Протокол № " " 2014г. " " 2014г. " " 2014г
 Скачать 1.75 Mb.
|
Самостоятельная работа | Знать: роль суффиксов в словообразовании Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных. | Личностные: Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Индивидуальный опрос, карточки. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; | ||||||
| 90 | | | 1 | Р/р. Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами. | Мастерская по решению частных задач; урок развития речи | Коллективная работа по содержанию сочинения | Знать: алгоритм написания сочинения Уметь: сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила. | Личностные: положительно относиться к учению, желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Применение практического навыка в нестандартной ситуации | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 91 | | | 1 | Образование имен существительных от основ существительных и глаголов. | Урок практической работы по решению частных задач; урок-практикум | Работа в паре: наблюдение за словами с суффиксом -тель | Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Разбор имени существительного как части речи | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 92 | | | 1 | Р/р. Обучающее изложение «Мурлыка». | урок развития речи | Коллективная работа по обучению написания изложения | Знать: изученные орфограммы Уметь: письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Работа с текстом передача основной мысли текста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 93 | | | 1 | Разбор имени существительного по составу. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | Работа в паре: упражнение в подборе и записи слов к схемам | Знать: алгоритм разбора по составу имен существительных Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. | Алгоритм разбора слова по составу | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 94 | | | 1 | Употребление имен существительных в речи | Урок практической работы по решению частных задач; урок-практикум | Коллективная работа | Уметь: определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Свободный диктант | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 95 | | | 1 | Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи» | Урок контроля и проверки знаний | Самостоятельная работа | Уметь: находить имена существительные в тексте; находить имена существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельное выполнение проверочной работы № 8 | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| Местоимение как часть речи (6 часов) | ||||||||||
| 96 | | | 1 | Понятие о местоимении. Личные местоимения. | Урок открытия нового знания; | Коллективная работа по обозначенной проблеме | Знать: определение местоимения Уметь: отличать местоимения от слов других частей речи. Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя. | Личностные: осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Образование имён сущ-ых от основ сущ-ых и глаголов | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 97 | | | 1 | Роль личных местоимений в речи. Р/р. Обучающее сочинение «О себе». | Мастерская по решению частных задач; урок развития речи | Индивидуальное написание сочинения в ходе коллективной работы | Знать: алгоритм написания сочинения Уметь: продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила. | Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Работа с текстом | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 98 | | | 1 | Местоимения 1, 2 и 3 лица. Правописание предлогов с местоимениями. | Урок постановки и решения частной задачи; урок- путешествие | Работа в паре: работа с определением | Знать: местоимения 1, 2 и 3 лица Уметь: писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 99 | | | 1 | Разбор местоимений как части речи. | Урок постановки и решения частной задачи; | Работа в паре | Знать: алгоритм разбора местоимений как части речи Уметь: проводить морфологический разбор местоимений; писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений. | Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Задания в рабочей тетради (тестирование) (с.44-46) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 100 | | | 1 | Закрепление знаний о местоимении. Р/р. Свободный диктант «Паучок». | Урок отработки способа в решении частных задач; урок развития речи | Индивидуальная работа | Знать: изученные орфограммы Уметь: применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Свободный диктант | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 101 | | | 1 | Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи» | Урок контроля и проверки знаний | Самостоятельная работа | Уметь: находить местоимения в тексте, а также в предложенном наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Применение теоретического материала на практике | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку |
| Прилагательное как часть речи ( 13 часов) | ||||||||||
| 102 | | | 1 | Определение имени прилагательного. | Урок открытия нового знания; -урок - наблюдение | Работа в паре | Знать: определение имени прилагательного Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Самостоятельное выполнение тестовой работы | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 103 | | | 1 | Роль имен прилагательных в речи. | Урок практической работы по решению частных задач; | | Знать: роль имен прилагательных в речи Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 104 | | | 1 | Роль имен прилагательных в речи. | Урок практической работы по решению частных задач; урок-исследование | | Знать: роль имен прилагательных в речи Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | Задания в рабочей тетради (с. 47-48) | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 105 | | | 1 | Разбор имени прилагательного как части речи. | Практическая работа по решению частных задач; урок-практикум | Индивидуальная работа | Знать: алгоритм разбора имени прилагательного как части речи Уметь: называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Теоретический материал за данный период обучения | КИМы для предварительного контроля |
| 106 | | | 1 | Окончания имен прилагательных в мужском, женском и среднем роде. | Урок открытия нового знания; урок-исследование | Коллективная работа: наблюдение за особенностями родовых окончаний имён прилагательных | Знать: окончания имен прилагательных | |||