Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе для 1 класса Москва: Просвещение, 2014
 Скачать 0.62 Mb.
|
23.12 | | |||||||
| | Строчная и заглавная буквы ц, Ц | Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия | 24.12 | | ||||
| | Строчная буква э | Гласный звук, удвоенные согласные, имена собственные; текст | Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 25.12 | | ||
| | Заглавная буква Э | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 26.12 | | ||||
| | Письмо слов и предложений с изученными буквами | Побудительное предложение, элементы букв, восклицательный знак | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова | Коррекция грамматического строя речи | 12.01 | | ||
| | Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. | Характеристика звука [щ’]: согласный, непарный глухой, непарный мягкий, шипящий, смычно-щелевой,парного ему по твердости и звонкости звука | Знания: научатся писать букву щ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста | Развитие связной устной и письменной речи. | 13.01 | | ||
| | Заглавная буква Щ. Слоги ща, щу | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 14.01 | | ||||
| | Строчная буква ф | Глухой парный по звонкости – глухости ([в] – [ф]; [в’] – [ф’] и твердости – мягкости [ф] – [ф’] согласный звук; ребусы | Знания: научатся писать букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных) | Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании | 15.01 | | ||
| | Заглавная буква Ф | Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля | 16.01 | | ||||
| | Письмо слов и предложений с изученными буквами | Побудительное предложение, элементы букв, восклицательный знак | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова | Коррекция грамматического строя речи | 19.01 | | ||
| | Буквы ь, ъ | Буквы, не имеющие звуков | Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы | Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия | 20.01 | | ||
| | Написание слов с мягким и твердым знаками | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 21.01 | | ||||
| | Русский алфавит | Алфавит, буквы | Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; писать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 22.01 | | ||
| | Оформление предложений в тексте | Текст, предложение, знаки препинания | Научатся анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. | Коррекция грамматического строя речи | 23.01 | | ||
| | Слова - названия предметов | Предмет и слово, называющее этот предмет | Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами | Развитие связной устной и письменной речи. | 26.01 | | ||
| | Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 27.01 | | ||||
| | Слова - действия предметов | Слова, обозначающие действия предметов | Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами | Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании | 28.01 | | ||
| | Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? | Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля | 29.01 | | ||||
| | Слова – признаки предметов | Слова, обозначающие признаки предметов | Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить к словам вопросы, составлять предложения с данными словами. Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами | Коррекция грамматического строя речи | 30.01 | | ||
| | Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? | Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия | 2.02 | | ||||
| | Для чего нужны предлоги? | Предлоги, раздельное написание предлогов со словами | Узнают роль предлогов в речи. Научатся раздельно писать предлоги со словами | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 3.02 | | ||
| | Местоимения в предложениях | Местоимения, роль местоимений в предложениях | Узнают о местоимении, его роли в речи. Научатся правильно использовать местоимения в речи. | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 4.02 | | ||
| | Проверочный диктант | Правила письма, орфограммы | Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Коррекция грамматического строя речи | 5.02 | | ||
| | Безударные гласные в корне слова | Ударные и безударные гласные звуки, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге. Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы | Развитие связной устной и письменной речи. | 6.02 | | ||
| | Правописание безударных гласных в корне слова | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 9.02 | | ||||
| | Звонкие и глухие согласные в корне слова | Произношение и написание парных согласных, проверочное и проверяемое слово, способ проверки | Знания: научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове | Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании | 10.02 | | ||
| | Правописание звонких и глухих согласных на конце слова | Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля | 11.02 | | ||||
| | Правописание жи – ши | Сочетание жи – ши, шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие, всегда твердые; правило правописания | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши | Коррекция грамматического строя речи | 12.02 | | ||
| | Правописание ча – ща | Сочетания ча – ща, чу – щу, шипящие согласные звуки, всегда мягкие; правило | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща | Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия | 13.02 | | ||
| | Правописание чу – щу | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 16.02 | | ||||
| | Правописание чк – чн, щн | Буквосочетания чк – чн, щн; правило | Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить. Умения: писать слова с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 17.02 | | ||
| | Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу | Шипящие согласные звуки, парные звонкие и глухие | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи-ши,ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных Умения: писать слова с сочетаниями, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями | Коррекция грамматического строя речи | 24.02 | | ||
| | Заглавная буква в словах | Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, улиц, слова – названия животных и слова – клички животных | Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований | Развитие связной устной и письменной речи. | 25.02 | | ||
| | Заглавная буква в именах собственных | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 26.02 | | ||||
| | Закрепление. Словарный диктант | Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании | 27.02 | | ||||
| | Деление слов на слоги | Слоги, гласные, деление слов на слоги | Научатся уметь объяснять написание слов, деление слов на слоги | Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля | 2.03 | | ||
| | Основа предложения | Основа предложения, главные члены предложения | Научатся определять основу предложения-подлежащее и сказуемое | Коррекция грамматического строя речи | 3.03 | | ||
| | Алфавитный порядок слов | Алфавит, порядок букв в алфавите | Научатся записывать слова в алфавитном порядке | Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия | 4.03 | | ||
| | Списывание текста | | Научатся списывать текст с печатного на письменный | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | 5.03 | | ||
| | Русский язык (50 часов) 1.Наша речь(2 часа) | | | Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении | ||||
| | Язык и речь, их значение в жизни людей. | Язык, русский язык, родной язык, речь | Учащиеся научатся различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащиеся получат возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коррекция грамматического строя речи | ||||