Ур
о
к №
|
Дата
|
Тема
|
Аудирование
|
Говорение
|
Чтение
|
Письменная речь
|
Воспитательный и образовательный аспекты
|
Язык
|
|
1
|
02.09.11
|
Раздел 1.
Не теряйся!
Школьная вежливость. Раздел 1аздел 1еряйте
|
Функциональные разговоры в первый школьный день: • Понимание общего смысла
|
Функции:
Выражение совета с помощью should
|
Статья из подросткового журнала: • Понимание общего смысла
|
|
Формирование социокультурной компетентности:
Речевая функция установления контакта
Рефлексия собственной коммуникативной компетентности
|
communicate, conversation, eye contact, keep arms and legs crossed, lean back, hands, use an open / closed posture, shake
should для выражения совета I'm afraid not. It doesn't matter. What's the matter? You're right.
|
|
2
|
06.09.11
|
Повторите, пожалуйста
|
|
Функции:
Выражение просьбы / согласия / отказа
в просьбе
Выражение благодарности /принятия благодарности
Просьба повторить сказанное
Изменение формулировки
|
"Ч
|
|
Формирование социокультурной компетентности:
Различие формального и неформального регистра общения
Формирование стратегической компетентности:
Восстановление нарушенной коммуникации
|
sure, request, response Could you... ?/Car\ you...? Do you think you could... ? для выражения просьбы
|
|
3
|
07.09.11
|
Прочитай, внимательно
|
|
Инструкции
|
Инструкции, вывески, таблички, разрешающие, запрещающие и предупреждающие знаки
|
Разрешающие, запрещающие и предупреждающие таблички Формирование первичных представлений о переводческой деятельности: • Элементы адаптивного транскодирования
|
|
dial, exit, hang up, insert, notice, park, pick up, queue No Ving для выражения категорического запрета
|
|
4
|
08.09.11
|
. Кто сказал „мяу"?
|
Научно-популярная радиопрограмма о коммуникативных возможностях животных:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
Функция выражения цели коммуникации с помощью структуры want sb to do sth
|
Текст энциклопедического характера:
Понимание существенных деталей
|
Энциклопедическая статья
|
Развитие критического мышления
|
аре, attract, bark, bee, equivalent, gorilla, heading, insect, language, male, miaow, noise, peacock, scratch, whale want sb to do sth
|
|
5
|
13.09.11
|
Вводная контрольная работа
|
|
6
|
14.09.11
|
SMS-сообщения
|
Короткие интервью о пользовании мобильными телефонами:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
Функции:
Выражение мнения
Обоснование мнения
|
Газетная статья:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
SMS-сообщения
|
Формирование социокультурной компетентности:
• Знакомство с англоязычными конвенциями SMS-переписки
|
ban, fine, hang over the phone, mobile phone, organised, safe, text message, stay in touch with sb, target, texting, text- messaging, thief — thieves
|
|
7
|
15.09.11
|
Перезвони!
|
Функциональные телефонные разговоры:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
Функциональные телефонные разговоры
|
|
|
Формирование социокультурной компетентности:
• Знакомство с англоязычными конвенциями телефонных разговоров
|
answer phone, be back, be out, call, certainly, hold on, leave/ take a message, phone box, phone directory, phone number, phone card, ring sb back Словообразование по модели word + word
|
|
8
|
20.09.11
|
Самопроверка усвоения материала
|
|
9
|
21.09.11
|
Проект „Языковая игра"
|
|
10
|
22.09.11
|
Лексический диктант по разделу «Не теряйся!»
|
|
11
|
27.09.11
|
Раздел 2.
На старт, внимание, марш!
В спортивном центре
|
Короткие разговоры о видах спорта:
• Понимание специфической информации
|
Короткие высказывания о различных видах спорта
Проведение опроса и обобщение результатов Функция выражения согласия / несогласия
|
|
Формирование первичных представлений о переводческой деятельности: • Грамматические замены
|
Формирование культурной компетентности: • Спорт как явление международной жизни Развитие критического мышления
|
aerobics, athletics, bowling, fitness, karate, ping pong, squash, weight training, wrestling So do 1. /1 don't. Neither do 1. /1 do.
|
|
12
|
28.09.11
|
Познакомьтесь с чемпионкой
|
Интервью с чемпионкой
Понимание специфической информации
Понимание общего смысла
|
Функция выражения согласия / несогласия с помощью So /Neither.../ But 1 don't.
|
Анкета:
• Понимание общего смысла
|
|
Формирование системы ценностей: • Здоровый образ жизни
|
ambitious, be disciplined, build up, earn, hard-working, have something in common, on time, well-organised So would / can / did / have 1. Neither would /сап/ did / have 1.
|
|
13
|
29.09.11
|
Почему я прогуливаю физкультуру
|
Короткие высказывания о занятиях физкультурой: • Понимание существенных деталей
|
Функции:
Признание проблемы
Выражение совета
с помощью конструкции//"/ were you 1 would...
|
Письмо в подростковый журнал: • Понимание основных положений
|
Письмо,содержащее совет
|
Формирование стратегий преодоления возрастных проблем: • Заниженная самооценка
|
exercise, jog, jogging, miss, overweight, sports kit, take up, tracksuit
If 1 were..., 1 would...
|
|
14
|
04.10.11
|
Футбольная горячка
|
|
Дискуссия о равенстве в
спорте
Функции:
Обоснование мнения
Выражение согласия / несогласия
|
Журнальная статья:
Стратегии чтения:
Уяснение значения незнакомого слова по контексту
|
Формальное письмо социально значимого содержания
|
Формирование культурной компетентности: • Отношение к тендерному неравенству в англоязычных странах
|
be against, be for, compete, complain, kick, kick out, pass, shout, treat
/agree that..., 1 don'tagree that...
