Протокол №1 от 29. 08. 2013г. 30. 08. 2013 Программа по предмету «Русский язык» 1 4 класс разработана Пархомовой Г. В
 Скачать 4.99 Mb.
|
| Урок форми рования умений и навыков. | Определять род имён существительных. Классифицировать имена существи тельные по роду и обосновывать пра вильность определения рода. | Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода. | Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. | |||||||||
| 93 | | Род имён суще ствительных. | Урок разви тия умений и навыков. | Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосоче тания типа серая мышь, лесная глушь. | Различать имена сущест вительные мужского, жен ского и среднего рода. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | ||||||
| 94 | | Род имён суще ствительных. | Комбиниро ванный урок. | Соотносить результат проведённого са моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и де лать выводы. | Находить нужную орфо грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Оценка - выделение и осоз нание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 95 | | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель ных. | Урок изуче ния нового материала. | Правильно записывать имена существи тельные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | Объяснять, когда в име нах существительных с шипящим звуком на кон це пишется мягкий знак. | Построение логической цепи рассуждений, выведение „• следствий. „ ч? | ||||||
| 96 | | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель ных. | Урок разви тия умений и навыков. | Правильно записывать имена существи тельные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | Объяснять, когда в име нах существительных с шипящим звуком на кон це пишется мягкий знак. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по ал горитму. | ||||||
| 97 | | Развитие речи. Изложение пове ствовательного текста. Составление рассказа по се рии картин. | Комбиниро ванный урок. | Подробно письменно излагать содержа ние текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. | Излагать текст. Нахо дить нужную орфограм му на допущенную ошиб ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ ностью. | ||||||
| 98 | • | Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён существитель ных». | Контроль знаний, умений и навыков. | Записывать текст под диктовку и прове рять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную за интересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 99 gjg» | | Работа над ошибками. Изменение имён существитель ных по падежам. iV.',**№- И' Чэ. | Урок введе ния в новую тему. У $ч. | Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Опре делять падеж имён существительных. | Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором упот реблено имя существи тельное. ,, ■ .... . | Анализ, сравнение,класси фикация, доказательство при определении склонения име ни существительного. | ||||||
| 1# | | Развитие речи. Сочинение по репродукции кар тины И .Я. Били бина «Иван- царевич И лягуш ка-квакушка». | Комбиниро ванный урок. | Составлять рассказ по репродукции кар тины (под руководством учителя). j;' . /' ■ - i -v . ■ ■ ' - - V". 'i'' | Составлять рассказ. Находить нужную орфо грамму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ ностью. ‘ -ij | ||||||
| 101 | | Именительный падеж. ■ -■» 3 | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существи тельное, по падежному вопросу. | Находить имена суще ствительные в имени тельном падеже и объяс нять, каким членом предложения они явля ются. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 102 | | Родительный"’ падеж. | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать родительный падеж, в ко тором употреблено имя существитель ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета ние), употребляя в нём имя существи тельное в заданной падежной форме. | Писать правильно слова «трамвай»,«пятница», «около». Находить име на существительные в родительном падеже. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 103 | | Дательный падеж. 'Н | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать дательный падеж, в кото ром употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Со ставлять предложение (словосочета ние), употребляя в нём имя существи тельное в заданной падежной форме. | Находить имена суще ствительные в датель ном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 104 | | Винительный падеж. | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать винительный падеж, в ко тором употреблено имя существитель ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и вини тельный падежи, родительный и винитель ный падежи одушевлённых имён сущест вительных мужского рода и др.). | Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различа ются именительный и винительный падежи, родительный и вини тельный падежи имён существительных. | Установление причинно- следственных связей. По строение логической цепи рас- суждений, доказательство. | ||||||
| 105 | | Творительный падеж. | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существи тельное, по падежному вопросу и пред логу. Составлять предложение (слово сочетание), употребляя в нём имя суще ствительное в заданной падежной форме. | ' Находить имена суще ствительные в твори тельном падеже. Назы вать предлоги, с которы ми они употребляются. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 106 | | Предложный падеж. | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать предложный падеж, в ко тором употреблено имя существитель ное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочета ние), употребляя в нём имя существи тельное в заданной падежной форме. | Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в пред ложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 107 | | Развитие речи. Изложение тек ста повествова тельного типа. | Комбиниро ванный урок. | Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, опреде лять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать со держание по самостоятельно состав ленному плану. Проверять письменную работу (сочинение). | Излагать текст. Нахо дить нужную орфограм му на допущенную ошиб ку при письме. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ ностью. | ||||||
| 108 | | Обобщение зна ний об имени существитель ном. Морфологиче ский разбор име ни существи тельного. | Урок- конферен ция. | Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изу ченные признаки имени существитель ного по заданному алгоритму и обосно вывать правильность их определения. | Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Вы полнять морфологиче ский разбор имени суще ствительного. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поис кового характера. | ||||||
| 109 | | Развитие речи. Сочинение по репродукции кар тины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». | Комбиниро ванный урок. | Составлять текст по репродукции карти ны художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). | Составлять рассказ. Находить нужную орфо грамму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точ ностью. " ■ и 1 | ||||||
| 110 | | Проект «Зимняя страничка». | Урок-проект. | Подбирать слова - имена существи тельные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зим ней природе. :"мМ- .‘Л- • Г Ч- . | Проводить исследова тельскую работу, состав лять словарь слов. | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятель ности при решении проблем творческого и поискового ха рактера; умение с достаточной полнотой и точностью выра жать свои мысли в соответст вии с задачами и условиями коммуникации. | ||||||
| 111 | | Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существитель ное». | Контроль знаний, умений и навыков. | Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, про явить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными ор фограммами. | Оценка — выделение и осознание обучающимся то го, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | ||||||
| 112 | | Работа над ошибками. Имя прилага тельное как часть речи. | Урок введе ния в новую тему. | Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. | Находить имена прила гательные в предложе нии. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | ||||||
| 113 | | Связь имени при лагательного с именем сущест вительным. | Урок разви тия умений и навыков. | Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилага тельные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения являетс&имя прилагательное. | Писать правильно слово «приветливый». Нахо дить в предложении свя занные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Рас пространять предложе ния с помощью имён прилагательных. | Постановка и формулирова ние проблемы, самостоя тельное создание алгорит мов деятельности при реше нии проблем поискового ха рактера. | ||||||
| 114 | | Сложные имена прилагательные. • КЗ v.'ilhii': . ... ” -■ \ ■ ■ .О!.- ■ ... ; | Урок изуче ния нового материала. | Распознавать сложные имена прилага тельные и правильно их записывать. | | |||||||