В помощь педагогу в помощь педагогу

В помощь педагогу

• В помощь педагогу

• дополнительного образования

• ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• В РАБОТЕ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Автор –составитель - Бугаева С.А.,

• методист МАОУ ДОД ДООЦ

• «Лесная сказка» ЩМР МО

• 2012 г.

• Выписка из Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

• "Об образовании в Российской Федерации»

• (принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года)

Глава 10. Дополнительное образование

• Глава 10. Дополнительное образование

• Статья 10. Структура системы образования

• 2. Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).

Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых

• Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых

• 2. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные программы. Дополнительные общеразвивающие программы реализуются как для детей, так и для взрослых. Дополнительные предпрофессиональные программы в сфере искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей.

О направлении ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

• О направлении ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

• Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 № ИР-352-09

• ФГОС (по уровню образования, соответствующему возрасту обучающихся по Программе)

О ПРИМЕРНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

• О ПРИМЕРНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

• ПИСЬМО

• МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

• от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 (Д)

Структурные элементы Программы:

• Структурные элементы Программы:

• 1. Пояснительная записка

• 2. Учебно-тематический план

• 3. Содержание Программы

• 4. Методическое обеспечение Программы

• 5. Материально-техническое обеспечение Программы

• 6. Список литературы (список использованной литературы, список рекомендуемой литературы для обучающихся )

Дополнительная общеобразовательная программа «…» (далее – Программа) имеет художественную направленность, ориентирована на активное приобщение детей и подростков к декоративно-прикладному творчеству.

• Дополнительная общеобразовательная программа «…» (далее – Программа) имеет художественную направленность, ориентирована на активное приобщение детей и подростков к декоративно-прикладному творчеству.

• Программа разработана на основе практического опыта педагога с использованием литературы по декоративно-прикладному творчеству и учётом нормативно-правовой документации.

Новизна и отличительная особенность данной Программы от других, существующих в этом виде творчества, заключается в расширении и конкретизации компонента содержания, подборе разнообразных заданий для самостоятельного совершенствования навыков и умений …(каких?) Это способствует творческой самореализации обучающихся и овладению ими универсальными учебными действиями

• Новизна и отличительная особенность данной Программы от других, существующих в этом виде творчества, заключается в расширении и конкретизации компонента содержания, подборе разнообразных заданий для самостоятельного совершенствования навыков и умений …(каких?) Это способствует творческой самореализации обучающихся и овладению ими универсальными учебными действиями

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время к числу наиболее важных проблем относится воспитание у обучающихся уважительного отношения к традициям, национальной культуре, ремёслам; формирование условий для проявления и развития у них индивидуальных творческих способностей, а так же предоставление возможности с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности, что является непременным условием жизни человека.

• Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время к числу наиболее важных проблем относится воспитание у обучающихся уважительного отношения к традициям, национальной культуре, ремёслам; формирование условий для проявления и развития у них индивидуальных творческих способностей, а так же предоставление возможности с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности, что является непременным условием жизни человека.

• Педагогическая целесообразность программы в возможности ребенка реализоваться в личностно-значимой для него деятельности.

• Цель программы - развитие личности обучающегося, способного к творческому самовыражению через овладение искусством …… как видом декоративно-прикладного творчества

Задачи

• Задачи

• Обучающие:

• изучение истории…, приобщение к истокам народных ремёсел;

• обучение специальным технологиям и приемам в работе с…

• формирование умения самостоятельного изготовления и оформления изделий.

Развивающие:

• Развивающие:

• развитие творческого воображения, фантазии, художественного и эстетического вкуса.

• развитие навыков планирования и самостоятельного решения поставленных задач;

• формирование умений использовать различные способы поиска, сбора и анализа информации в соответствии с познавательными и коммуникативными задачами;

• формирование положительной самооценки в результате творческой самореализации;

• развитие мотивации к изучению д.-п. тв-ва.

Воспитательные:

• Воспитательные:

• воспитание трудолюбия, аккуратности, ответственного отношения к осуществляемой деятельности;

• воспитание уважительного отношения к народной культуре и ремеслам;

• воспитание коммуникативной культуры и толерантности в общении и сотрудничестве с детьми и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;

• формирование понимания ценности здорового образа жизни.

• Основные принципы реализации программы

• Программа

• основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающей участие детей в тех формах деятельности, которые соответствуют их личностным смыслам и жизненным установкам

• учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах национальной культуры и традициях;

• соблюдает принцип демократизма, суть которого заключается в применении системы, основанной на взаимодействии и педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

• осуществляется на принципе систематичности и системности, который предполагает логическое построение образовательного процесса;

• основывается на принципе доступности, предполагающего учет особенностей обучающихся и построение образовательного процесса с точки зрения их реальных возможностей;

• осуществляется на принципе положительной мотивации и благоприятного эмоционального климата, который предполагает сотрудничество и сотворчество, оптимистический настрой, эмоциональный комфорт участников образовательного процесса.

Программа …ориентирована на детей 10-12 лет. Срок реализации программы - 3 года.

• Программа …ориентирована на детей 10-12 лет. Срок реализации программы - 3 года.

• Количественный состав группы зависит от года обучения. В группе первого года обучения занимается 15 человек, второго– 14 человек, третьего – 13 человек.

