Методическое пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2005 г. Е. Е. Тульчинская, Тесты 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2007 г
 Скачать 0.95 Mb.
|
| Раздел ΙΙΙ. Преобразование буквенных выражений. 36 часов | ||||||||
| 69. | Раскрытие скобок. Комбинированный урок. | 1 | Распределительный закон умножения, правила раскрытия скобок | Иметь представление о распределительном законе умножения, о правиле раскрытия скобок. Уметь воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу (Р) | Групповая работа; фронтальный опрос; выполнение упражнений по образцу | | | №521(а, б), 522(а, в), 524(а, б), 525 |
| 70. | Раскрытие скобок. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – раскрывать скобки, применяя правила раскрытия скобок; – отражать в письменной форме своих решений, формировать умение рассуждать, выступать с решением проблемы (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №528, 530, 532, 536 | |
| 71-72. | Раскрытие скобок Проблемный урок. | 2 | Уметь: – раскрывать скобки, применяя распределительный закон умножения; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры (П) | Решение проблемных задач | | | №534(а, б), 540, 541(б), 543(г) | |
| 73. | Упрощение выражений. Комбинированный урок. | 1 | Коэффициент, подобные слагаемые, равные слагаемые, приведение подобных слагаемых | Иметь представление о правиле приведения подобных слагаемых. Уметь воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, приводить и разбирать примеры, участвовать в диалоге (Р) | Взаимопроверка в группе; работа с опорным материалом | | | №547, 548(а, в), 549(а, в) |
| 74-75. | Упрощение выражений. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – приводить подобные слагаемые, раскрывая скобки по правилу; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно рассуждать и обобщать, приводить примеры (П) | Фронтальный опрос; построение алгоритма действия, решение упражнений | | | 556(а, в), 557, 559, 569 | |
| 76. | Упрощение выражений. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – решать уравнения, приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки; – подбирать аргументы, соответствующие решению, работать по заданному алгоритму, сопоставлять (П) | Практикум; проблемные задачи; составление опорного конспекта, решение задач | | | 561, 563(а, б), 546(а, б), 572(а) | |
| 77. | Решение уравнений. Комбинированный урок. | 1 | Переменная величина, постоянная величина, коэффициент при переменной величине, взаимное уничтожение слагаемых, преобразование выражений | Иметь представление о правилах решения уравнений, о переменной и постоянной величинах, о коэффициенте при переменной величине, о взаимном уничтожении слагаемых, о преобразовании выражений. Уметь дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №580(а, в), 581(б, г), 572(б) |
| 78. | Решение уравнений. Проблемный урок. | 1 | Знать правила решения уравнений, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая скобки упрощая выражение левой части уравнения. Уметь правильно оформлять работу, аргументировать свое решение, выбрать задания, соответствующие знаниям (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос; составление опорного конспекта, решение задач | | | №582(а, б), 583(а, б), 570(а, в, д) | |
| 79. | Решение уравнений. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – решать уравнения, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая скобки упрощая выражение левой части уравнения; – формулировать полученные результаты (П) | Проблемные задачи; решение упражнений, ответы на вопросы | | | №584, 543(б), 484 | |
| 80-81. | Решение уравнений. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – решать текстовые задачи на составление уравнений; – отражать в письменной форме своих решений, рассуждать, выступать с решением проблемы (П) | Практикум, фронтальный опрос; решение упражнений, ответы на вопросы | | | 604, 607(а, б), 608(в) | |
| 82. | Решение задач на составление уравнений. Комбинированный урок. | 1 | Математическая модель, составление математической модели, решение задач. | Иметь представление о математической модели, о составлении математической модели, об этапах решения задачи. Уметь найти и устранить причины возникших трудностей, составлять текст научного стиля (Р) | Взаимопроверка в парах; работа по карточкам | | | №595, 598, 608(а) |
| 83-84. | Решение задач на составление уравнений. Проблемное изложение. | 2 | Знать, как составить математическую модель реальной ситуации. Уметь проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, сопоставлять и классифицировать (П) | Фронтальный опрос; решение развивающих задач | | | №606, 610(а) | |
| 85-86. | Решение задач на составление уравнений. Поисковый урок. | 2 | Уметь: – составить математическую модель реальной ситуации, а затем решить уравнение по правилам; – отражать в письменной форме своих решений, вести диалог, сопоставлять, классифицировать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (П) | Индивидуальный опрос; решение олимпиадных задач | | | №607(г), 610(в) №607(а, в), 687(а, в) | |
| 87. | Решение задач на составление уравнений. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – решать текстовые задачи на числовые величины, на движение по дороге и реке; – пользоваться математическим справочником, рассуждать и обобщать, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (П) | Взаимопроверка в группе; решение проблемных задач | | | №610(г), 608(б) | |
