Методическое пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2005 г. Е. Е. Тульчинская, Тесты 5-6 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2007 г
 Скачать 0.95 Mb.
|
| 31. | Числовые выражения, содержащие знаки +, –. Исследовательский урок. | 1 | | Уметь: – записать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения; – воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; – подбирать формулы, соответствующие решению; – работать по заданному алгоритму; – выделить и записать главное; – привести примеры (П) | Выполнение проблемных и разно уровневых заданий в группе, презентация решений; работа с раздаточным материалом | | | 196(а, в), 195, 213, 216 |
| 32. | Алгебраическая сумма и ее свойства. Комбинированный урок. | 1 | Алгебраическая сумма, законы арифметических действий | Иметь представление об алгебраической сумме, о законах алгебраических действий. Уметь: – работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге (Р) | Фронтальное обсуждение решения поставленной проблемы, запись главного, составление правила | | | 233, 234, 245(А) |
| 33. | Алгебраическая сумма и ее свойства. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – вычислить алгебраические суммы, применяя переместительный и сочетательный законы; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры; – собрать материал для сообщения по заданной теме (П) | Практикум, фронтальный опрос, упражнения; индивидуальное выполнение заданий из печатной тетради | | | №232, 235, 236, 242(а), 245(б) | |
| 34. | Алгебраическая сумма и ее свойства. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – выполнять вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументированно отвечать, приводить примеры; – излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (П) | Индивидуальное выполнение заданий из учебника, исследование предложенных решений в групповой форме | | | №239, 241(а, в), 243(а), 246(а, г, е), 253 | |
| 35. | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел. Комбинированный урок. | 1 | Правило вычисления алгебраической суммы, знак суммы, модуль суммы, слагаемые одинакового знака, слагаемые разного знака, противоположные числа. | Иметь представление о правиле вычисления алгебраической суммы, о модуле суммы, о противоположных числах. Уметь найти несколько способов решения, аргументировать рациональный способ, проводить доказательные рассуждения (Р) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | 264(а, в), 265, 268(а, г) |
| 36. | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – сформулировать правило вычисления значения алгебраической суммы, привести свои примеры на это правило; – составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать (П) | Практикум, фронтальный опрос | | | №266(а, в), 269(а, б), 273( а, в), 280 | |
| 37. | Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – находить значения выражения, используя правило вычисления алгебраической суммы; – воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры (П) | Решение качественных задач | | | №267(а), 272(а, б), 284 | |
| 38. | Расстояние между точками координатной прямой. Комбинированный урок. | 1 | Расстояние между точками, модуль разности двух чисел, модель суммы двух чисел | Иметь представление о расстоянии между точками, о модуле разности и суммы двух чисел. Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р) | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №285(а, в), 286(а, в), 287(а, в), 289, 300(а) |
| 39. | Расстояние между точками координатной прямой. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – находить расстояние между точками на координатной прямой, вычисляя модуль разности; – давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность (П) | Составление опорного конспекта, решение задач | | | №296(а, в), 297(а, б) | |
| 40. | Расстояние между точками координатной прямой. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – находить координату середины отрезка, если известны координаты концов отрезка; – отделить основную информацию от второстепенной (П) | Практикум; решение качественных задач | | | №301(а), 317, 318 | |
| 41. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме алгебраические действия +, – с положительными и отрицательными числами; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | 298(а, б), 300(г, в) |
| 42. | Контрольная работа №2. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения о вычислении значения алгебраической суммы двух чисел; – предвидеть возможные последствия своих действий (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | 23, 24, 25 Поиск исторической сюжетной задачи по теме |
| 43. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | Повторить п.5-9 |
| 44. | Осевая симметрия. Комбинированный урок. | 1 | Осевая симметрия, ось симметрии, симметрия относительно прямой, квадрат, равнобедренный треугольник, ромб, прямоугольник | Иметь представление о симметрии относительно прямой линии. Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №310(в), 316(а, г), 322(а, б), 323(а, б) |
| 45. | Осевая симметрия. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – определять симметрию в геометрических фигурах таких, как квадрат, равнобедренный треугольник, ромб, прямоугольник; – определять понятия, приводить доказательства (П) | Практикум, индивидуальный опрос, работа с наглядными пособиями | | | 328(а), 314(в, г), 315(в), 321(б, г) | |
| 46. | Числовые промежутки. Урок проблемного изложения. | 1 | Числовые промежутки, открытый луч, луч, нестрогое неравенство, строгое неравенство, числовой отрезок, интервал, графическая модель, аналитическая модель. | Иметь представление о числовых промежутках, о нестрогом и строгом неравенствах, о числовом отрезке и интервале. Уметь аргументированно отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить (Р) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | №333(а, б), 334(в, г), 335(а, в), 343(в, г) |
| 47. | Числовые промежутки. Комбинированный урок. | 1 | Уметь: – построить геометрическую модель числового промежутка и указать все целые числа, которые ему принадлежат; – осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем (П) | Практикум, фронтальный опрос, работа с раздаточным материалом | | | №336(б, г), 337(б, г), 339, 340 | |
| 48. | Числовые промежутки. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – построить геометрическую модель числового промежутка соответствующего решению простого неравенства; – выделить и записать главное, привести примеры (П) | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | | №361(а, в), 345, 347, 350 | |
