Программа по русскому языку 5 класс Пояснительная записка
 Скачать 0.93 Mb.
|
Кр.сод.: 1)основные способы образования слов в русском языке; 2)словообразовательная пара и словообразовательная цепочка Теория: словообразующие морфемы. Способы словообразования. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. | Определение основных способов словообразования. | Уметь работа-ть со словообразовательным словарём. | |||
| 99 | Правописание букв а-о в корнях с чередованием | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)повторить сведения о корнях с чередованием; 2)отработать умение выбирать правильное написание слов с корнями -кас-// -кос; -лаг-//-лож-; -раст-, ращ-// -рос-. Кр.сод. 1)словообразовательная пара и цепочка; 20 правописание букв а-о в корнях с чередованием | Отработка орфографических умений и навыков. | Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовтельный анализ слов. |
| 100 | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов | 1 час Изучение нового материала | Цели: добиваться усвоения правила написания о-ё после шипящих в корне. Кр.сод.: 1)орфограммы «Гласные а-о в корне с чередованием» и «Безударная гласная в корне слова»; 2) буквы о-ё после шипящих в корнях слов. | Отработка орфографических навыков. | |
| 101 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине И. И. Левитана «Золотая осень» | 1 час урок творчества | Цели: совершенствовать умение учащихся описывать произведение пейзажной живописи. Кр.сод.: 1)слово о художнике; 2)описание картины; 3)составление плана; 4)лексическая работа Теория: тема текста, тип речи, стиль речи. Изобразительные средства. | Сообщения учащихся. | Домашее сочинение |
| 102 | Основные способы образования имён существитель- ных. | 1 час Урок-практикум | Цели: 1) повторить сведения об основных способах образования существительных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный, морфемный и этимологический анализ имён существительных с использованием справочной литературы. Кр.сод.: 1)способы и средства образования имён существительных; 2)словообразовательные модели существительных. | Работа со словообразовательным словарём | Уметь определять способ словообразования. |
| 103 | Словообразование имён прилагатель- ных | 1 час Урок-практикум | Цели: 1)закрепить сведения об основных способах образования имён прилагательных; 2)отрабатывать умение проводить словообразовательный анализ прилагательных. Кр.сод.: 1)словарный диктант с языковым заданием; 2)способы и средства образования имён прилагательных. | Словарный диктант с языковым заданием; | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём. |
| 104 Р.р. | Словообразование глаголов. Изложение-миниатюра (упр.617) | 1 час Контроль ЗУНов | Цели: повторить сведения о способах образования глаголов; 2)проверить умение подробно пересказывать текст в письменной форме. Кр.сод.: 1)приставочный и суффиксальный способы образования глагола; 2)смысловой и частичный стилистический анализ текста; 3)структурно-семантический анализ текста; 4)письменный пересказ текстовых фрагментов. | Смысловой и частичный стилистический анализ текста. Структурно-семантический анализ текста. | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём.. |
| 105- 106 | Правописание приставок 1,2 Группы приставок в зависимости от написания. | 2 часа Изучение нового материала, Урок-практикум | Цели: 1)дать представление о трёх группах приставок в зависимости от их написания; 2)отрабатывать умение применять правила, регулирующие их написание. Кр.сод.: 1)способы образования глаголов; 2)группы приставок в зависимости от их написания; 3)смысловой, типологический и орфографический анализ текста. Цели: 1)учить различать приставки на з/с и приставку с-; 2)совершенствовать умение применять правила написания приставок каждой группы. Кр.сод.: 1)правописание неизменяемых приставок; 2)написание слов с приставками на з/с; 3)правописание слов с приставками пре- и при-. | Смысловой, типологический и орфографический анализ текста. | Уметь обосновывать правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова. |
| 107- 108 | Образование слова и его морфемное строение. 1,2.Морфем ный разбор слова. | 2 часа Изучение нового материала Урок-практикум | Цели: 1)добиться осознанного подхода к морфемному разбору слова. Кр.сод.: 1)правописание приставок на з/с; 2)морфемный разбор; 3)использование словообразовательного анализа в процессе смыслового анализа текста. Цели: 1)отработать и закрепить навык использования семантико-словообразовательного подхода в процессе определения морфемной структуры слова; 2)повторить изученные в разделе «Словообразование» сведения. Кр.сод.: 1)морфемный анализ слова; 2)повторение изученного в разделе «Словообразование». Теория: морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова. | Наблюдение за использованием слов с суффиксами оценки в художественной речи. Морфемный разбор. Смысловой и словообразовательный анализ слова. | Уметь рабо- тать со словообразовательным словарём |
| | | | Уметь определять способы словообразования, проводить разбор слова по составу с опорой на смысловой и словообразовательный анализ. | | |
| Лексикология и фразеология (15 часов) | |||||
