Методическое пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2005 г. Е. Е. Тульчинская, Тесты 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2007 г
 Скачать 0.95 Mb.
|
| Раздел V. Математика вокруг нас. 36 часов. | ||||||||
| 145. | Отношение двух чисел. Проблемный урок. | 1 | Отношение двух чисел, сравнение чисел, равенства двух отношений, пропорция, крайние члены пропорции, средние члены пропорции, основное свойство пропорции | Иметь представление об отношении двух чисел, о пропорциях, об основном свойстве пропорции. Уметь проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге (Р) | Проблемные задачи, индивидуальный опрос | | | №980(а, б), 986, 1029(в) |
| 146. | Отношение двух чисел. Комбинированный урок. | 1 | Уметь: – составлять верные пропорции, применяя основное свойство пропорции; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры (П) | Практикум, фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом | | | №988, 989(а), 990(а, б), 1019(в) | |
| 147-148. | Отношение двух чисел. Поисковый урок. | 2 | Уметь: – составлять пропорции, проверять правильность пропорции, решать простые задачи с помощью пропорции; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно отвечать, приводить примеры (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №997(б), 998(а), 1002(б, г) | |
| 149. | Диаграммы. Комбинированный урок. | 1 | Диаграмма, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма, графическая диаграмма, графическая накопительная диаграмма | Иметь представление о разных диаграммах: столбчатой, круговой, графической, графической накопительной. Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р) | Фронтальный опрос; решение качественных задач | | | №1094(б), 1009(г) |
| 150-151. | Диаграммы. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – строить столбчатую, круговую, графическую диаграммы; – объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №1025, 1047(в) | |
| 152. | Пропорциональность величин. Комбинированный урок. | 1 | Пропорциональность, пропорциональные величины, попарно пропорциональны, прямо пропорциональные величины, обратно пропорциональные величины | Иметь представление о пропорциональных величинах, о прямо пропорциональных величинах, об обратно пропорциональных величинах. Уметь воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму (Р) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №1034, 878(а), 1020(б) |
| 153-154. | Пропорциональность величин. Учебный практикум. | 2 | Знать понятия пропорциональных величин и масштаба. Уметь: – пользоваться масштабом при работе с картой, планом дома; – воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, правильно оформлять решения, выбрать из данной информации нужную (П) | Практикум, фронтальный опрос | | | №1037(1), 1043, №1048(б), 998 | |
| 155. | Пропорциональность величин. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – по условию задачи определить, какие величины прямо пропорциональны, какие обратно пропорциональны, а какие не подходят под это определение; – работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку П) | Взаимопроверка в парах; работа с текстом; решение качественных задач | | | №1066(а), 1051(в) | |
| 156. | Решение задач с помощью пропорций. Комбинированный урок. | 1 | Пропорции, верная пропорция, основное свойство пропорции, задачи на пропорцию | Иметь представление о пропорции, о верной пропорции, об основном свойстве пропорции, о решении задач на пропорцию. Уметь воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению, правильно оформлять работу (Р) | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | | | №1057, 1061, 973(а, б) |
| 157-159. | Решение задач с помощью пропорций. Учебный практикум. | 3 | Уметь: – решать текстовые задачи на применение пропорции и ее основного свойства; – отражать в письменной форме свои решения, рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать с решением проблемы (П) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №1058, 1059, 973(в, г) | |
| 160. | Решение задач с помощью пропорций. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – записать и решить уравнение к задаче, в которой величины прямо пропорциональны; – воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, работать по заданному алгоритму и правильно оформлять работу (П) | Взаимопроверка в парах; работа с текстом; решение проблемных задач | | | №1065; 1062 | |
| 161. | Решение задач с помощью пропорций. Исследовательский. | 1 | Уметь: – записать и решить уравнение к задаче, в которой величины обратно пропорциональны; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №1070, выполнить домашнюю контрольную работу №8 | |
| 162-163. | Разные задачи. Комбинированный урок. | 2 | | Иметь представление о решении задач на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение. Уметь проводить анализ данного задания, аргументировать решение, презентовать решения (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №1076, 1077, 1047(а) |
| 164-165. | Разные задачи. Учебный практикум. | 2 | Уметь: – решать задачи на составление уравнений, на движение; – составить математическую модель реальной ситуации; – составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать (П) | Взаимопроверка в группе; тренинг | | | №1085, 1044, 1071№1094(г), 940, 945(а, б)) | |
| 166-167. | Разные задачи. Поисковый урок. | 2 | Уметь: – решать задачи на проценты, на пропорцию; – составить математическую модель реальной ситуации; – рассуждать и обобщать, вести диалог, выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (П) | Взаимопроверка в группе; решение проблемных задач | | | №1091, 1093 №1048(а), 971, 977(а) | |
