №2 по теме «Простые вещества» | К | 1) проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу | | | | | | | | | | |||
| Тема 3 Соединения химических элементов | |||||||||||||||
| 24 | Степень окисления. Бинарные соединения | УИНМ методы обучения: объяснительно-иллюстративные технологи обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Дать понятие степени окисления 2) Научить рассчитывать степени окисления по формулам бинарных соединений и составлять химические формулы по степени окисления 3) Дать первоначальные представления о номенклатуре химических соединений | Определять степень окисления элемента в соединении, называть бинарные соединения | &17 упр2,5,6 | | | | | | | | |||
| 25 | Оксиды. Летучие водородные соединения. Гидриды | КУ методы обучения: объяснительно-иллюстративные технологи обучения обучение на основе схем конспектов, демонстраций | 1) Сформировать понятие об оксидах 2) Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений 3) Показать огромное значение оксидов для жизни человека 4) Познакомить учащихся с важнейшими представителями водородных соединений элементов | Уметь называть оксиды, гидриды, составлять формулы оксидов, гидридов, определять степень окисления элемента в соединении, определять состав вещества по их формулам | &18, упр. 1,4,5 | | | | | | | | |||
| 26 | Основания | КУ методы обучения: проблемное изучение технологии обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений – основаниями 2) Рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований 3) Познакомить учащихся с важнейшими основаниями | Уметь называть основания, составлять формулы оснований, определять степень окисления элемента в соединении, знать примеры использования оснований в жизни человека, распознавать опытным путем растворы щелочей | &19, упр. 2-6 | | | | | | | | |||
| 27 | Кислоты | КУ методы обучения: проблемное изучение технологии обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Сформировать понятие о кислотах 2) Рассмотреть состав, названия и классификацию кислот 3) Познакомить учащихся с важнейшими неорганическими кислотами | Уметь называть кислоты, составлять формулы кислот, определять степень окисления элемента в соединении, знать примеры использования кислот в жизни человека, распознавать опытным путем растворы кислот | &20 упр. 1,3,5 табл5 | | | | | | | | |||
| 28 | Соли | КУ методы обучения: проблемное изуч-е технологи обучения обучение на основе слайд презентаций, демонстраций | 1) Сформировать понятие о солях 2) Рассмотреть состав, названия солей 3) Продолжить обучение определения с.о. элементов и зарядов ионов в сложных соединениях (солях) 4) Познакомить учащихся с важнейшими представителями солей | Уметь называть соли, составлять формулы солей, знать примеры использования солей в жизни человека | &21 упр. 1 | | | | | | | | |||
| 29 | Составление формул по степени окисления | КУ методы обучения: репродуктивные | 1) Продолжить обучение определения с.о. элементов и зарядов ионов в сложных соединениях 2) Научить составлять формулы сложных соединений, учитывая степень окисления элементов | уметь составлять формулы веществ, знать понятие степень окисления элементов | &21 упр. 2,3 | | | | | | | | |||
| 30 | Основные классы неорганических веществ | УПЗУ методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем конспектов | 1) Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме 2) Решение типовых заданий | уметь определять принадлежность веществ к определенному классу соединений, составлять формулы веществ. | &18-21 | | | | | | | | |||
| 31 | Контрольная работа № 3 по теме «Соединения химических элементов» | К | 1) проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу | | | | | | | | | | |||
| 32 | Аморфные и кристаллические вещества. Типы кристаллических решеток. (Атомная, молекулярная, ионная, металлическая) | УИНМ Методы обучения: наглядно - иллюстративные технологии обучения обучение на основе слайд презентаций | 1) Анализ контрольной работы 2) Сформировать понятия о кристал-лическом и аморфном состоянии твердых тел 3) Ознакомить с типами кристаллических решеток 4) Рассмотреть влияние химической связи на свойства твердых тел | Знать классификацию веществ. Использовать знания для критической оценки информации о веществах, используемых в быту | &22 | | | | | | | | |||
| 33 | Чистые вещества и смеси ПТБО | КУ методы обучения: проблемное изуч-е технологи обучения обучение на основе слайд презентаций | Ознакомить учащихся с правилами техники безопасности 1) Сформировать понятия о чистом веществе и смеси веществ | Использовать знания для критической оценки информации о веществах, используемых в быту | &23 | | | | | | | | |||
| 34 | Разделение смесей, очистка веществ | КУ методы обучения: проблемное изуч-е технологии обучения обучение на основе слайд презентаций, демонстраций | 1) Ознакомить со способами разделения смесей и показать применение этих способов в быту и в промышленности 2) Дать понятия «однородных» и «неоднородных» смесей и «чистое вещество» | Знать способы разделения смесей | &25 упр. 1-6 | | | | | | | | |||