| 109-111 | Лексикология как раздел лингвистики. 1.Деление лексики русского языка на группы. Слова однозначные и многозначные. 2.Перенос значения слова. 3.Роль тропов в художествен- ном тексте. | 3 часа Изучение нового материала лекция с элементами беседы Урок-практикум Урок-практикум | Цели: 1)повторить и углубить сведения о лексикологии как разделе лингвистики; 2)дать понятие о группах слов с точки зрения их смысловых связей, употребления в речи, происхождения; 3)формировать умение различать однозначные и многозначные слова с использованием толкового словаря и употреблять многозначные слова в разных значениях. Кр.сод.: 1) лексикология как раздел лингвистики; 2)слова однозначные и многозначные. Цели: 1)формировать умение употреблять многозначные слова в разных значениях; 2)повторить и углубить сведения о переносном значении слова. Кр.сод.: 1)деление лексики русского языка на группы; 2)перенос значения слова, тропы. Цели: 1)отработать умение опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте; 2)познакомить с планом лексического разбора и формировать умение проводить лексический анализ слов. Кр.сод.: 1)виды тропов, роль тропов в художественном тексте; 2)лексический разбор. Теория: словарный состав языка. Лексическое богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Тропы (метафора, олицетворение, эпитет и др.) | Работа с толковым словарём. Наблюдение за лексическим богатством русского языка. Наблюдение за употреблением слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте. | Уметь видеть в тексте слова, использованные в текстах в переносном значении. |
| 112-113 | 1,2.Деление лексики на группы в зависимости от смысловых связей между словами | 2 часа Урок-практикум Урок-практикум, урок-конкурс | Цели: 1)повторить сведения о синонимах, антонимах и омонимах и развивать умение опознавать в тексте эти группы слов; 2)формировать умение подбирать синонимы и антонимы к словам, пользуясь соответствующими словарями. Кр.сод.: 1) способы образного употребления слов; 2)синонимы, антонимы, омонимы. Цели: 1)тренировать умение учащихся опознавать и различать синонимы и антонимы; 2)формировать умение опознавать в словаре омонимы и определять значения омонимов, используемых в тексте. Кр.сод.: 1)синонимы и антонимы; 2)омонимы; 3)омографы и омофоны. Синонимы, антонимы, омонимы. Виды омонимов: лексические, фонетические (омофоны), графические (омографы), грамматические (омоформы) | Подбор синонимов и антонимов к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. | Работа со словарями синонимов, антонимов, омонимов. |
| 114 | Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Берёзовая роща» упр.673 | 1 час урок к творчества | Цели: подготовить учащихся к сочинению по картине. Кр.сод.: 1)выразительное чтение и анализ текста В.Солоухина «Третья охота»; 2)устное описание картины А.И.Куинджи; 3)словарно- Орфографическая работа. | Выразительное чтение и анализ текста | Домашнее сочинение |
| 115-116 | 1,2.Деление лексики на группы в зависимости от происхождения слов. | 2 часа Изучение нового материала лекция с элементами беседы Урок-практикум | Цели: 1)формировать представление о делении лексики с точки зрения её происхождения; 2)дать представление о некоторых признаках иноязычных слов; 3)совершенствовать умение работать с этимологическим словарём. Кр.сод.: 1)синонимы, антонимы, омонимы; 2)самостоятельная работа; 3) слова исконно русские и иноязычные. Цели: 1)тренировать умение различать исконно русские и заимствованные слова и выяснять необходимые сведения о словах этих групп по этимологическому и толковому словарикам; 2)учить пользоваться орфоэпическим словариком для определения правильного произношения иноязычных слов; 3)познакомить с иноязычными морфемами. Кр.сод.: : 1)иноязычные и заимствованные слова; 2)нормы произношения иноязычных слов с буквенным сочетанием те Теория: исконно русские и заимствованные слова. Полногласные и неполногласные сочетания. | Составление словарика произношения заимствованных слов, употребляемых в речи учащихся. | Работа с толковыми словарями русского языка для определения, уточнения лексического значения слов |
| 117 | Написание букв ы-и после ц | 1 час Изучение нового материала. | Цели: сформировать правильный способ выбора написания сочетаний ци и цы с учётом структуры слова и значения морфем. Кр.сод.: 1)заимствованные слова; 2)выбор написания сочетаний ци и цы; 2)написание слов-исключений. | Отработка орфографических навыков. | |
| 118-119 | Лексика ограниченного употребления 1.Профессионализмы. Термины. 2.Диалектизмы как слова ограниченного употребления. | 2 часа изучение нового материала, проблемные задания Комбинированный урок | Цели: 1)формировать представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)дать представление о терминологической лексике как наиболее существенном признаке языка науки. Кр.сод.: 1)отработка умения выбирать правильное написание в словах с буквами и-ы после ц.; 2)Термины как специальные книжные слова; 3)частичный стилистический анализ научного текста Цели: 1)закреплять представление о диалектизмах и профессионализмах как словах ограниченного употребления; 2)совершенствовать умение работать с этимологическим и толковым словарями при объяснении лексического значения устаревших слов. Кр.сод.: 1) лексика ограниченного употребления; 2)тренировка в умении описывать произведение пейзажной живописи. Теория: общеупотребительные слова, слова ограниченного употребления, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы, окказионализмы, книжные слова | Частичный стилистический анализ научного текста Составление словарика лингвистических терминов. Наблюдение над использованием терминов в текстах научного стиля. | Уметь делать стилистичес- кий анализ текста. Уметь назвать изученные термины лингвистики. |
