Протокол № " " 2014г. " " 2014г. " " 2014г
 Скачать 1.75 Mb.
|
1 | Проверочная работа № 4 на тему «Буквы безударных гласных в корне слова» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Самостоятельная | Уметь: ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. | Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Самостоятельное выполнение проверочной работы № 4. | Тетрадь для контрольных и проверочных работ | |||
| 37 | | | 1 | Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова. | Урок отработки способа в решении частных задач; | Самостоятельная | Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 38 | | | 1 | Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием на тему «Безударные гласные в корне» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Самостоятельная | Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Применение теоретического материала на практике | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| 39 | | | 1 | Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» | Урок коррекции знаний | Работа в паре «Помоги другу» | Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; писать слова с безударными гласными в корне слова. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | изученный материал по данной теме | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 40 | | | 1 | Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова. | Урок дискуссия | Работа в паре | Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 41 | | | 1 | Р/р. Сочинение по опорным словам. | Урок контроля и оценки знаний и умений | Индивидуальная работа | Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам Уметь: правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте. | Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | самостоятельное выполнение задания с последующей проверкой | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| Сложные слова и их правописание ( 6 часов) | ||||||||||
| 42 | | | 1 | Сложные слова. | Урок открытия нового знания | Коллективная работа о обоснованию проблемы | Уметь: находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | написание слов с буквами безударных гласных в корне. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 43 | | | 1 | Соединительные гласные о и е в сложных словах. | Урок отработки способа в решении частных задач; | Работа в группах: решение поставленной проблемы | Знать: соединительные гласные в сложных словах Уметь: выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Тренировочные упражнения | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 44 | | | 1 | Образование сложных слов. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | | Знать: правило образования сложных слов Уметь: осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной. | Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание Коммуникативные: Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Тренировочные упражнения ( с. 20-21) | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 45 | | | 1 | Сложные слова: имена существительные, имена прилагательные. | Урок отработки способа в решении частных задач; | | Знать: правило образования сложных слов Уметь: грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после. | Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося. Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Тренировочные упражнения | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 46 | | | 1 | Употребление в речи и правописание сложных слов. | Урок Путешествие | Коллективная работа | Знать: правило образования сложных слов Уметь: грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Работа в рабочей тетради (с. 22-23 | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 47 | | | 1 | Проверочная работа № 5 на тему «Сложные слова и их правописание» | Урок практической отработки; урок-практикум | Самостоятельная работа | Уметь: выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| Части слова. Приставка ( 1 час) | ||||||||||
| 48 | | | 1 | Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов. | Урок практической отработки по решению частных задач; урок-практикум | Коллективная работа по повторению материала по данным темам | Уметь: объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по - это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел). | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Теоретический материал по теме за курс 2-го класса. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку |
| Безударные гласные в приставках (2 часа) | ||||||||||
| 49 | | | 1 | Правописание безударных гласных в приставках. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | Работа по вариантам | Знать: правило правописания безударных гласных в приставках Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Правописание букв безударных гласных в приставках | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 50 | | | 1 | Правописание безударных гласных в приставках. | Урок -игра | Работа в паре | Знать: правило правописания безударных гласных в приставках Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Правописание букв безударных гласных в приставках | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня (6 часа) | ||||||||||
| 51 | | | 1 | Приставки про - и пра-, по- и па, их правописание. | Урок отработки способа в решении частных задач; -урок-практикум | | Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка Уметь: различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; находить значимые части слова. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Работа с текстом: - сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 52 | | | 1 | Приставки про - и пра-, по- и па, их правописание. | Урок практической отработки; | Работа в паре | Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка Уметь: называть отличия приставок от предлогов; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 53 | | | 1 | Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня. | Практическая работа по решению частных задач; Урок - исследование | | ||||