№ п.п
|
Название раздела, темы, уроеа
|
Кол-во часов, тип, форма урока
|
Элементы содержания
|
Виды контроля и самостоятельной работы
|
Требования к уровню подготовки
|
|
|
|
Лингвистика – наука о языке (2ч)
|
|
|
1.
|
Знакомство с учебником. Богатство и выразительность русского языка
|
1час
Изучение
нового
материала,
лекция
|
Цели: 1)Знакомство с учебником, его содержанием и структурой,
способами предъявления теоретического материала и основными
типами упражнений; 2) дать общее представление о содержании
курса русского языка в пятом классе.
Краткое содержание: 1) рассмотрение обложки, форзацев,
оборота титульного листа; 2) просмотровое чтение оглавления;
3) ознакомление с организацией и предъявлением материала в
параграфах
учебника; 4) чтение и обсуждение содержания эпиграфа.
Теоретических сведений: текст, таблица, схема.
|
Устные
высказывания, выразительное чтение
|
Освоение различных видов речевой деятельности: слушания, говорения, письма и чтения
|
2.
|
Лингвистика – наука о языке и речи
|
1час
Изучение
нового
материала, лекция.
|
Цели: 1) сформировать представление о лингвистике как науке о языке;
2) определить цели изучения лингвистики в школе.
Кр.сод: 1) структура и особенности содержания учебника; 2) что изучает лингвистика; 3) цели изучения лингвистики в школе; 4) роль языка в жизни общества; 5) писатели о богатстве русского языка.
Теория: основные разделы лингвистики, единицы языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание.
|
Работа с текстом (с.3), ответы на вопросы, чтение и анализ текста (упр.2), обсуждение фотоколлажа
|
Уметь использовать справочный материал всех книг комплекта, осмысленно воспринимать иллюстрации.
|
|
|
|
Введение в лингвистику (вводный курс) (93ч)
|
|
|
|
|
|
Фонетика (4ч)
|
|
|
3.
|
Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки
|
1час
Изучение
нового
материала, беседа
|
Цели: 1) вспомнить основные сведения о фонетике и системе единиц, изучаемых в разделе; 2) дать представление о фонетической транскрипции как форме записи устной речи.
Кр.сод: 1) лингвистика как наука о языке; 2) фонетика как раздел лингвистики; 3) звуки речи; 4) фонетико-орфографический анализ.
Теория: Звук. Понятие фонемы. Гласные ( ударные, безударные), Согласные (твёрдые / мягкие; глухие / звонкие, парные / непарные)
|
Фронталь-
ный опрос, взаимодиктант, работа с текстом )с.8), составление плана
|
Речь устная и письменная. Основные требования к устной и письменной речи.
|
4.
|
Фонетическая транскрипция
|
1час
Изучение
нового
материала, лекция
|
Цели: 1) формировать умение отражать на письме звуковой облик слова с помощью транскрипции; 2) обратить внимание учащихся на смыслоразличительную роль звука; 3) дать понятие о речевом аппарате человека.
Кр. сод.: 1) звуки речи; 2) транскрипция, смыслоразличительная роль звука; 3) речевой аппарат человека.
Теория: фонетич. транскрипция – способ записи звучащей речи; гласные (ударные/безударные), согласные (твёрдые/мягкие/глухие/звонкие); парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; сонорные согласные.
|
Фронталь-
ный или
опрос, наблюдение за работой органов речи
|
Уметь использовать элементы транскрипции для обозначения анализируемого звука и написания слова
|
5.
|
Фонетический разбор. Звукопись в художественном тексте
|
1 час
Урок-
практикум,
|
Цели: 1) формировать умение проводить фонетический анализ слова; 2) дать представление о звукописи как художественном приёме и организовать наблюдение за использованием звукописи в литер. произведениях.
Кр.сод.: 1) фонетический разбор; 2) фонетико-орфографический анализ слов; 3)звукопись как приём художественной выразительности.
Теория: звукопись как выразительное средство устной речи.
|
|
Использование звукописи в художествен-
ной речи.
|
6.
|
Слог как единица фонетики. Особенности и роль русского ударения.
|
1 час
Контроль
ЗУНов, урок-исследование.
|
Цели урока: 1) формировать представление о слоге как единице
фонетики; 2) д 2) дать понятие об особенностях и роли ударения в
русском языке.
Кр. сод.: 1) самостоят. работа (письмо по памяти); 2) слог как единица фонетики; 3) особенности и роль русского ударения.
Теория: словесное : силовое, разноместное, подвижное и логическое ударение.
|
1)чтение и анализ содержания текста, составление плана.2)наблюдение за использованием словесного ударения для ритмической организации поэтич. речи.
|
Чтение текстов с адекватной содержанию интонацией, с уместным использованием пауз, в соответствующем темпе и тоне речи.
|
|
|
|
Уметь делать фонетический разбор слова, звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.
|
|
|
7.
|
Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков
|
1час
Изучение
нового
материала,
лекция
|
Орфоэпия (5 часов)
Цели: формировать представление об орфоэпии как разделе лингвистики; 2) познакомить с правилами произношения гласных звуков.