| 88. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме решения задач на составление уравнений; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | Выполнить домашнюю контрольную работу № 4 |
| 89. | Контрольная работа № 4. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения о решении задач на составление уравнений; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | Повторить п.17-20 |
| 90. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | тесты |
| 91. | Две основные задачи на дроби. Комбинированный урок. | 1 | Уравнение, числовое выражение, часть от целого, целое по его части, решение задач на части | Иметь представление об уравнении, о числовом выражении, о части от целого, о целом по его части. | Взаимопроверка в группе; работа с раздаточным материалом | | | №614, 615, 642 |
| 92. | Две основные задачи на дроби. Проблемный урок. | 1 | Знать, как найти часть от целого и целое по его части; как решать задачи на части. Уметь составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения | | | №617, 621, 639(а) | |
| 93. | Две основные задачи на дроби. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – найти часть от целого и целое по его части; – решать задачи на части; – рассуждать, обобщать, видеть несколько решений одной задачи, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (П) | Проблемные задания; практикум, решение качественных задач | | | №624, 627, 630 №637(а), 640(а, в), 643 | |
| 94. | Окружность. Длина окружности. Комбинированный урок. | 1 | Окружность, центр, радиус, диаметр, длина окружности, формула длины окружности, правильный многогранник | Иметь представление об окружности, длине окружности, о формуле длины окружности, о правильном многограннике. Уметь аргументированно рассуждать, обобщать, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, приводить примеры (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №649(а, б), 650(в, г), 659(а), 660(а) |
| 95. | Окружность. Длина окружности. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – определять длину окружности по готовому рисунку, по диаметру, по радиусу; – участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, обобщать, приводить примеры (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №653, 654(а, б), 655(а, в), 656((а, в) | |
| 96. | Окружность. Длина окружности. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – с помощью циркуля и линейки находить центр окружности, если он не обозначен, используя свойство прямого угла и серединного перпендикуляра; – работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки, участвовать в диалоге (П) | Решение проблемных задач | | | №651(а, в), 652(а, в), 665 | |
| 97. | Круг. Площадь круга. Комбинированный урок. | 1 | Круг, формула площади круга, бесконечность | Иметь представление о круге, о формуле площади круга. Уметь отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №675(а, в), 676(а, в), 682(а, в), 683(а, г) |
| 98. | Круг. Площадь круга. Проблемный урок. | 1 | Знать, как вывести формулу площади круга, используя ее, найти значение площади для различных значений радиуса. Уметь воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению, работать с чертежными инструментами (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос, работа с опорными конспектами | | | №684, 685(а, г), 677(а, б) | |
| 99. | Круг. Площадь круга. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – найти площадь фигуры, выполнив необходимые измерения по готовому рисунку; – проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, воспринимать устную речь, проводить сопоставление текста и лекции (П) | Практикум, индивидуальный опрос, работа с раздаточным материалом | | | №678(а, б), 686(а, б) | |
| 100. | Шар. Сфера. Проблемный урок. | 1 | Шар, сфера, центр шара (сферы), радиус шара (сферы), диаметр шара (сферы), формула площади сферы, формула объема шара | Иметь представление о шаре, сфере, о формуле площади сферы, о формуле объема шара. Уметь оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №694(а, в), 698 |
| 101. | Шар. Сфера. Комбинированный урок. | 1 | Уметь: – вычислять объем шара и площадь поверхности сферы, если известен радиус; – рассуждать, обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников, вести диалог (П) | Фронтальный опрос, упражнения; решение качественных задач | | | №690(а, в), 691(а, в), | |
| 102. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме нахождения части от целого и целого по его части; – изображать окружность, круг, шар, сферу и находить длину окружности и площадь круга; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | Выполнить домашнюю контрольную работу №5 |
| 103. | Контрольная работа №5. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения о нахождении части от целого и целого по его части; – изображать окружность, круг, шар, сферу и находить длину окружности и площадь круга; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | Повторить п.21-24 |
| 104. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | Тесты №699, 702(а, г) |
| Раздел ΙV. Делимость натуральных чисел. 39 часов. | ||||||||
| 105. | Делители и кратные. Комбинированный урок. | 1 | Делитель, кратное, общее кратное, наименьшее общее кратное, общий делитель, наибольший общий делитель, признаки делимости | Иметь представление о наименьшем общем кратном, о наибольшем общем делителе, о признаках делимости. Уметь выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (Р) | Работа с конспектом, с книгой и наглядными пособиями по группам | | | №706, 726, 732(б, в) |
