Программа по русскому языку 5 класс Пояснительная записка
 Скачать 0.93 Mb.
|
Теория: определение, дополнение, обстоятельство. | Наблюдение за употреблением языковых средств в художественном тексте. | Уметь работать со словарём эпитетов. | |||
| 65 Р.р. | Сжатое изложение-миниатюра (упр. 351); | 1 час Развитие речи. Урок творчества | Цель: формировать умение сжато излагать текст. | Анализ художественного текста и написание изложения. | |
| 66-67 | 1.Виды предложений по цели высказывания. 2.Основные интонационные конструкции | 2 часа Урок-практикум Урок-практикум | Цель: повторить сведения о классификации предложений по цели высказывания. Кр.сод.: 1)разбор предложений по схемам; 2)виды предложений по цели высказывания. Цель: соотнести виды предложений по цели высказывания с соответствующими интонационными конструкциями. Кр.сод.: 1) виды предложений по цели высказывания; 2) вопросительная интонация; 3)побудительные предложения. Теория: повествовательное, побудительное, вопросительное предложение. | Различение видов предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. | Уметь использовать в своей речи различные по цели высказывания предложения. |
| 68 | Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные) | 1 час Комбинированный урок Урок-игра | Цели: 1) повторить и закрепить сведения о восклицательных и невосклицательных предложениях; 2)отрабатывать умение произносить восклицательные и невосклицательные предложения. Кр.сод.: 1) предложения восклицательные и невосклицательные; 2)частичный синтаксический разбор предложения; 3)сочинение-миниатюра. | | Уметь различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. |
| 69 | Виды предложений по наличию или отсутствию второстепен ных членов (распространённые и нераспространённые) | 1 час Комбинированный урок. урок-практикум | Цели: 1) закреплять представление о функциях восклицательных предложений в художественной речи. Кр.сод.: 1) роль восклицательных предложений в художественной речи; 2)предложения распространённые и нераспространенные. | Наблюдение за ролью восклицательных предложений в художественной речи. | Уметь использовать восклицательные предложения в речи. |
| 70-71 | 1.Виды предложений по количеству грамматичес- ких основ. 2.Виды сложных предложений по средствам связи их частей. | 2 часа Комбинированный урок Урок-практикум | Цели: 1) формировать представления о структурных и интонационных различиях простых и сложных предложений; 2) формировать умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений. Кр.сод.: 1)предложения простые и сложные; 2)выражение смысловых отношений между частями сложного предложения с помощью союзов. Цели: 1) дать представление о видах сложных союзных предложений; 2) совершенствовать пунктуационное умение постановки знаков препинания в сложных предложениях. Кр.сод.: 1)виды предложений по количеству грамматических основ; 2)виды сложных предложений по средствам связи их частей; 3) тренировка орфографических умений | Чтение и анализ текста | Уметь выделять грамматические основы в простых и сложных предложениях. |
| 72-77 | 1.Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения. 2.Обобщающие слова при однородных членах. 3.Понятие об обращении 4.Обращение 5.Предложения с вводными словами. 6.Предложения со сравнительными оборотами. | 6 часов Комбинированный урок, лекция с элементами беседы Урок-практикум Комбинированный урок Урок обобщающего повторения Изучение нового материала, лекция. Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1) формировать представление о синтаксических конструкциях, осложняющих простое предложение; 2)повторить и углубить сведения о предложениях с однородными членами. Кр.сод.: 1)конструкции, осложняющие простое предложение; 2)однородные члены предложения; 3) конструирование предложений с однородными членами. Цели: обобщить и закрепить сведения об однородных членах предложения, способах их связи; 2)формировать умение опознавать обобщающие слова и правильно оформлять предложения с обобщающими словами при однородных членах. Кр.сод.: 1)предложения с однородными членами; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)конструирование предложений с обобщающим словом при однородных членах. Цели: формировать представление об обращении; 2) вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с обращениями Кр.сод.: 1) предложения с обобщающим словом при однородных членах; 2)обращение. Цели: 1)1) закреплять умение проводить пунктуационный анализ предложений с обращениями; 2) тренировать в использовании обращений в собственной речи в соответствии с ситуацией общения. Кр.сод.: 1)роль обращений в художественной речи, приёмы поэтического обращения; 2)этикетные правила использования обращений; 3)тренировка орфографических умений. Цели: 1)дать представление о вводных словах; 2)формировать умение правильно произносить и оформлять на письме предложения с вводными словами. Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)вводные слова; 3)сходства и различия обращений и вводных слов. Цели: 1)дать представление о сравнении; 2)отработать умение опознавать и выделять сравнительные обороты на письме. Кр.сод.: 1)вводные слова и обращения; 2) сравнительный оборот. Теория: синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: однородные члены, обращения, вводные слова, сравнительные обороты. | Конструирование предложений с однородными членами. Пунктуационное оформление предложений с однородными членами из сказок А.С.Пушкина. Наблюдать за ролью обращений в художественной речи. Словарный диктант | Уметь конструиро вать предложения с обобщающим словом при однородных членах. Уметь использовать этикетные формы обращения к собеседнику в собственной речи Уметь составлять схемы предложений, осложненных однор.членами обращениями, ввод.словами,сравн.оборотом. |
| 78-79 | 1.Предложения с прямой речью 2.Диалог. | 2 часа Изучение нового материала Изучение нового материала | Цели: 1)формировать представление о предложениях с прямой речью, их строении и пунктуационном оформлении; 2)вырабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Кр.сод.:1)сравнительный оборот; 2)предложения с прямой речью; 3)конструирование предложений с прямой речью. Цели: 1)выработать умение оформлять на письме диалог. Кр.сод.: 1)пунктуационное оформление предложений с прямой речью; 2)диалог. | Анализ и конструирование предложений с прямой речью. | Диктант «Проверь себя» Уметь анализировать и конструиро вать предложения с прямой речью и диалогом. |
| 80 | Понятие о пунктуации. Знаки препинания | 1 час Изучение нового материала, урок-обзор | Цели: 1)формировать понятие о пунктуации как разделе лингвистики; 2)добиться от учащихся осмысления роли пунктуационных знаков в письменной речи. Кр. сод.: 1)пунктуация как раздел лингвистики; 2)назначение знаков препинания. | | |
| 81 | Знаки препинания в конце предложения | 1 час Комбинированный урок | Цели: обобщить и систематизировать сведения о пунктуационных знаках; 2)повторить сведения о знаках препинания в конце предложения Кр.сод.: 1)проверка орфографических умений; 2)назначение знаков препинания; 3)знаки в конце предложения. | Работа с деформированным текстом. | Уметь определять границы предложения. |
| 82 | Знаки препинания внутри простого предложения | 1 час Урок обобщаю- щего повторения, ролевая игра | Цели: 1)обобщить сведения о знаках препинания внутри простого предложения; 2)отрабатывать умение правильно оформлять на письме простые осложнённые предложения Кр.сод.: 1)знаки препинания внутри простого предложения; 2)предложения с обобщающим словом при однородных членах; 3)предложения с обращениями и вводными словами. | Работа с текстом. | Уметь ставить знаки препинания внутри простого предложения. |
| 83 | Знаки препинания между частями сложного предложения | 1 час Комбинированный урок, семинар-практикум | Цели: 1)повторить сведения о постановке запятой перед союзом и в простом и сложном предложении. Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)пунктуация в различных видах сложных предложений | Пунктуационный анализ предложения. | Уметь правильно оформлять сложные предложения на письме. |
| 84 | Знаки препинания в предложениях прямой речью | 1 час Урок обобщающего повторения, деловая игра | Цели: 1)закреплять умение правильно оформлять предложения с прямой речью на письме. Кр.сод.: 1)пунктограмма перед союзом и; 2)предложения с прямой речью. | Предупредитель- ный диктант. | Уметь ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью. |
| 85 | Контрольная работа №3 по Разделу «Синтаксис и пунктуация» | 1 час Контроль ЗУНов. | Цель: проверить умения учащихся в области синтаксиса и пунктуации.в пределах изученного в первом полугодии. Кр.сод.: диктант и языковой анализ текста | Контрольный диктант. | |
| | | | Уметь ставить знаки препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью. Постановеа запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях. | | |
| | | | Текстоведение (13ч) | | |
| 86-87 | 1Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. 2.Основные признаки текста. | 2 часа Изучение нового материала. Урок закрепления. лекция с элементами беседы | Цели: 1)дать понятие о текстоведении как разделе лингвистики; 2)совершенствовать умение определять тему и идею текста. Кр.сод.: 1)понятие о текстоведении, основные признаки текста; 2)тема, идея текста. Цели: 1) закреплять умение аргументировано доказывать наличие основных признаков текста при его анализе; 2) совершенствовать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте. Кр.сод.: 1)основные признаки текста; 2) языковые средства связи предложений в тексте; 3)логическая последовательность предложений текста. Теория: текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. Заголовок как отражение основной мысли. Строение текста и развитие основной мысли. | Работа с деформированнымтекстом. | Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. |