Кр. сод.: 1) особенности русского ударения; 2) орфоэпия как раздел лингвистики; 3) гласные звуки;
|
Работа с текстом, фронтальный опрос.
|
Владеть правилами произношения ударных и безударных гласных в совр. рус. лит. языке.
|
8-10
|
Произношение согласных звуков
1. Орфоэпич. разбор. Правила произношения согласных.
2. Основные правила произношения согл. Звуков.
3. Обобщение по теме.
|
3 часа
Изучение
нового
материала
Урок-
практикум
Урок-повторение.
|
Цели: 1) познакомить с планом орфоэпического разбора; 2) формировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения слов;
Кр. сод.: 1) орфоэпич. разбор, орфоэпич. словарь; 2) основные правила произношения согласных звуков; 3) сочинение-миниатюра
Цели: 1) отрабатывать навыки правильного произношения слов, включающих сочетания чт ,чн, сш, зш, сч зщ, зж, тс, дс и др.2) формировать навыки произношения иноязычных слов; 3) вырабатывать умение составлять транскрипцию.
Кр. сод.: 1) произношение согласных в иноязычных словах ;
2) произношение согласных в иноязычных словах.
Цели: 1) повторить сведения по теме; 2) тренировать в умении отражать звуковой облик слова в транскрипции; 3) обучать работе с орфографическим минимумом.
Теория: оглушение и озвончение парных согласных.
Произношение мягкого или твёрдого согласного перед э в иноязычных словах. Орфоэпический разбор слова.
|
Работа с орфоэпическим словарём, сравнительный анализ звукового и буквенного состава слов, требующих орфоэпического комментария.
|
Уметь работать с орфоэпичес-
ким словарём,
оценить собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
|
11.
|
Повторение и обобщение по разделам «Орфоэпия» и «Фонетика»
|
1 час
Урок-
повторение,
проблемные задания
|
Цель: проверить умения, сформированные в рамках изучения разделов «Фонетика» и «Орфоэпия».
Кр. сод.: 1) подведение итогов изучения разделов; 2) самостоятельная работа.
|
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа.
|
|
|
|
|
Владеть основными правилами произношения гласных и согласных звуков, некоторых сочетаний согласных; работать с орфоэпическим словарём, делать орфоэпический разбор слова.
|
|
|
|
|
|
Графика (7 часов)
|
|
|
12-13
|
1. Графика как раздел лингвистики.
2. Алфавит и его использование
|
2 часа
Изучение
нового
материала,
лекция.
Урок-
практикум
|
Цели: формировать представление о графике как разделе лингвистики; 2) закрепление знаний русского алфавита и умение им пользоваться в работе со словарём.
Кр. сод.: возникновение письменности; 2) алфавит
Цели: 1) отрабатывать умение правильно называть буквы русского алфавита в соответствующем порядке; 2) совершенствовать умение использовать знание алфавита в практической деятельности.
Кр. сод.: 1) алфавит; 2) назначение алфавита.
Теория: графика, орфография, пунктуация.
|
Анализ содержания эпиграфа к разделу, чтение и анализ текста, составление плана
Сопоставление русского и старославянского алфавита, предупредитель-
ный диктант
|
Уметь использовать алфавит при составлении списков.
|
14-15
|
1. Звуки и буквы
2.
Использование
Ь для обозначения мягкости
|
2 часа
Урок-
Практикум
Урок-
практикум
|
Цели: 1) добиваться осознания различия между звуками и буквами;
2) развивать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; 3) формировать представление о значении письменности в жизни общества.
Кр. сод.: 1) обозначение звуков буквами; 2) значение письменности в жизни общества.
Цели: совершенствовать умение использовать ь для обозначения мягкости согласных.
Кр. сод.: 1) возникновение и значение письменности; 2) обозначение мягкости согласных.
Теория: звуковой и буквенный состав слова при фонетическом, орфоэпическом и орфографическом разборе.
|
Выборочный диктант,
Беседа по вопросам, изложение-миниатюра
|
Уметь делать сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова
|
16
|
Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я
|
1 час
Контроль
ЗУНов
|
Цели: повторить сведения о роли букв е ,ё, ю, я и отрабатывать умение определять эту роль в словах.
Кр. сод.: 1) проверка орфографических умений; 2) правописание слов с непроизносимыми согласными; 3) обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.
Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.
|
Предупредитель-
ный или объяснительный диктант
|
Уметь работать со схемой
|
17
|
Подведение итогов изучения раздела «Графика»
|
1 час
Урок повторения,
урок-диалог
|
Цели: 1) добиваться понимания причин несовпадения в русском языке количества гласных звуков и букв; 2) отрабатывать умение проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слов.
Кр. сод.: 1) роль букв е,ё,ю,я; 2) несовпадение звукового и буквенного состава в словах.
|
|
|
18
|
Контрольная
работа №1 с
языковым ана-
лизом текста
|
1 час
Контроль
ЗУНов, урок-практикум
|
Цели: 1) проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах материала, изученного в начальных классах;
2) проверить умения, сформированные по итогам изучения разделов «Фонетика» и «Графика».
|
Диктант с языковым анализом текста
|
|
|
|
|
Уметь анализировать звуковой и буквенный состав слова, проводить фонетический, орфоэпический и орфографический разборы.
|
|
|
Морфемика (6 часов)
|
19 -22
|
1. Морфемика как раздел лингвистики.
