Протокол № " " 2014г. " " 2014г. " " 2014г
 Скачать 1.75 Mb.
|
Уметь: различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Игра «Исследователи – лингвисты» | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; | |||||||
| 54 | | | 1 | Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня. | Практическая работа по решению частных задач; Урок - практикум | Коллективная работа по развитию умений | Знать: алгоритм разбора слов по составу Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов. | Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 55 | | | 1 | Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня. | Урок -Викторина | Работа в паре | Знать: отличия приставки от предлогов Уметь: находить и исправлять ошибки; находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и основывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 56 | | | 1 | Различение и правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня. | Урок рефлексии; урок самоконтроля | Коллективная | Знать: отличия приставки от предлогов Уметь: находить в слове приставки; правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня, в корне; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; графически обозначать выбор написания. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | самостоятельном выполнении заданий | /м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Разделительный ъ и ь знаки ( 5 часов) | ||||||||||
| 57 | | | 1 | Звук [й,] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь. | консультации по решению частных задач; | Работа в паре: упражнение «Исправь ошибку» | Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака Уметь: анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ь или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Изученный материал по данной теме за курс 2-го класса | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 58 | | | 1 | Правописание слов с ъ и ь. | Практическая работа по решению частной задачи; урок-практикум | Самостоятельное выполнение с последующей взаимопроверкой (с.24-28) | Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака Уметь: выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными ъ и ь; правильно их переносить. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий. | Правописание слов с разделительными ъ и ь | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 59 | | | 1 | Правописание слов с ъ и ь. | Урок закрепления | Работа в паре | Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака Уметь: обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: строить логические рассуждения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Правописание слов с разделительными ъ и ь | /м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 60 | | | 1 | Упражнение в написании слов с разделительными ъ и ь. Мини диктант выбери нужные слова» Животные, рыбы и птицы Бурятии» ( воробьи ,конь, олень, итд) | Урок закрепления НРК | Коллективная работа | Знать: правила переноса слов с разделительным ъ и ь знаками Уметь: обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 61 | | | 1 | Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Разделительные ъ и ь» | Урок контроля и проверки знаний | Самостоятельная работа | Уметь: видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельное выполнение проверочной работы | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| Части слова (4 часа) | ||||||||||
| 62 | | | 1 | Понятие об окончании и основе слова. | Урок открытия нового знания; урок - наблюдение | Работа в малых группах | Знать: правило подбора однокоренных слов Уметь: называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задами. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | правописании слов с разделительными ь и ъ | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 63 | | | 1 | Контрольный диктант № 4 на тему «Разделительный ъ и ь знаки» | Урок контроля и проверки знаний | Письмо под диктовку | Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Теоретический материал на практике | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| 64 | | | 1 | Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» | Урок коррекции знаний | Работа в паре «Помоги другу | Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 65 | | | 1 | Развитие умения находить окончание в слове. | Урок- дискуссия | Коллективная | Уметь: называть части слива, определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами. | Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Задания в рабочей тетради с самопроверкой (с. 28-32) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| Основа слова окончание ( 2часа) | ||||||||||
| 66 | | | 1 | Как найти в слове основу. | Урок открытия нового знания; урок - наблюдение | Работа в малых группах | Уметь: выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками. | правописании слов с разделительными ь и ъ | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 67 | | | 1 | Развитие умения находить в слове окончание и основу. | Практическая работа по решению частных задач; урок - практикум | Самостоятельная | Знать: как находить в словах основу и окончание Уметь: находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Задания в рабочей тетради с самопроверкой (с. 30-32) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Суффикс ( 2часа) | ||||||||||
| 68 | | | 1 | Суффикс и его роль в слове. | Урок постановки учебной задачи; урок-исследование | коллективная работа: исследовательская работа. | Уметь: выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Изученный материал о суффиксах за курс 2-го класса. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 69 | | | 1 | Развитие умения находить в слове суффикс. | Урок практических работ по решению частных задач; | | Уметь: выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. | Словарный диктант; -задания в рабочей тетради (с.34-35) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Разбор слова по составу ( 5 часов) | ||||||||||
| 70 | | | 1 | Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | Самостоятельная работа | Знать: порядок разбора слова по составу Уметь: сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. | самостоятельная работа с последующей самопроверкой по образцу | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 71 | | | ||||||||