Протокол № " " 2014г. " " 2014г. " " 2014г
 Скачать 1.75 Mb.
|
| 19 | | | 1 | Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму Работа с отрывком из сказки С.Н. Нестеровой « « История одной капельки» г. Улан-Удэ | Практическая работа по решению частных задач; -урок – консультация НРК | Коллективная работа | Знать: правило нахождения корня в слове. Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов. | Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Самостоятельное выполнение итогового теста по теме (повышенный уровень). (с.15) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| Удвоенные буквы согласных в корне слова (5 часов) | ||||||||||
| 20 | | | 1 | Понятие об удвоенных согласных буквах. | Урок открытия нового знания; урок-проблема | Коллективная работа по обозначенной проблеме | Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограммой. Уметь: осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Умение видеть изученную орфограмму в слове. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 21 | | | 1 | Правописание слов с удвоенными согласными в корне. Р/р. Творческая работа. | Отработка способа в решении частных задач; -урок-практикум | Индивидуальная | Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограммой. Уметь: писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звукобуквенный анализ слова. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. | Списывание с грамматическим заданием с последующей проверкой | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 22 | | | 1 | Правописание слов с удвоенными согласными в корне. | Урок Путешествие | Работа в паре | Знать: алгоритм составления текста по вопросам. Уметь: писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила. | Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи. | Самодиктант: взаимопроверка в парах. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 23 | | | 1 | Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенные буквы согласных в корне слова» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Индивидуальная | Уметь: правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и справлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке. | Самостоятельное выполнение проверочной работы № 2. | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| 24 | | | 1 | Правописание слов с удвоенными согласными в корне. | Урок рефлексии | Коллективная | Знать: правило правописания слов с удвоенной согласной Уметь: Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых учащимся; проводить звукобуквенный анализ слова. | Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия. Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Письмо с комментарием | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Буквы непроизносимых согласных в корне слова ( 10 часов) | ||||||||||
| 25 | | | 1 | Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. | Урок открытия нового знания; урок-наблюдение | Работа в паре | Уметь: воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Работа в паре: наблюдение над словами с непроизносимым согласным звуком в корне | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 26 | | | 1 | Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне. | Урок практической работы по решению частных задач; урок-практикум | Коллективная работа | Знать: правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне. Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Письмо с комментированием | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 27 | | | 1 | Правописание непроизносимых согласных в корне. Р/р. Творческая работа (сочинение по опорным словам). | Урок практической работы по решению частных задач; урок развития речи | Индивидуальная | Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам Уметь: письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографических правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова. | Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Самостоятельное написание сочинения в ходе коллективной работы | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 28 | | | 1 | Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. | Урок практической работы по решению частных задач; урок-викторина | Индивидуальная | Знать: правило написания слов, в которых нет непроизносимого согласного звука Уметь: проводить звукобуквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука. | Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. | Работа по вариантам: словарный диктант | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 29 | | | 1 | Обобщенное правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне. | Урок консультации по решению частных задач; Урок-викторина | Индивидуальная работа | Знать: правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне Уметь: формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Индивидуальная работа с самопроверкой. | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 30 | | | 1 | Правописание слов с проверяемыми согласными в корне. | Урок рефлексии | Работа в паре | Знать: правило подбора примеров для изученных орфограмм Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка | Личностные: сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Свободный диктант | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 31 | | | 1 | Проверочная работа № 3 по теме «Буквы непроизносимых согласных в корне слова» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Индивидуальная | Уметь: подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельное выполнение проверочной работы № 3. | Тетрадь для контрольных и проверочных работ |
| 32 | | | 1 | Правописание безударных гласных в корне слова. Бурятские литературные сказки» (Отрывок из сказки Владимира Митыпова «Мамонтенок Фуф») | Мастерская по решению частных задач; - НРК | Коллективная | Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Свободный диктант | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 33 | | | 1 | Контрольный диктант № 2 по теме «Непроизносимые согласные» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Индивидуальная | Уметь: безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. | Письмо под диктовку | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| 34 | | | 1 | Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» | Урок коррекции | Коллективная | Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | -работа над ошибками, допущенными | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| Безударные гласные в корне слова ( 7 часов) | ||||||||||
| 35 | | | 1 | Развитие умения видеть в словах орфограммы. | Урок постановки учебной задачи; урок-загадка | Работа в паре | Знать: изученные орфограммы Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове. | Личностные: Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Правописание букв проверяемых согласных в корне слова. | д/м; Плакат «Безударная гласная в корне слова»; -КП |
| 36 | | | ||||||||