• Занятия проводятся два раза в неделю. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПиН.: первый год обучения - 2 занятия по 45 минут с 10-ти минутным перерывом между занятиями; второй и третий год – 3 занятия по 45 минут с 10-ти минутным перерывом между занятиями

Реализация Программы предполагает следующие формы организации образовательного процесса:

• Реализация Программы предполагает следующие формы организации образовательного процесса:

• фронтальная; групповая; парная; индивидуальная.

• Используются традиционные и нетрадиционные формы занятий.

• Как правило, на занятиях используются объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские методы (классификация методов по характеру познавательной деятельности, авторы И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

• При реализации программы используются следующие образовательные технологии: личностно-ориентированного развивающего обучения, групповые, игровые, информационные, проблемного обучения.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

• Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

• В результате первого года обучения обучающийся:

• Будет знать:

• историю …

• направления декоративно-прикладного творчества;

• материалы и инструменты для…

• виды … и способы…;

• Будет уметь

• пользоваться инструментами для…;

• использовать …технику;

• разрабатывать модели…;

• выполнять украшения и объемные фигуры из…;

• организовать рабочее место;

• сформулировать проблему и найти способы её решения;

• пользоваться справочной литературой.

• В результате второго ( и т.д.) года обучения обучающийся:

В результате освоения программы обучающийся

• В результате освоения программы обучающийся

• Будет проявлять:

• самостоятельность и добросовестность в труде;

• коллективизм, взаимопомощь и желание работать сообща;

• настойчивость в преодолении трудностей.

Работа с родителями.

• Работа с родителями.

• Цель – создание единого образовательного процесса

• Работа с родителями обучающихся включает в себя следующие направления:

• - педагогическое просвещение (родительские собрания, индивидуальные беседы);

• - вовлечение в образовательный процесс (совместные занятия, участие в организационно-массовых мероприятиях, привлечение к оцениванию показателей личностного развития детей);

• - привлечение к формированию материально-технической базы (обеспечение материалами и инструментами).

Учебно-тематический план 1(и т.д.) года обучения

Содержание.

• Содержание.

• 2. Материаловедение

• Теория: Материалы и инструменты для... Техника безопасности. Этапы подготовки …к работе.

• Практика: подготовка …к работе.

Методическое обеспечение программы

• Методическое обеспечение программы

• Программа «…» может быть реализована при соблюдении следующих условий:

• 1) использовании эффективных методов, приёмов и форм обучения;

• 2) применении современных образовательных технологий;

• 3)обеспечении образовательного процесса дидактическими пособиями и специальной литературой.

Как правило, на занятиях используются объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские методы (классификация методов по характеру познавательной деятельности, авторы И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

• Как правило, на занятиях используются объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, исследовательские методы (классификация методов по характеру познавательной деятельности, авторы И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин).

• Объяснительно-иллюстративные методы (лекция, объяснение, диалог, иллюстрация, показ, инструктаж, упражнения и др.) и приёмы (приёмы активизации внимания, логические приемы сравнения, приёмы выделения главного, формулирования выводов из беседы, показа, постановки задания, планирования его выполнения, регулирования и контроля, анализа итогов практической работы, выявления причин недостатков и др.) применяются, когда:

• - ставятся задачи формирования знаний, развития наблюдательности и повышения внимания, развития практических навыков,

• - учебный материал носит теоретико-информационный характер, может быть представлен в наглядном виде, содержание темы включает практические упражнения и задания,

• - обучающиеся готовы к усвоению информации с помощью лекции, беседы, рассказа педагога; наглядные пособия доступны их восприятию, и обучающиеся могут выполнить соответствующие практические задания.

В образовательном процессе используются разнообразные формы занятий.

• В образовательном процессе используются разнообразные формы занятий.

• Наиболее часто, кроме учебного занятия, используются следующие

• 1) традиционные формы:

• - семинар (форма групповых занятий, состоящая в обсуждении подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога; формирует аналитическое мышление, оценивает интенсивность самостоятельной работы, развивает навыки публичных выступлений),

• - дискуссия (всестороннее совместное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы)….

• 2) нетрадиционные формы учебных занятий:

• - интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях (для формирования представлений, понятий),

• - занятия-соревнования: конкурсы, турниры, викторины и т. п. ( напр.,с целью контроля результатов)

2. Применение современных образовательных технологий

• 2. Применение современных образовательных технологий

• Указать:

• - цель применения данной технологии,

• как используется на занятии,

• результат использования ( в соответствии с таблицей в Приложении к экспертному заключению при аттестации)

3.Обеспечение образовательного процесса дидактическими пособиями и специальной литературой

• 3.Обеспечение образовательного процесса дидактическими пособиями и специальной литературой

• Каждый раздел программы обеспечен наглядными дидактическими пособиями. Это описания, таблицы, технологические карты, плакаты, презентации, готовые изделия.

• На занятиях используются различные источники информации: дополнительная литература, словари, энциклопедии, DVD- CD-диски, ресурсы интернета.

Материально-техническое обеспечение Программы:

• Материально-техническое обеспечение Программы:

• Сведения о помещении, оборудовании, дидактической технике, учебно-наглядных пособиях.

• Список использованной литературы.:

• 1. Нормативные документы

• 2. Научно- методическая литература

• 3. Специальная литература

• Список рекомендуемой литературы

• для обучающихся.