№ п/п
|
Тема урока
|
Основное содержание уроков
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
Коррекционная работа
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Вводный урок (1 час)
|
1.
|
Вводный урок. Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение»
|
Учебник, литературное чтение
|
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
6.03
|
|
|
Жили – были буквы (7часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
2.
|
В.Данько. Загадочные буквы.
|
Ответы на вопросы по содержанию текста, понятия:
писатель, автор, произведение
|
Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному пра-вильному чтению целыми словами. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка,). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
10.03
|
|
3.
|
Авторская сказка. И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»
|
Авторская сказка, автор, герои сказки
|
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения
|
Обогащение активного словаря
|
12.03
|
|
4
|
Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»
|
Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы
|
Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
13.03
|
|
5.
|
Г.Сапгир. Про медведя. Т.Собакин. Как ловкий бегемот.
|
Стихотворение, произведение, звукоподражания, рифма, азбука,
|
Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
16.03
|
|
6.
|
М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?
|
Словесное творчество, созвучие слов в стихотворении
|
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.Умения: отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать книгу: анализировать структуру (титульный лист). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
17.03
|
|
7.
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука, правила поведения, вежливость
|
Уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и пере-давать своё настроение в рисунках
|
Обогащение активного словаря
|
17.03
|
|
8.
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»
|
Писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
19.03
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
Сказки, загадки, небылицы (7 часов)
|
9.
|
Е. Чарушин «Теремок»
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
20.03
|
|
10.
|
Русская народная сказка «Рукавичка»
|
Сказки, загадки, небылицы, персонажи сказок, действующие лица, авторские сказки, народные сказки
|
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное
|
Обогащение активного словаря
|
30.03
|
|
11.
|
Русская народная сказка «Рукавичка»-инсценировка сказки
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
31.03
|
|
12.
|
Загадки, песенки, потешки
|
Загадки, песенки, потешки, ребусы, русские народные песни, диалог
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
2.04
|
|
13.
|
Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
|
Небылицы, небывальщина, перевёртыши,
заглавие
|
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
3.04
|
|
14.
|
А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»
|
Звукоподражание, народная сказка, авторская сказка
|
Знания: познакомятся с творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
|
Обогащение активного словаря
|
6.04
|
|
15.
|
Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы»
|
Устное народное творчество, фольклор
|
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
7.04
|
|
|
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
Апрель, апрель. Звенит капель! (5 часов)
|
16.
|
А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»
|
Стихотворение, художественное произведение, поэты, искусство слова, ритм, рифма
|
Знания: наизусть стихотворение (по выбору).
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
9.04
|
|
17.
|
Т. Белозёров«Подснежник». С. Маршак «Апрель»
|
Обогащение активного словаря
|
10.04
|
|
18.
|
И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»
|
Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки, заключённые в стихах
|
Знания: познакомятся с произведениями
И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
13.04
|
|
19.
|
И.Токмакова. Весна. В.Берестов. Воробушки. Р.Сеф. Чудо.
|
Прозаическая и стихотворная речь, ритм, рифма стихотворения, загадки
|
Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
14.04
|
|
20.
|
Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!» Урок-обобщение
|
Православные праздники, Светлая Пасха, традиции, обычаи
|
Знания: познакомятся с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.
Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
16.04
|
|
|
И в шутку и всерьез (6 часов)
|
|
|
Обогащение активного словаря
|
И в шутку и всерьез (6 часов)
|
21.
|
И. Токмакова «Мы играли
в хохотушки».Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
|
Юмористическое произведение, вопросительная и восклицательная интонация,
«В каждой шутке есть доля правды…»
|
Знания: познакомятся с особенностями юмористических произведений.
Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
17.04
|
|
22.
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
|
Рассказ,
«В каждой шутке есть доля правды…», качества характера
|
Знания: научатся прогнозировать текст,
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст на части, подбирать заголовки к частям рассказа.
