Протокол № " " 2014г. " " 2014г. " " 2014г
 Скачать 1.75 Mb.
|
Уметь: распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу. | Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. | Разбор имени прилагательного как части речи | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; | |||||||
| 107 | | | 1 | Как проверить правописание Безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | Работа в паре | Знать: окончания имен прилагательных Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя. | Личностные: Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради (с. 50) | -д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 108 | | | 1 | Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. | Урок отработки способа в решении частных задач; | Индивидуальная работа | Знать: окончания имен прилагательных Уметь: пользоваться различными средствами для выражения одной и той же мысли; применять изученные орфографические правила на практике; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число, правильно писать родовые окончания | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Выполнение теста | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 109 | | | 1 | Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных | Урок практической работы по решению частных задач; | | Знать: правило определения рода имен прилагательных Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род, число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | самостоятельное выполнение с самопроверкой по образцу | /м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 110 | | | 1 | Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами. | урок самоконтроля | Самостоятельная работа | Знать: правило определения рода имен прилагательных Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Работа с карточками | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 111 | | | 1 | Закрепление умений писать слова с изученными орфограммами. | Урок практической работы по решению частных задач; | Работа в паре | Знать: правила правописания имен прилагательных Уметь: проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | самостоятельное выполнение с самопроверкой по образцу | /м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 112 | | | 1 | Словообразование имен прилагательных. Р/р. Сочинение по опорным словосочетаниям. | Мастерская по решению частных задач; урок развития речи | Коллективная работа | Знать: алгоритм написания сочинения по опорным словосочетаниям Уметь: анализировать текст с пре- имущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному. | Личностные: испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. | Индивидуальное написание сочинения в ходе коллективной работы | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 113 | | | 1 | Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Самостоятельная работа | Уметь: выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.», ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Самостоятельное выполнение проверочной работы № 10 | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| 114 | | | 1 | Разбор имен прилагательных по составу. | Урок отработки способа в решении частных задач; урок-практикум | Работа в паре: выполнения разбора по составу со взаимной проверкой | Знать: алгоритм разбора имен прилагательных по составу Уметь: разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами. | Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Словообразование имён прилагательных | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| Глагол как часть речи (19 часов) | ||||||||||
| 115 | | | 1 | Определение глагола как части речи. | Урок постановки и решения частной задачи; урок- путешествие | Коллективная работа по обозначенному вопросу | Знать: определение глагола Уметь: анализировать текст с пре- имущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого. | | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 116 | | | 1 | Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Самостоятельная работа | Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. | Письмо под диктовку | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| 117 | | | 1 | Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» | Урок коррекции знаний | Работа в паре | Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 118 | | | 1 | Изменение глаголов по временам. | Урок открытия нового знания; урок – исследование | Коллективная работа: преобразование правила в таблицу | Знать: правила выделения неопределенной формы глагола Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез. | Определение глагола как части речи | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 119 | | | 1 | Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам. | Урок практической работы по решению частных задач; урок-практикум | Коллективная работа | Знать: глагольные суффиксы Уметь: выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. | Мини-тест по изучаемой теме | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 120 | | | 1 | Изменение глаголов по числам. | Урок конструирования способа действия; | Работа в паре | Знать: отличия глаголов от других частей речи Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе. Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно- следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. | Развитие учебно-языковых умений под руководством учителя | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 121 | | | 1 | Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол» | Урок контроля и оценки знаний и умений | Письмо под диктовку | Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки. | Личностные: положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. | Применение практического навыка в нестандартной ситуации | Тетрадь для контрольных и проверочных работ. |
| 122 | | | 1 | Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно» | Урок коррекции знаний | Работа в паре | Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. | Личностные: чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. | | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; |
| 123 | | | 1 | Употребление частицы не с глаголами. | Урок отработки способа в решении частных задач; | Фронтальный опрос, словарная работа. | Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами; раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам. | Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. | Фронтальный опрос, словарная работа. | д/м; -рабочая тетрадь по русскому языку; ЭОР www.school-collection.edu/ru |
| 124 | | | 1 | Употребление частицы не с глаголами. | Урок коррекции знаний | |||||