| 120-121 | 1,2.Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. | 2 часа Изучение нового материала. лекция с элементами беседы | Цели: 1) дать представление об устаревших словах и познакомить со значением некоторых из них; 2) совершенствовать умение работать с этимологическим и толковыми словарями при объяснении лексического значения устаревших слов. Кр.сод.: 1)словарный диктант; 2)устаревшие слова. Цели: 1)повторить и закрепить сведения об устаревших словах; 2) тренировать в умении работать с этимологическим и толковым словарями. Кр. сод.: 1)устаревшие слова; 2)подготовка к сочинению-миниатюре по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке». Теория: устаревшие слова и неологизмы. | Наблюдение за использованием лексических средств языка в художественном тексте. | Уметь делать смысловой и орфографический анализ текста. |
| 122 | Фразеология как раздел лингвистики | 1 час Изучение нового материала. Урок-дискуссия | Цели: 1)дать представление о фразеологии как разделе лингвистики; 2)формировать умение опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение путём подбора синонимов и с помощью толкования. Кр.сод.: 1)понятие о фразеологии; 2)объяснение фразеологизмов путём подбора синонимов и антонимов. Теория: фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка. | Наблюдения за уместностью и умеренностью использования в речи лексики ограниченного употребления. | Уметь оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использова- ния стилисти чески окрашенной лексики. |
| 123 | Контрольная работа № 4 | 1 час Контроль ЗУНов | Цель: проверить сформированность умений в области лексикологии и фразеологии. | | |
| | | | Уметь использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слова. | | |
| Морфология (58 часов + 3) | |||||
| 124-125 | 1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи. 2.Языковые значения слова. | 2 часа Комбиниро ванный урок, диспут Комбиниро ванный урок, беседа | Цели: 1)формировать представление о морфологии как разделе лингвистики; 2)повторить и систематизировать сведения о классификации частей речи в русском языке. Кр.сод.: 1)морфология как раздел лингвистики; 2)классификация частей речи в русском языке; 3)классифицирующие признаки самостоятельных частей речи. Цели: 1)повторить сведения о классифицирующих признаках частей речи; 2)повторить и обобщить сведения о языковых значениях слов. Кр.сод.: 1)классификация частей речи; 2)языковые значения слов. Теория: лексическое и грамматическое значения. Самостоятельные и служебные части речи. | Составление рассуждения на лингвистическую тему. | Уметь употреблять слова разных частей речи для овладения нормами правильной и выразительной речи. |
| Имя существительное (18 часов + 1 (контрольная работа)) | |||||
| 126 | Имя существитель ное как часть речи | 1 час Урок-практикум. Проблемные задания | Цели: 1)добиваться от учащихся знания основных грамматических признаков имени существительного; 2)формировать навык соотнесения грамматических признаков имени существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Кр.сод.: 1)имя существительное как часть речи; 2)общее грамматическое значение имени существительного; 3)имена существительные с отвлечённым значением. | | Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксич.роли и типичных суффиксов. |
| 127 | Правописание суффиксов -чик-, -щик- | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: добиться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов –чик-, -щик-. Кр.сод.: 1)существительное как часть речи, суффиксы существительных; 2) правописание суффиксов -чик-, -щик-; 3)правописание ь перед –чик-, -щик-. | | |
| 128 | Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-) | 1 час Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: добиваться от учащихся усвоения способа определения верного написания суффиксов -ек-, -ик- (-чик-). Кр.сод.: 1)правописание суффиксов -чик-, -щик-;2) правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-); 3)стилистическая роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | Наблюдение за стилистической ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | |
| 129-133 | Постоянные морфологические признаки имён существитель ных . 1.Собственные и нарицательные существительные. 2.Одушевлённые и неодушевлённые существительные. 3.Род имён существительных. 4.Склонение существитель ных. 5.Правописа ние не с существительными. | 2 час Изучение нового материала Комбинированный урок, урок-практикум. Комбинированный урок, урок-практикум. Комбинированный урок. Комбинированный урок. урок-практикум. Комбинированный урок. урок-практикум. | | ||