| 168. | Первое знакомство с понятием «вероятность». Комбинированный урок. | 1 | Достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события | Иметь представление о достоверных событиях, о невозможном и случайном событии, о стопроцентной и нулевой вероятности, о равновероятностных событиях. Уметь осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем (Р) | Практикум, фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №1097, 1098, |
| 169. | Первое знакомство с понятием «вероятность». Учебный практикум. | 1 | Знать, что такое достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события. Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения | | | 841(в), 842(в) | |
| 170. | Первое знакомство с понятием «вероятность». Поисковый урок. | 1 | Знать, как охарактеризовать событие, применяя понятия «стопроцентная вероятность», «нулевая вероятность», «мало вероятно», «достаточно вероятно». Уметь передавать информацию сжато, полно, выборочно (П) | Проблемные задания, работа с раздаточным материалом | | | 789(в, г), 842(б, г) | |
| 171. | Первое знакомство с понятием «вероятность». Проблемный урок. | 1 | Уметь: – охарактеризовать событие словами «стопроцентная вероятность», «нулевая вероятность», «мало вероятно», «достаточно вероятно»; – излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (П) | Практикум, индивидуальный опрос | | | №640(а, б) | |
| 172. | Первое знакомство с понятием «вероятность». Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – охарактеризовать событие как достоверное, невозможное или случайное, если речь идет о двух похожих случайных событиях, сравнить, какое из них вероятно, а какое – менее вероятно. – вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (П) | Проблемные задания, ответы на вопросы | | | тесты | |
| 173. | Первое знакомство с подсчетом вероятности. Комбинированный урок. | 1 | Количественные характеристики, теория вероятностей, формула вычисления вероятности, число всех исходов, число благоприятных исходов | Иметь представление о количественных характеристиках, теории вероятности, формуле вычисления вероятности, числе всех исходов, о числе благоприятных исходов. Уметь давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность (Р) | Практикум, фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №1105, 1109, 841(а, б) |
| 174. | Первое знакомство с подсчетом вероятности. Учебный практикум. | 1 | Знать, как охарактеризовать любое событие, определяя его количественные характеристики. Уметь: – пояснить формулу вычисления вероятности; – выделить и записать главное, привести примеры (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения | | | №№1111, 977(б, в) | |
| 175. | Первое знакомство с подсчетом вероятности. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – определить, на сколько или во сколько раз одно случайное событие вероятнее другого; – определить количественные характеристики события; – отделить основную информацию от второстепенной информации (П) | Проблемные задания, работа с раздаточным материалом | | | 4, 5 Поиск нужной информации в различных источниках | |
| 176. | Первое знакомство с подсчетом вероятности. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – вычислять вероятность в ситуации, когда исход случайного события состоит из нескольких равновозможных вариантов; – излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (П) | Практикум, индивидуальный опрос | | | 4, 5 Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 177. | Первое знакомство с подсчетом вероятности. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – применять формулу для вычисления вероятности, решая простые вероятностные задачи; – передавать информацию сжато, полно, выборочно; – составить набор карточек с заданиями (П) | Проблемные задания, ответы на вопросы | | | 4, 5 Работа со справочной литературой | |
| 178. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме «Отношение двух чисел», «Решение задач с помощью порций и на подсчет вероятности»; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | 4, 5 Создание варианта контрольной работы по теме |
| 179. | Контрольная работа №8. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения по теме «Отношение двух чисел», «Решение задач с помощью пропорций и на подсчет вероятности»; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | 23, 24, 25 Поиск исторической сюжетной задачи по теме |
| 180. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | 4, 5 Создание базы тестовых заданий по теме |
| Раздел VI. Обобщающее повторение курса математики за 6 класс. 10 часов. | ||||||||
| 181. | Положительные и отрицательные числа. Комбинированный урок. | 1 | Все действия с числами разного знака, числовые промежутки, координатная плоскость | Уметь: – выполнять вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно отвечать, приводить примеры; – излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (П) | Решение качественных задач; работа с раздаточным материалом | | | |
| 182. | Положительные и отрицательные числа. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – находить значения выражения, используя правило вычисления алгебраической суммы; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры (П) | Взаимопроверка в группе; решение логических задач | | | 4, 5 Создание базы тестовых заданий по теме | |
| 183. | Преобразование буквенных выражений. Комбинированный урок. | 1 | Решение уравнений, нахождение части от целого и целого по его части. | |||||