| 106. | Делители и кратные. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – вычислять наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель двух натуральных чисел; – оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации (П) | Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения | | | №710(а, б), 713, 714,728(в) | |
| 107-108. | Делители и кратные. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – складывать и вычитать обыкновенные дроби с разным знаменателем, находя наименьшее общее кратное; – сокращать дробь, находя наибольший общий делитель (П) | Решение качественных задач | | | №717(б, г), 722(а, б), 723(а, б), 736 №728(г), 737, 753, 763 | |
| 109. | Делимость произведения. Комбинированный урок. | 1 | Верные рассуждения, справедливое утверждение, признак делимости произведения | Иметь представление о признаках делимости произведения. Уметь воспринимать устную речь, составлять конспект, вычленять главное, работать с чертежными инструментами, осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем (Р) | Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом и книгой | | | №744(в), 746, 755(б, г, в), 764(а, б) |
| 110. | Делимость произведения. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – доказать и применять при решении, что если ни один из множителей не делится на некоторое число, то и произведение не делится на это число; – добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа (П) | Решение упражнений, составление опорного конспекта, ответы на вопросы | | | №749(б, г, е, з), 750(а), 756(а, в, д), 766 | |
| 111-112. | Делимость произведения. Поисковый урок. | 2 | Уметь: – доказать и применять при решении, что если хотя бы один из множителей не делится на некоторое число, то и все произведение делится на это число; – вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы | | | №752, 748(а, в, д), 759(а) №759(г), 789(г), 801 | |
| 113. | Делитель суммы и разности чисел. Комбинированный урок. | 1 | Контрпример, признак делимости суммы и разности чисел, свойство делимости чисел | Иметь представление о признаках делимости суммы и разности чисел, о свойствах делимости чисел. Уметь выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (Р) | Работа с конспектом, с книгой и наглядными пособиями по группам | | | №773(б, в), 780(в), 786(б, в), 799(а, г) |
| 114. | Делитель суммы и разности чисел. Поисковый урок. | 1 | Знать свойства делимости суммы и разности. Уметь привести примеры на каждое свойство, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результатов деятельности, заполнять математические кроссворды (П) | Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения | | | №781(б), 788(а, б), 805(а, б) | |
| 115-116. | Делитель суммы и разности чисел. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – выполнить действия, применяя признаки делимости суммы и разности; – правильно оформлять работу, отражать в письменной форме свои решения, выступать с решением проблемы (П) | Фронтальный опрос, выборочный диктант, решение качественных задач | | | №790(а, б), 779, 800(а, г) №841(а), 790(в, г), 793, 798)а, б) | |
| 117. | Признаки делимости на 2, 5, 10, 4 и 25. Комбинированный урок. | 1 | Признак делимости на 2, на 4, признак делимости на 5, на 25 и 10, четное число, нечетное число | Иметь представление о признаках делимости на 2, 4, 5, 10 и 25. Уметь отражать в письменной форме своих решений, пользоваться чертежными инструментами, рассуждать и обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (Р) | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | | | №815, 818(а, б) 822(а), 836(а) |
| 118. | Признаки делимости на 2, 5, 10, 4 и 25. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – проверять делимость числа на числа 2, 5, и 10, а также сокращать большие дроби, используя признаки делимости; – рассуждать, обобщать, аргументированно отвечать на вопросы собеседников, вести диалог (П) | Проблемные задания, фронтальный опрос, упражнения | | | №816(в, г), 827(а, в), 828(в, г), 836(б), 837(в, г) | |
| 119. | Признаки делимости на 2, 5, 10, 4 и 25. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – проверять делимость числа на числа 4 и 25, а также сокращать большие дроби, используя признаки делимости; – выделить и записать главное, привести примеры (П) | Практикум, фронтальный опрос, упражнения | | | №825(б, г), 826(б, г), 829, 846(в) | |
| 120. | Признаки делимости на 2, 5, 10, 4 и 25. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – вывести признаки делимости, привести числовые примеры и применить признаки делимости при сокращении дробей; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге (П) | Взаимопроверка в группе; решение проблемных задач | | | №842(а), 843, 846(Г), 876(а, б) | |
| 121. | Признаки делимости на 3 и 9. Комбинированный урок. | 1 | Признак делимости на 3, признак делимости на 9, сумма разрядных слагаемых | Иметь представление о признаках делимости на 3 и на 9, о сумме разрядных слагаемых. Уметь воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, приводить и разбирать примеры (Р) | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | | | №857, 861(а, б, в) |
| 122. | Признаки делимости на 3 и 9. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – сформулировать признаки делимости на 3 и на 9, объяснить, как их можно использовать при сокращении дробей; – давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность (П) | Проблемные задания, фронтальный опрос, упражнения | | | №859, 861(г, д, е), 877(а, б) | |