| 49. | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 1 | Умножение числа на минус единицу, умножение числа на единицу, умножение и деление чисел разного знака | Иметь представление о правиле умножения числа на минус единицу, умножение числа на единицу, умножение и деление чисел разного знака. Уметь проводить самооценку собственных действий (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №370(а, в), 372(а, б, г, ж, и), 373(а, в, ж, з) 319(а, б, г) |
| 50. | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 1 | Знать правило умножения и деления отрицательных чисел, распределительный закон относительно вычитания. Уметь воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос; составление опорного конспекта, решение задач | | | №375(г, д), 376(д, е), 377, 380 | |
| 51. | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 1 | Уметь: – умножать и делить отрицательные и положительные числа, пользоваться распределительным законом при раскрытии скобок; – формулировать полученные результаты (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | №384,386(а), 387(а) | |
| 52. | Умножение и деление положительных и отрицательных чисел. | 1 | Уметь: – решать примеры на все действия с положительными и отрицательными числами; – подбирать аргументы, соответствующие решению, участвовать в диалоге, проводить сравнительный анализ (П) | Практикум, фронтальный опрос; решение упражнений, ответы на вопросы | | | №395(а, б), 391, 393 | |
| 53. | Координаты. Проблемное изложение. | 1 | Координаты, координаты объекта, составление аналитической модели по геометрической модели | Иметь представление о координатах объекта. Уметь: – составлять аналитическую модель по геометрической модели; – воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму (Р) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | №402(в, г), 403(в), 404(а,б), 405(а, б) |
| 54. | Координаты. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – найти координаты объекта по схеме, по карте, на шахматной доске; – по описанию того, где расположен объект, найти его координаты; – аргументированно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге (П) | Проблемные задачи, фронтальный опрос; построение алгоритма, решение задач | | | №404(г), 407(а, б), 408(а, б), | |
| 55. | Координатная плоскость. Комбинированный урок. | 1 | Координатные прямые, система координат, координатные оси, ось абсцисс, ось ординат, координатная плоскость, координаты | Иметь представление о системе координат, о координатной плоскости, о координатах точки на плоскости. Уметь вести диалог, аргументированно отвечать на поставленные вопросы (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | 415(б), 417(б), 419, 422(б) |
| 56. | Координатная плоскость. Проблемное изложение. | 1 | Знать понятия: прямоугольная система координат, начало координат, абсцисса, ордината, координаты точки. Уметь воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму (П) | Взаимопроверка в группе; тренинг | | | №422(в), 423(б), 424(Б), 438(в) | |
| 57. | Координатная плоскость. Проблемное изложение. | 1 | Уметь записывать координаты точки, отмеченной в системе координат, и, наоборот, отмечать в системе координат точку, координаты которой указаны (П) | Проблемные задачи; решение упражнений, ответы на вопросы | | | №431(а, в), 433(б), 442(а, в, д), 439 | |
| 58. | Координатная плоскость. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – определить координаты вершины прямоугольника, если заданы три его другие координаты; – использовать для решения познавательных задач справочную литературу (П) | Взаимопроверка в парах; решение развивающих задач | | | №422(г), 428(б), | |
| 59. | Координатная плоскость. Исследовательский урок. | 1 | Уметь: – построить любую фигуру по ее точкам с координатами; | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | 433(в) | |
| 60. | Умножение и деление обыкновенных дробей. Комбинированный урок. | 1 | | Иметь представление об умножении и делении обыкновенных дробей, об умножении смешанных чисел, о делении числа на обыкновенную дробь. Уметь привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (Р) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | 451, 453, 458, 490(а, б) |
| 61. | Умножение и деление обыкновенных дробей. Учебный практикум. | 1 | Уметь: – выполнять действия умножения и деления обыкновенных дробей, умножения смешанных чисел, деления числа на обыкновенную дробь; – излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (П) | Фронтальный опрос; построение алгоритма действия, решение упражнений | | | №463, 467(а, б), 468(а, е), 491(а, в, д) | |
| 62. | Умножение и деление обыкновенных дробей. Проблемный урок. | 1 | Уметь: – решать задачи повышенной сложности и логические задачи на умножение и деление обыкновенных дробей; – давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность (П) | Практикум; проблемные задачи; составление опорного конспекта, решение задач | | | №458, 471, 477(а, в), 490(в, г) | |
| 63. | Правило умножения для комбинаторных задач. Комбинированный урок. | 1 | Перебор всех возможных вариантов, комбинаторные задачи, дерево возможных вариантов, геометрическая модель, правило умножения | Иметь представление о переборе вех возможных вариантов, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов, о правиле умножения. Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р) | Фронтальный опрос, демонстрация слайд-лекции | | | №495, 497, 500, 511 |
| 64. | Правило умножения для комбинаторных задач. Учебный практикум. | 1 | Знать о переборе вех возможных вариантов, о комбинаторных задачах, о дереве возможных вариантов, о правиле умножения. Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (П) | Практикум, индивидуальный опрос; построение алгоритма, решение упражнений | | | №400, 408(а), 410(з) | |
| 65. | Правило умножения для комбинаторных задач. Поисковый урок. | 1 | Уметь: – решать простейшие комбинаторные задачи, перебирая все возможные варианты; – передавать информацию сжато, полно, выборочно (П) | Работа с раздаточным материалом | | | №422(г), 491(б, е), 494 | |
| 66. | Подготовка к контрольной работе. Учебный практикум. | 1 | | Уметь: – демонстрировать теоретические и практические знания по теме умножения и деления чисел разного знака и координатной плоскости; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы (П) | Опрос по теоретическому материалу; построение алгоритма решения задания | | | Выполнить домашнюю контрольную работу №3 |
| 67. | Контрольная работа №3. Контроль, оценка и коррекция знаний. | 1 | | Уметь: – расширять и обобщать сведения об умножении и делении чисел разного знака и о координатной плоскости; – формулировать полученные результаты (П) | Индивидуальное решение контрольных заданий | | | Повторить п.11-16 |
| 68. | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация знаний. | 1 | | Уметь объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку (П) | Взаимопроверка в парах; выполнение упражнений по образцу | | | тесты |
| | ||||||||