Умения: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
20.04
|
|
23.
|
К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»
|
Прямое и переносное значение слов (горячий привет и горячий пирог), тёплые дружеские отношения
|
Знания: научатся оценивать поведение героев.
Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
21.04
|
|
24.
|
И. Пивоварова «Кулина-
ки-пулинаки» О. Григорьев
«Стук», И. Токмакова
«Разговор Лютика и Жучка»
|
Скороговорка,
пословицы
|
Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.
Умения: читать по ролям, анализировать про изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом
|
Обогащение активного словаря
|
23.04
|
|
25.
|
К. И. Чуковский «Телефон»
|
Интонация, иллюстрация, искусство слова, пуд, дюжина
|
Знания: познакомятся с произведением К. И. Чуковского, научатся читать тексты с различными речевыми задачами.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
24.04
|
|
26.
|
М. Пляцковский «Помощник». Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»
|
Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа
|
Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.
Умения: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
27.04
|
|
|
Я и мои друзья (7 часов)
|
|
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
Я и мои друзья (7 часов)
|
27.
|
Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»
|
Прозаическая
и стихотворная речь, логическое ударение, пауза
|
Знания: познакомятся с произведениями Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты.
Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Обогащение активного словаря
|
28.04
|
|
28.
|
В. Орлов «Кто пер-
вый?». С. Михалков «Бараны»
|
Вежливые слова
|
Знания: познакомятся с произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из конфликтной ситуации.
Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
30.04
|
|
29.
|
Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»
|
Дружба, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы
|
Знания: познакомятся произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.
Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
4.05
|
|
30.
|
И.Пивоварова «Вежливый ослик». А.Барто «Вот так защитник» Я.Аким «Моя родня»
|
Вежливые
слова, этикет, ирония
|
Знания: познакомятся с произведениями И. Пивоваровой, А. Барто, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.
Умения: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
5.05
|
|
31.
|
С.Маршак. Хороший день.
|
Взаимоотношения, беспомощность, привязанность, пословицы и поговорки, воспитанный человек
|
Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.
Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений
|
Обогащение активного словаря
|
7.05
|
|
32.
|
М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу.
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
8.05
|
|
33.
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья».
|
Взаимоотношения, беспомощность, привязанность, пословицы и поговорки, воспитанный человек
|
Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.
Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
11.05
|
|
|
О братьях наших меньших (7 часов)
|
|
|
Развитие умений делать простейшие выводы и обобщения
|
О братьях наших меньших (7 часов)
|
34.
|
С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак.
|
Братья наши меньшие, характер героев, рифма
|
Знания: познакомятся с произведениями
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.
Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения
|
Обогащение активного словаря
|
12.05
|
|
35.
|
В. Осеева «Собака яростно
лаяла»
|
Части рассказа, картинный план, характер героев
|
Знания: познакомятся с произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст
на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Коррекция и развитие концентрации и объёма внимания
|
14.05
|
|
36.
|
И. Токмакова «Купите собаку»
|
Характер героев, рифма, научно-познавательный и художественный тексты, энциклопедия
|
Знания: познакомятся с произведением И. Токмаковой, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
15.05
|
|
37.
|
М. Пляцковский «Цап
Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка»
|
Энциклопедия, научно-познавательный и художественный тексты
|
Знания: познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи; делать простейшие выводы и обобщения
|
18.05
|
|
38.
|
В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай»
|
Энциклопедия, научно-познавательный и художественный тексты
|
Знания: познакомятся с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение
|
Обогащение активного словаря
|
19.05
|
|
39.
|
С. Михалков «Важный
совет».Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и ёж»
|
Интонация, части рассказа, план, характер героев
|
Знания: познакомятся с произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку
|
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе
|
21.05
|
|
40.
|
Из старинных книг. Обобщение по теме
«О братьях наших меньших»
|
Информация, звукоподражания, характер героев, части рассказа, план
|
Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.
Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему
|
Коррекция связной монологической речи; умений устанавливать причинно-следственные связи
|
22.05
|
|
Скачать 0.7 Mb.