| 123. | Признаки делимости на 3 и 9. Комбинированный урок. | 1 | Уметь: – проверять делимость чисел, пользоваться признаками делимости при сокращении дробей; – искать несколько способов решения, аргументировать рациональный способ, проводить доказательные рассуждения (П) | Практикум, фронтальный опрос, упражнения | | | №862(а, б, в), 866(а) | |
| 124. | Признаки делимости на 3 и 9. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – применять признаки делимости на 3 и на 9 при решении уравнений, в вычислительных примерах и в логических заданиях; – выполнять и оформлять задания программированного контроля (П) | Взаимопроверка в группе; решение проблемных задач | | | №873(г), 876(в, г) | |
| 125. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме делимости натуральных чисел; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; – предвидеть возможные последствия своих действий (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | Выполнить домашнюю контрольную работу №6 |
| 126. | Контрольная работа №6. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения по теме делимости натуральных чисел; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | Повторить п. 25-29 |
| 127. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | тесты |
| 128. | Простые числа. Разложение числа на простые множители. Комбинированный урок. | 1 | Простые числа, составные числа, числа-близнецы, разложение на простые множители, основная теорема арифметики, каноническое разложение | Иметь представление о простых, составных числах, о числах-близнецах, о разложении на простые множители, об основной теореме арифметики, о каноническом разложении (Р) | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | | | |
| 129. | Простые числа. Разложение числа на простые множители. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – различать простые и составные числа, раскладывать составные сила на простые множители; – участвовать в диалоге, отражать в письменной форме своих решений, работать с математическим справочником, выполнять и оформлять тестовые задания (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №886, 891, 892(а, в), 911(а, в) | |
| 130. | Простые числа. Разложение числа на простые множители. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – записывать разложение числа на простые множители в канонической форме; – воспроизводить теорию, прослушанную с заданной степенью свернутости, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для объяснения ошибки (П) | Взаимопроверка в парах; решение проблемных задач | | | №895, 900(а, б), 901(а, б), 913(б) | |
| 131. | Простые числа. Разложение числа на простые множители. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – находить общие делители и общие кратные с помощью разложения чисел на простые множители; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, составлять и оформлять таблицы, приводить примеры (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №900(б), 901(в, г), 904(а), 912(б, г) | |
| 132. | Наибольший общий делитель. Проблемный урок. | 1 | Наибольший общий делитель, правило отыскания НОД | Иметь представление о наибольшем общем делителе, о правиле отыскания НОД. Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры (Р) | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | | | №933(а, б), 934(б, г), 944(а), 946(ж) |
| 133. | Наибольший общий делитель. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – вывести правило отыскания НОД, рассмотрев конкретные примеры; – работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №931(б.в), 935(а, б), 944(в). | |
| 134-136. | Наибольший общий делитель. Комбинированный урок. | 3 | Уметь: – подбирать пары чисел для заданного наибольшего делителя; – составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, заполнять математические кроссворды (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №931(а, г), 933(в, г), 946(д), 947 | |
| 137. | Взаимно простые числа. Признак делимости на произведение. Наименьшее общее кратное. Комбинированный урок. | 1 | | Иметь представление о взаимно простых числах, о признаке делимости на произведение Уметь воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению, правильно оформлять работу (Р) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №949(в, г), 954(а, г), 977(б) |
| 138-140. | Взаимно простые числа. Признак делимости на произведение. Наименьшее общее кратное. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – подбирать пары взаимно простых чисел, применять признак делимости на произведение взаимно простых чисел; – пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами (П) | Составление опорного конспекта, решение задач | | | №973(б, г), 974, 869(в) | |
| 141. | Взаимно простые числа. Признак делимости на произведение. Наименьшее общее кратное. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – приводить дроби к общему знаменателю, решая примеры на вычисления и уравнения; – отражать в письменной форме свои решения, сопоставлять и классифицировать, участвовать в диалоге (П) | Практикум; решение качественных задач | | | №960(а, б), 961(а, б, г), 966(а, б), 969 | |
| 142. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Простые числа», «Разложение числа на простые множители», «Нахождение НОД и НОК чисел»; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | Выполнить контрольную работу № 7 |
| 143. | Контрольная работа №7. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения по теме «Простые числа», «Разложение числа на простые множители», «Нахождение НОД и НОК чисел»; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | Повторить п. 30-32 |
| 144. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | тесты |
| | ||||||||