«Волшебная страна математика»
 Скачать 65.01 Kb.
|
| Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Воспитатель: Быкова Мария Александровна Структурное подразделение «Детский сад» Белочка» с. Курумоч. Тема: «Волшебная страна - математика» (Образовательная область «Познание») Конспект непосредственной образовательной деятельности по математике и сенсорному воспитанию (ОО «Познание») Тема: «Волшебная страна - математика». Цель: формирование математических представлений и сенсомоторных навыков. Задачи НОД. Образовательная область «Познание» Коррекционно-образовательные: -учить группировать предметы по количественному признаку; -учить соотносить количество предметов с количеством пальцев на руке; -учить воспринимать величину – большой, маленький, самый большой; -упражнять детей в пересчёте элементов множеств, воспринимаемых на слух; -продолжать учить складывать картинку из трех частей. Коррекционно-развивающие: -развивать воздушную струю; -развивать зрительное восприятие; -развивать мыслительные операции, общую моторику; -развивать слуховое внимание. Коррекционно-воспитательные: -воспитывать интерес к заданиям, направленных на развитие мыслительных операций; -воспитывать желание доводить начатое дело до конца и радоваться результату; -воспитывать умение слышать и удерживать инструкцию взрослого на протяжении всего задания. Задачи интегрируемых образовательных областей «Коммуникация» -обогащать словарь математическими терминами; -способствовать развитию правильного физиологического дыхания; -развивать навыки активного слушания (умения слышать и понимать инструкцию взрослого); -развивать фразовую речь; «Социализация» -способствовать развитию игровой деятельности ребенка; -дать почувствовать радость от совместных действий с педагогом. «Музыка» -развивать чувство ритма, развивать умение сочетать движения с музыкой. «Физическая культура» -содействовать гармоничному физическому развитию детей. Виды деятельности: игровая, коммуникативная познавательно – исследовательская, музыкально-художественная, физическая. Оборудование: музыкальный центр. Демонстрационный материал: «волшебный» чемодан, «волшебная» палочка, посуда (тарелки, стаканы и трубочки основных цветов), дудка, экран, математические счеты, три коробки круглой формы разных размеров, развивающая игрушка. Раздаточный материал: конверт с разрезанной на три части картинкой с изображением дудки, три коробки с цифрами (1, 2, 3), поднос, матрешки (15 штук). Планируемые результаты: ребенок умеет группировать предметы по количественному признаку, соотносит количество предметов с количеством пальцев на руке, складывает картинку из трех частей, воспринимает величину – большой, маленький, самый большой. Ребенок пересчитывает элементы множеств, воспринимаемых на слух, проявляет интерес к заданиям, направленных на развитие мыслительных операций, доводит начатое дело до конца и радуется результату, умеет слышать и удерживать инструкцию взрослого на протяжении всего задания. Ход непосредственной образовательной деятельности: I. Организационный момент 1. Сюрпризный момент «Волшебный чемодан» - Здравствуй, Саша. Я так рада тебя видеть! Давай друг - другу улыбнемся. Молодец! Как ты красиво улыбаешься. - Посмотри, что у меня для тебя есть? Это волшебный чемодан, в нем много интересных игр и заданий. Но для того, чтобы он открылся, нужно взмахнуть три раза вот этой волшебной палочкой, как я. Смотри (звучит волшебная музыка): раз, два, три! Игры нам ты подари. Попробуй теперь ты. (Ребенок выполняет самостоятельные действия с волшебной палочкой) II. Основная часть 2. Исследовательская деятельность: «Разноцветные замки» - учить классифицировать предметы по цвету — красный, желтый, синий, зеленый, развитие процессов сравнения, обобщения, классификации по определенному признаку. - Посмотри, что это? Это цветные тарелки, стаканы и трубочки. Давай подберем к каждому стакану трубочку и тарелку такого же цвета. - Эта трубочка желтая, как солнце, найди такую же по цвету тарелку и стакан. Молодец! Педагог уточняет цвет каждого предмета. На столе остается посуда красного цвета. Ребенку предлагается поиграть. - Теперь нужно подуть в волшебную трубочку. Что же получится? (Ребенок дует и получается замок из мыльных пузырей). - Какой красивый замок из пузырей у тебя получился. Молодец! 3.