2. Морфема – значимая часть
3. Морфемная модель слова
4. Корень слова
|
4 часа
Изучение
нового
материала, лекция
Урок-
Практикум,
проблемные задания
Урок-
практикум
Урок-
практикум
|
Цели: 1) дать понятие о морфемике как разделе лингвистики, изучающем строение слова; 2) добиваться осознания того, что морфемы – значимые части слова; 3) вырабатывать умение определять грамматические признаки слова по окончанию.
Кр.сод.: 1) морфемика как раздел лингвистики; 2) морфемный разбор; 3) окончание, основа.
Цели: 1) закреплять представление о приставке и суффиксе как словообразующих морфемах; 2) формировать умение определять языковое значение словообразующих морфем; 3) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.
Кр.сод.: 1) морфема как значимая часть слова; 2) словарик значения морфем; 3) выразительные возможности суффиксов и приставок.
Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы
словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова.
Цели: 1)вырабатывать умение записывать слова приёмом поморфемного письма; 2) вырабатывать способность определять на основе модели лексические и грамматические особенности слова.
Кр.сод.: 1) приставка и суффикс как значимые части слова; 2) морфемная модель слова; 3) приём поморфемного письма
Цели: 1) организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов; 2) тренировать в умении различать корни-омонимы; 3) дать представление об этимологии как разделе лингвистики
Кр.сод.: 1) однокоренные слова; 2) корни-омонимы и корни-омофоны; 3) этимология как раздел лингвистики.
Теория: морфема, корень, приставка, суффикс и окончание. Морфемы
словообразующие и формообразующие. Морфемный разбор слова. Однокоренные слова.
|
Фронтальный опрос
Наблюдать за использованием выразительных возможностей словообразующих морфем в художественных произведениях.
Организовать наблюдение за использованием выразительных возможностей однокоренных слов;
Сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы
|
Работать с учебным словариком значения морфем.
|
23-24
|
1. Чередование гласных в корне
2. Чередование согласных в морфемах
|
2 часа
Комбинированный
урок, урок-диалог
Урок
Обобщающее
го
повторения,
проблемные задания
|
Цели: повторить и расширить сведения о чередовании гласных в корнях слов.
Кр.сод.: 1) корень слова; выразительные возможности однокоренных слов; 2) чередование о-а в корне слова.
Цели: 1) повторить и расширить сведения о чередованиях согласных в корнях слов; 2) дать представление о чередовании о и е с нулём звука в разных морфемах.
Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в корне слова;
2) чередование о и е с нулём звука в разных морфемах; 3) подведение итогов изучения раздела «Морфемика».
Теория: типы чередований гласных и согласных, беглые гласные, нуль звук, неполногласные и полногласные сочетания. Понятие об этимологии. Варианты морфем.
|
Обсуждение высказывания Н.М.Шанского, описание фотографии
|
Работа с учебным этимологическим словарём с целью определения зависимости написания слова от его происхожде-
ния.
|
|
|
|
Уметь делать морфемный разбор слова, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова. Знать особенности правописания морфем с чередующимися гласными и согласными.
|
|
|
|
|
|
Лексикология (5 часов + 1 час – подготовка к сочинению)
|
|
|
25- 27
|
1.Лексикология как раздел лингвистики.
2.Объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов.
3. .Объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов.
|
3 часа
Изучение
нового
материала,
лекция с элементами беседы
Изучение
нового
материала,
лекция с элементами беседы
Изучение
нового
материала,
урок-дискуссия.
|
Цели: 1) дать представление о лексикологии как разделе лингвистики;
2) формировать умение использовать информацию, содержащуюся в толковом словаре; 3) вырабатывать умение использовать синтаксическую конструкцию «сущ. – сущ.» для толкования лексического значения существительных.
Кр.сод.: 1) чередование гласных и согласных в морфемах; 2) понятие о лексикологии; 3) способы определения лексического значения слова; 4) знакомство с толковым словариком.
Цели: 1) формировать умение использовать синонимы и антонимы для объяснения лексического значения слова; 2) познакомить со словариком синонимов и антонимов.
Кр. сод.: 1)объяснение лексического значения слова путём его толкования; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов; 3) объяснение лексического значения слова путём подбора антонимов.
Цели: 1) формировать умение использовать метод подбора однокоренных слов для объяснения лексического значения слова; 2) дать представление о сфере использования рисунков для объяснения лексического значения слова.
Кр.сод.: 1) объяснение лексического значения слова путём подбора синонимов и антонимов; 2) объяснение лексического значения слова путём подбора однокоренных слов; 3) использование рисунков для объяснения лексического значения слов.
Теория: слово – единица языка и речи. Лексическое значение слова. Способы объяснения лексического значения.
|
Взаимодиктант
Индивидуальные задания, работа с рисунками для объяснения лексического значения
|
Работа с толковым словарём, Словари синонимов и антонимов.
|
Скачать 0.93 Mb.