| 35 | ПР№2 «Очистка загрязненной поваренной соли» | Практическая работа методы обучения: словесно - наглядно-практические технологии обучения групповое обучение | 1) Очистить полученный препарат соли от загрязнения 2) Освоить методы фильтрования и выпаривания | | лаб. рапорт | | | | | | | | |||
| 36 | Массовая и объемная доли компонентов смесей | УПП методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем | 1) Сформировать понятия массовой и объемной долей 2) Научить производить расчеты с использованием этих понятий | Уметь вычислять массовую и объемную доли веществ в растворе | &24, упр. 2, 5-7 | | | | | | | | |||
| 37 | ПР№3. «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества» | Практическая работа методы обучения: словесно -наглядно-практические технологи обучения групповое обучение | 1) Приготовление раствора сахара заданной массовой доли | Уметь приготовить раствор заданной массовой доли растворенного вещества | &18-24, лаб. рапорт | | | | | | | | |||
| Тема 4 Изменения, происходящие с веществами | |||||||||||||||
| 38 | Химические реакции | КУ методы обучения: словесно наглядные технологи обучения обучение на основе слайд презентаций | 1) Повторить признаки и условия протекания химических реакций 2) Сформировать понятия об экзо- и эндотермических реакциях | Знать понятия «химическая реакция», «классификация химических реакций» | &26 упр. 1-3 | | | | | | | | |||
| 39 | Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения | КУ методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе слайд презентаций | 1) Сформировать представление о химическом уравнении 2) Дать представление о законе постоянства состава вещества 3) Дать понятия об уравнении химической реакции, коэффициентах, реагентах, продуктах реакции | Знать закон сохранения массы веществ | &27 | | | | | | | | |||
| 40 | Составление уравнений химических реакций | УОП методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем | 1) Сформировать умение составлять уравнения химических реакций | Уметь составлять уравнения химических реакций | &27 упр. 1-3 | | | | | | | | |||
| 41 | Расчеты по химическим уравнениям | УОП методы обучения: репродуктивные технологии обучения обучение на основе схем | 1) Научить школьников производить расчеты по уравнениям химических реакций 2) Рассмотреть нахождение массы, количества вещества реагента или продукта реакции | Уметь вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции | &28 упр. 3,4 стр.146 | | | | | | | | |||
| 42 | Реакции разложения | КУ методы обучения: словесно наглядные технологи обучения обучение на основе схем, демонстраций | 1) Дать понятие о реакциях разложения 2) Познакомить школьников с условиями проведения реакций | Уметь составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции | &29 упр.1,4,5 | | | | | | | | |||
| 43 | Реакции соединения | КУ методы обучения: словесно наглядные технологи обучения обучение на основе слайд презентаций | 1) Дать понятие о реакциях соединения 2) Познакомить школьников с условиями проведения реакций | Уметь составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции | &30 упр.1-3,8 | | | | | | | | |||
| 44 | Реакции замещения | КУ методы обучения: словесно наглядные технологи обучения обучение на основе схем | 1) Дать понятие о реакциях замещения 2) Познакомить школьников с условиями проведения реакций 3) Рассмотреть общие химические свойства металлов: реакции с кислотами, солями 4) Ввести понятие о ряде напряжения металлов | Уметь составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции, характеризовать химические свойства металлов (взаимодействие с кислотами, солями) | &31 упр. 1, 2,3 | | | | | | | | |||
| 45 | Реакции обмена | КУ методы обучения: словесно-наглядные технологи обучения обучение на основе схем, демонстраций | 1) Дать понятие о реакциях обмена 2) Сформулировать условия протекания реакций обмена до конца 3) Продолжить формировать умение составлять уравнения химических реакций | Уметь составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции, определять возможность протекания реакций ионного обмена | &32 упр. 2-5 | | | | | | | | |||
| 46 | Типы химических реакций на примере свойств воды | КУ методы обучения: объяснительно-иллюстративные технологи обучения обучение на основе слайд презентаций | 1) Рассмотреть химические свойства воды, реакции 2) Дать классификацию химических реакций по признаку «число и состав исходных веществ и продуктов реакции» | Уметь составлять уравнения химических реакций, определять тип реакции, характеризовать свойства воды | &33 упр. 1 | | | | | | | | |||
| 47 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Классы неорганических веществ. Типы химических реакций» | УПЗУ методы обучения: репродуктивные технологи обучения обучение на основе схем | 1) закрепить знания и расчетные навыки учащихся 2) рассмотреть типовые примеры | уметь определять принадлеж-ность веществ к определенному классу соединений, составлять формулы веществ. Составлять уравнения химических реакций. Уметь определять тип химических реакций | &27-33 повторение | | | | | | | | |||
| 48 | Контрольная работа № 4 по теме «Изменения, происходящие с веществами» | К | 1) проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу | | | | | | | | | | |||
| | |||||||||||||||