Развивающая игра: «Сложи картинку» - развитие мыслительных операций анализа и синтеза, целостного восприятия предмета. - Интересно, что же еще есть в волшебном чемодане? Взмахни палочкой три раза и скажи волшебные слова. Ребенок проговаривает слова под музыку и совершает взмахи ритмично палочкой. Звучит другая музыка и педагог открывает чемодан, достает конверт. - Посмотри, это конверт. А в нем картинка, но она разрезана на части. Чтобы узнать, что на ней изображено, ее нужно сложить. Давай ее сложим. Что получилось? Верно, это дудка. 4.Упражнение: «Внимательные ушки» - упражнять в пересчете элементов множеств, воспринимаемых на слух, развитие наглядно-образного мышления, слухового внимания и памяти. - Посмотрим, есть ли дудка в нашем волшебном чемодане? Посмотри, вот она! Сейчас я проверю, сможешь ли ты на слух посчитать звуки? Слушай внимательно, сколько раз продудит дудка. А помогут тебе справиться с этим заданием вот эти математические счеты. (Педагог ставит перед ребенком математические счеты) - Как только ты услышишь звук дудки, двигай шарик в другую сторону. (Педагог контролирует действия ребенка, при затруднениях оказывает помощь) 5. Динамическая пауза «Большой - маленький» - развитие общей моторики. - Пришло время немного отдохнуть. (Проводится динамическая пауза) Педагог предлагает ребенку выйти из-за стола и побуждает повторять движения по тексту стихотворения. Сначала буду маленьким, к коленкам я прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. (Повторяется 2 раза) 6. Игровое задание: «Маленький, большой, самый большой» - учить различать предметы по величине, развитие наглядно-действенного мышления. - Посмотрим, что еще в нашем волшебном чемодане есть? Взмахни палочкой три раза и произнеси волшебные слова: один, два, три. Игры ты нам подари! Молодец! (Ребенок повторяет) Педагог под музыку достает из чемодана три коробки. - Посмотри, что это? Это коробки и они все чем - то отличаются. Чем же они отличаются? Они все разные по размеру. Посмотри, это самая большая, это большая, а это маленькая коробка. Покажи, где самая большая. Покажи, где маленькая, покажи, где большая коробка. Затем педагог показывает коробку и уточняет ее размер, хвалит ребенка. - А теперь давай посмотрим, что же в этих коробках. (Педагог побуждает ребенка открыть коробки и посмотреть) Что это? Верно, это матрешки! Давай выставим все матрешки на поднос. (Педагог побуждает ребенка выставить матрешки на поднос). 7. Дидактическая игра: «Волшебные цифры» - учить соотносить количество предметов с количеством пальцев на руке. - Посмотри, в нашем волшебном чемодане, еще есть коробки. Педагог достает три коробки одинакового размера с прикрепленными на них цифрами и выставляет в ряд перед ребенком. Уточняет знания о цифрах. - Какая это цифра? Верно это цифра один. Покажи на пальцах, сколько это, один. Молодец! - А это какая это цифра? (Педагог указывает на коробку с цифрой два) Верно - это цифра два. Покажи на пальцах, сколько это, два. - А это какая это цифра? (Педагог указывает на коробку с цифрой три) Верно это цифра три. Покажи на пальцах, сколько это, три. (Педагог побуждает ребенка к выполнению действий и оказывает помощь при затруднениях) 8. Игра с правилами: «Разложи верно» - учить группировать предметы по количественному признаку, развитие процессов обобщения и классификации. - Сейчас поиграем в игру. Вот три коробки. Разложи матрешек по коробкам в соответствии с цифрой. Сколько мы положим матрёшек в эту коробку? (Взрослый показывает коробку с цифрой, контролирует действия ребенка, при необходимости оказывает помощь) - А теперь проверим, правильно ли ты разложил по коробкам матрёшек. - Возьми коробку с цифрой один, достань матрешек, расставь на столе и посчитай. Сколько всего матрешек? (Ребенок выполняет действия) - Верно одна. Цифра один и матрешка одна. III. Заключительная часть 9. Беседа, подведение итогов занятия - Наш волшебный чемодан пуст, ведь ты все задания выполнил и во все игры мы с тобой поиграли. Давай вспомним, чем мы сегодня занимались, в какие игры играли. Педагог побуждает ребенка вспомнить задания, показывая материал, который использовался на занятии, хвалит ребенка и предлагает взмахнуть волшебной палочкой и посмотреть, что еще лежит в волшебном чемодане. Ребенок открывает под музыку чемодан, в котором лежит подарок – развивающая игрушка. Взрослый прощается с ребенком, предлагает задвинуть стул и прощается с ним. |