Словообразование по модели N + N Ударение в сложных словах
|
|
15
|
05.10.11
|
Добро пожаловать на СИМ
|
Интервью с участником марафонского забега:
Понимание специфической информации
Понимание существенных деталей
|
Функции:
Выражение основания для занятий спортом
Добавление оснований
|
Буклет о массовом спортивном мероприятии:
Понимание имплицитной информации
Понимание специфической информации
|
Заполнение электронной формы участника массового спортивного мероприятия
|
Формирование социокультурной компетентности:
• Стилистические различия устной и письменной речи
|
also, anywhere, gym, marathon What's more,... In addition...
|
|
16
|
06.10.11
|
Ты олимпийский болельшик?
|
|
Функции:
Выражение мнения
Обоснование мнения Дебаты
|
Чат(различные мнения об олимпийских играх)
Стратегии чтения: • Различные способы уяснения значения незнакомого слова
|
*
|
Формирование социокультурной компетентности:
• Освоение культурных форм ведения дискуссии (дебаты)
|
believe, be sure, in my opinion, negative, Olympic Games, optimistic, positive, waste 1 think...
In my opinion,... I'm sure... 1 believe...
|
|
17
|
11.10.11
|
Самопроверка усвоения материала
|
|
18
|
12.10.11
|
Проект „Дебаты"
|
|
19
|
13.10.11
|
Лексический диктант по разделу «На старт, внимание, марш!»
|
|
20
|
18.10.11
|
Раздел 3.
Вот это музыка!
Наши музыкальные предпочтения
|
Высказывания подростков о роли музыки в их жизни: • Понимание общего смысла
|
Высказывания о различных музыкальных жанрах Проведение опроса и обобщение результатов Интерпретация диаграмм
|
Доклад о результатах исследования музыкальных предпочтений:
Диаграмма:
Понимание специфической информации
|
Доклад о результатах исследования музыкальных предпочтений
|
Формирование исследовательской компетентности:
• Освоение культурных форм представления результатов исследования
|
classical, country, folk, energetic, habit, jazz, loud, musical, musician, opera, percent, rap, relaxing, rock, shower, similar, taste, techno, wake up
boring, calm, cheerful, fantastic, fast, sad
|
|
21
|
19.10.11
|
Юные музыканты
|
Интервью с молодым музыкантом: ■ Понимание общего смысла • Понимание специфической информации
|
Функции:
с помощью конструкции used to
|
Журнальная статья: • Понимание общих положений
|
Формальное письмо социально значимого содержания
|
Формирование социокультурной компетентности:
• Освоение культурных форм ведения дискуссии (дебаты)
|
accent, audience, band, composer, experienced, expert, guitarist, improvise, industry, lyrics, offensive language, poet, positive values, perform, performance, performer, rapper, regular, rhyming, trend, tricycle, used to
|
|
22
|
20.10.11
|
|
23
|
25.10.11
|
Познакомьтесь с музыкантами
|
Интервью с музыкантом
• Понимание специфической информации
|
Сообщение информации биографического характера
• Названия музыкальных инструментов
|
|
Формирова
ние первичных представлений о переводчес
кой деятельности:
* Нулевой эквивалент
|
|
bagpipes, banjo, drums, keyboards, saxophone, violin, while
Present perfect continuous
|
|
24
|
26.10.11
|
Как давно вы вместе?
|
Разговор по телефону:
• Понимание специфической информации
|
Описание прошлых событий, имеющих продолжение в настоящем • Проведение опроса и представление результата
|
|
Обобщение результата опроса в письменной форме
|
|
while, do karaoke
|
|
25
|
27.10.11
|
Хит-парад
|
|
Описание особенностей музыкального произведения
|
Электронный хит-парад:
• Понимание специфической информации
|
Отзыв на музыкальное произведение
|
Формирование культурной компетентности: • Освоение культурных форм обсуждения произведений искусства
|
brilliant, because of, catchy, chart, excellent, go along with, original, incredible, special effect, tune, music video, vocalist
|
|
26
|
08.11.11
|
Самопроверка усвоения материала
|
|
27
|
09.11.11
|
Подготовка проекта « Фан-клуб»
|
|
28
|
10.11.11
|
Презентация проекта « Фан-клуб»
|
|
29
|
15.11.11
|
Тест по разделам 1-3
|
|
30
|
16.11.11
|
Раздел 4.
Звезды и полосы
От Калифорнии до Нью-Йорка
|
Песня:
• Понимание существенных деталей
|
Описание происходящего с помощью конструкции see / watch / hear + object + infinitive Описание впечатлений от поездки Интерпретация карт
■
|
Открытки:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
Открытка
*
|
Формирование культурной компетентности:
Сведения о географии и достопримечательностях США
Формирование социокультурной компетентности:
|
amazing, arch, capital, deer, mother ship, stretch, race see / watch / hear + object + infinitive
|
|
31
|
17.11.11
|
Школьная дипломатия
|
Интервью о пребывании в американской школе:
Понимание общего смысла
Понимание существенных деталей
|
Функция выражения правила поведения в учреждении с помощью can /can't Обсуждение правил поведения в школе
|
|
Правила поведения в школе
|
Развитие критического мышления: • Сопоставление российских и американских школьных укладов
|
an excuse for missing a lesson, cut / miss a lesson, do well on a test, exchange, explanation, stay with a host family, oversleep, pyjamas can/can't for rules
|
|
Скачать 0.52 Mb.