№
п/п
|
Дата
|
Кол-во час
|
Темы раздела и урока
|
Тип урока форма проведения
|
Форма организации учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Система контроля
|
Основные средства обучения
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные (УУД)
|
Повторение 12часов
|
|
1
|
|
|
1
|
Что мы знаем о слове.
«Происхождения названия озера Байкал»
|
Урок рефлексии;
-урок-знакомство.
НРК
|
Групповая
|
Знать: содержание и виды работы по учебнику.
Уметь: вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления.
|
Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Пошаговое выполнение задания с комментированием
|
Комплект учебников и тетрадей для 3-го класса
|
2
|
|
|
1
|
Что мы знаем о тексте
|
Урок рефлексии;
-урок-игра
|
Групповая
|
Знать: отличительные признаки слова, предложения, текста.
Уметь: отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения
|
Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Изученные орфограммы за курс 2-го класса
|
Комплект учебников и тетрадей для 3-го класса
|
3
|
|
|
1
|
Что мы знаем о тексте
|
Урок консультации по решению частных задач
|
Индивидуальная
|
Знать: изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места
Уметь: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после; графически обозначать выбор тех или иных написаний
|
Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.
Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
|
Изученные орфограммы за курс 2-го класса
|
ИКТ презентация
ЭОР www.schoolcollection.edu
|
4
|
|
|
1
|
Что мы знаем о слове, предложении, тексте.
«Легенды о байкальских ветрах»
|
Урок рефлексии
НРК
|
Групповая
|
Уметь: делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему
|
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свою работу на уроке. Контролировать свои действия. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе
|
Звукобуквенный анализ слова
|
Тексты
|
5
|
|
|
1
|
По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами
|
урок-практикум
|
Работа в паре
|
Уметь: квалифицировать изученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы «ъ» и «ь»)
|
Личностные: Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свою работу на уроке. Контролировать свои действия. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе
|
Работа в паре: подбор проверочных слов к изученным орфограммам
|
плакат «Орфограммы»;
-д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку
|
6
|
|
|
1
|
Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение
|
Урок отработки способов решения частных задач;
|
Групповая
|
Знать: изученные орфограммы
Уметь: графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами
|
Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре
Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Воспроизводить и применять правила работы в группе.
|
Самостоятельная работа: упр.14
|
плакат «Орфограммы»;
-д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку
|
7
|
|
|
1
|
Проверочное списывание.
|
Урок контроля и оценки знаний и умений
|
Индивидуальная
|
Знать: изученные орфограммы
Уметь: без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.
|
Личностные: Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые знания.
Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
|
-списывание текста
|
Тетрадь для контрольных и проверочных работ
|
8
|
|
|
1
|
Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение
|
Урок отработки способов решения частных задач;
|
Работа в паре
|
Знать: изученные орфограммы
Уметь: графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами
|
Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
|
-работа в паре: упражнение в графическом обозначении орфограмм
|
д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
9
|
|
|
1
|
Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы
|
Урок отработки способов решения частных задач;
|
Коллективная работа
|
Знать: изученные орфограммы
Уметь: графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.
|
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
-работа в паре: упражнение в графическом обозначении орфограмм
|
д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
ЭОР www.school-collection.edu/ru
|
10
|
|
|
1
|
Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита
Мини-диктант города ,поселки , реки и озера республики Бурятия
|
Урок отработки способов решения частных задач
НРК
|
|
Знать: правила об именах собственных.
Уметь: распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит
|
Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе
|
правила списывания с печатного текста
-
|
д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
11
|
|
|
1
|
Вводный контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»
|
Урок контроля и оценки знаний и умений
|
Индивидуальная
|
Знать: изученные орфограммы
Уметь: записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова
|
Личностные: испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
|
Письмо под диктовку
|
Тетрадь для контрольных и проверочных работ.
|
12
|
|
|
1
|
Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно»
|
Урок коррекции
|
Работа в паре
|
Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова
|
Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
-работа в паре: упражнение в графическом обозначении орфограмм
|
д/м;
-рабочая тетрадь по русскому
|
Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (2 часа)
|
13
|
|
|
1
|
Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова»
|
Урок Путешествие
|
Коллективная работа
|
Знать: что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне
Уметь: находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора.
|
Личностные: положительно относится к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.
|
«понятия «корень слова», «однокоренные слова».
|
«Корень слова. Однокоренные слова»;
-КПр «Однокоренные слова»
-д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
14
|
|
|
1
|
Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне
|
Урок открытия новых знаний;
-урок-наблюдение
|
Коллективная работа по наблюдению за явлением чередования согласных звуков в корне
|
Знать: правила однокоренных слов
Уметь: находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки
|
Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание
Коммуникативные: участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов
|
Однокоренные слова
|
-рабочая тетрадь по русскому языку;
ЭОР www.school-collection.edu/ru
|
Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (5 часов)
|
15
|
|
|
1
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)
|
Урок методологической направленности;
-урок -практикум
|
Работа с комментированием тренировочного теста
(с. 10)
|
Знать: алгоритм составления связного текста из деформированных предложений
Уметь: обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.
|
Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.
|
Правописание букв проверяемых согласных в корне слова
|
Плакат «Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова»;
-д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
16
|
|
|
1
|
р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений
|
урок развития речи
|
Индивидуальная
|
Знать: алгоритм составления текста
Уметь: работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст
|
Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Самостоятельнаяработа
|
-д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
17
|
|
|
1
|
Правописание проверяемых согласных в корне слова
|
Урок методологической направленности;
урок -практикум
|
Групповая
|
Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущены ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил
|
Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
|
Самостоятельное выполнение итогового теста по теме (с.15)
|
д/м;
-рабочая тетрадь по русскому языку;
|
18
|
|
|
1
|
Проверочная
работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Буквы согласных в корне слова»
|
Урок контроля и оценки знаний и умений
|
Индивидуальная
|
Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.
|
Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
Самостоятельное выполнение проверочной работы № 1.
|
Тетрадь для контрольных и проверочных работ.
|
Скачать 1.75 Mb.