| 88-89 | 1. Типы речи. Повествование. 2.Типя речи. Описание. | 2 часа Комбинированный урок Урок-практикум. | Цели: 1)повторить и углубить сведения о типах речи; 2)формировать умение опознавать и создавать текст0повествование. Кр.сод.: 1)типы речи; 2)повествование. Цели: 1)восстановит в памяти учащихся сведения о типе речи описание; 2)формировать умение дифференцировать тексты-описания. Кр.сод.:1)типы речи; 2)описание; 3)описание внешности. Теория: строение текста-повествования. Способы развития основной мысли. Строение текста-описания Научное и художественное описание. Виды описаний | Наблюдение за употреблением языковых средств в текстах разных типов. Устный и письменный рассказ по заданному сюжету. | Уметь создавать текст на заданную тему, использовать учебный словарь эпитетов при создании текстов-описаний. |
| 90 Р.р. | Подготовка к сочинению по картине В.Д.Поленова «Мо сковский дворик» (упр.530) | 1 часа Урок развития речи, урок творчества | Цели: формировать умение описывать произведение живописи, имеющее предметом изображения местность. Кр.сод.: 1)беседа по картине; 2)составление плана; 3)словарная работа | Беседа и сочинение по картине | Уметь описывать произведение живописи, имеющее предметом изображения местность. |
| 91 | Рассуждение | 1 час Изучение нового материала. лекция с элементами беседы | Цели: 1) учить опознавать тексты-рассуждения и анализировать их структуру; 2)формировать умение создавать тексты-рассуждения, уместно употреблять языковые средства выражения последовательности выражения мысли, логики предъявления доказательств. Кр.сод. 1)рассуждение как тип речи; 2)построение текстов-рассуждений в устной и письменной форме. | Опознавание текста-рассуждения, построение текста-рассуждения. | Уметь строить текс текст- рассуждение. |
| 92 | Обобщение по теме «Типы речи» | 1 час Урок обобщающ-его повторения, деловая игра | Цели: 1)повторить и обобщить сведения о типах речи; 2) отрабатывать умение опознавать тексты разных типов. Кр.сод.: 1)типы речи; 2)взаимосвязь темы и типологической структуры текста. Теория: строение текста-рассуждения. Способы развития основной мысли. | Работа с текстами. | Знать особенности строения текстов различных типов речи. |
| 93 | План текста | 1 час Урок-практикум. | Цели: 1)формировать представление о назначении плана текста; 2)совершенствовать умение составлять план готового текста. Кр.сод.: 1)сочетание в тексте различных типов речи; 2)план текста.. Теория: простой и сложный план. Тезисный план. | Редактирование текста. | Уметь состав-лять простой, сложный, тезисный план. |
| 94 Р.р. | Изложение с использовании ем различных типов речи. | 1 час Развитие речи, урок творчества | Цели: 1)проверить умение пересказывать текст с использованием тезисного плана; 2)проверить умение правильно оформлять на письме простые осложненные и сложные предложения. Кр.сод.: 1)подготовка к изложению; 2)определение темы и подбор заголовка; 3)составление плана, устный пересказ. | Орфографический и пунктуационный анализ текста. | Уметь пересказывать по плану. |
| 95 | Основные нормы построения текста | 1 час Изучение нового материала, беседа | Цели: 1)повторить основные признаки текста; 2)добиваться от учащихся знания основных требований к содержанию текста. Кр.сод.: 1)план текста; 2)основные признаки текста; 3) основные требования к содержанию текста Теория: микротема. Абзац, строение абзаца : зачин, средняя часть, концовка | Работа с текстами разных типов. | Знать нормы построения текста, уметь делить его на абзацы. |
| 96 | Об Обобщение по разделу Текстоведение» Подведение итогов работы в первом полугодии. | 1 час Урок обобщающего повторения, урок-спектакль | Цели: 1)повторить сведения об основных требованиях к образцовому тексту; 2)подвести итоги работы в первом полугодии. Кр.сод.: 1)подведение итогов изучения раздела «Текстоведение»; 2)тренировка орфографических умений. | Исправление речевых ошибок в текстах. | |
| | | | Уметь определять основную мысль текста, подбирать заголовок. Овладеть основными нормами построения текста. Уметь составлять простой, сложный, тезисный план. | | |
| III четверть Словообразование (12 часов) | |||||
| 97-98 | 1.Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке 2.Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. | 2 часа Изучение нового материала, лекция с элементами беседы | Цели: 1)формировать представление о словообразовании как разделе лингвистики; 2)познакомить с механизмом образования слов с помощью морфем и добиваться осмысления процессов образования новых слов. Кр.сод.: 1)словообразование как раздел лингвистики; 2)основные способы образования слов; 3)повторение сведений о морфемах и о морфемной модели слова. Цели: 1)формировать представление о словообразовательной паре и словообразовательной цепочке, дать понятие о словообразовательном гнезде; 2)познакомить со словообразовательным словарём. | ||