План-конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет: химия тема урока: «Разделение неоднородных смесей»». Место урока в учебном процессе: урок по учебному плану. Тип урока
Скачать| План-конспект урока. УЧИТЕЛЬ: Шарапова Лариса Игоревна КЛАСС: 7 ПРЕДМЕТ: химия ТЕМА УРОКА: «Разделение неоднородных смесей»». МЕСТО УРОКА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: урок по учебному плану. ТИП УРОКА: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов. ВИД УРОКА: деловая игра, урок-практикум. ПРИМЕНЕНИЯ ОБОРУДОВАНИЯ: - для учителя: компьютер, мультимедийный проектор и презентация Microsoft PowerPoint -для учащихся: а) лист самоанализа и самооценки обучающегося, лист с рефлексией; б) лист с лабораторным отчетом, в) лабораторный штатив, химические стаканы, фильтр, ножницы, стеклянная трубочка, магнит. Реактивы для учащихся: песок, вода, сера, железные стружки. Цель урока: Продолжить формировать и совершенствовать знания по теме «Чистые вещества и смеси», выработать умения и навыки по применению в новых условиях, а также развивать познавательные интересы учащихся и воспитывать у них отношение к химии как возможной области будущей практической деятельности. Задачи урока: 1) закрепить знания учащихся по теме «Чистые вещества и смеси», проверить умения отличать однородные и неоднородные смеси и практически осуществлять разделение неоднородной (гетерогенной) смеси на компоненты; 2) развивать умение наблюдать за происходящим опытом и на основе наблюдений, делать аргументированные выводы, соблюдать правила техники безопасности при работе в химическом кабинете; 3) воспитание коммуникативных качеств в процессе группового взаимодействия, аккуратности и культуры труда. Ход урока. I этап. Организация начала урока. Используемые цифровые ресурсы: нет. Учитель приветствует учащихся, создает психологическую атмосферу урока, включение учащихся в деловой ритм урока. II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Используемые цифровые ресурсы: нет. Учитель сообщает учащимся тему, цели и задачи урока.(Слайд 1,2) Цель урока: Продолжить формировать и совершенствовать знания по теме «Чистые вещества и смеси», выработать умения и навыки по применению в новых условиях, а также развивать познавательные интересы учащихся и воспитывать у них отношение к химии как возможной области будущей практической деятельности. Задачи урока: 1) закрепить знания учащихся по теме «Чистые вещества и смеси», проверить умения отличать однородные и неоднородные смеси и практически осуществлять разделение неоднородной (гетерогенной) смеси на компоненты; 2) развивать умение наблюдать за происходящим опытом и на основе наблюдений, делать аргументированные выводы, соблюдать правила техники безопасности при работе в химическом кабинете; 3) воспитание коммуникативных качеств в процессе группового взаимодействия, аккуратности и культуры труда. Учитель зачитывает эпиграф урока: (Слайд 3) Нет на карте белых пятен, Вся Земля давно открыта, Очень трудно жить на свете, В наше время без открытий. Учитель: Ребята, представьте дома у вас в сахар случайно попали крошки пробки. Каким образом вы разделите эту смесь? Затем учитель говорит учащимся о том, что на столе у каждого лежит лист самоанализа и самооценки обучающегося, который вы заполните в конце урока или в ходе его. Учащиеся записывают фамилия, имя на листе самоанализа и самооценки. III этап. Определение границ (возможностей) применения данных знаний. Используемые цифровые ресурсы:
Фронтальный опрос. (Слайд 4,5)
Упражнения на усвоение и закрепления навыков и умений: А) Определите тип смеси. (Слайд 6) Б) Выполнение интерактивных заданий:
Учащиеся работают с интерактивными заданиями. Выбирают правильные ответы из соответствующего перечня. В) Игра «Крестики - нолики . (Слайд 8, 9) Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «Крестики-нолики». Выигрышный путь составляет смесь:
Ответ: сок, воздух, лимонад. IV этап. Физическая минутка для глаз. Закрыть глаза, сильно зажмурить и быстро поморгать. Затем открыть и посмотреть, не поворачивая головы налево, направо, вверх, вниз, в окно. V этап. Актуализация опорных знаний учащихся и их корректировка, Используемые цифровые ресурсы: «Интерактивное задание «Меры предосторожности при работе в лаборатории» (№125013)». Учитель: Я. думаю, что вы все хорошо знаете правила по технике безопасности и не допустите того, что произошло с некоторыми учениками. (Выходят три учащихся в рваной одежде, у мальчика, нарисована ладонь без одного пальца).
Жертва щелочи Вы не думайте, друзья, Что пришла так в школу я Злая щелочь платье съела, Вот такое, братцы, дело. Жертва кислоты Попробовать на вкус решил я кислоту. Глядь, языка уж нет во рту! Растаял мой язык, как лед, И до сих пор во рту все жжет. Жертва любопытства Сунул палец я в пробирку, Вместо пальца – просто дырка.
Учитель: А сейчас я проверю, как вы знаете правила безопасности при работе в лаборатории. Выполнение интерактивного задания. «Меры предосторожности при работе в лаборатории» (№125013). (Слайд 12) Учащиеся работают с интерактивным заданием. Выбирают правильные ответы из соответствующего перечня. VI этап. Пробное применение знаний. Использование цифровых образовательных ресурсов. «Интерактивное задание. Применение способов разделения смесей в быту и промышленности» (№131510)». Оперирование знаниями в новых ситуациях (познавательные задачи). Учитель: Ребята, а сейчас вы попробуете показать ваши знания при выполнении интерактивного задания. « Применение способов разделения смесей в быту и промышленности» (№131510)». (Слайд 13) Учащиеся работают с интерактивным заданием. Выбирают правильные ответы из соответствующего перечня. VII этап. Упражнения по образцу и в подобных условиях с целью выработки умений безошибочного применения заданий. Лабораторная работа. (Слайд 14. 15) «Разделение неоднородных смесей».
Учитель: Ребята! Давайте попробуем вместе заглянуть в мир профессий! Представьте, что вы работаете на химическом производстве. Для этого учащиеся делятся на пять групп – химические лаборатории. В каждой лаборатории выбрали по одному главному лаборанту и выбрали инженера по технике безопасности, который будет следить за соблюдением техники безопасности при проведении опытов. У каждой лаборатории есть лабораторный журнал, в котором вы будете записывать свои наблюдения и делать соответствующие выводы. Каждой группе выдаются технологические карты (лабораторные журналы). 2) Проведение лабораторной работы. Технологическая карта Лаборанты:_____________________________________________________________________ (Ф.И)
VIII этап. Выполнение нестандартных заданий. Использование цифровых образовательных ресурсов. Электронное пособие «Химия 8-11 классы. Виртуальная лаборатория» «Лабораторные работы. Оборудование лаборатории». Итоговый тест.-1,2,3 вопросы теста, на знание оборудования для нагревания веществ. По окончании практической работы учитель предлагает ребятам сделать вывод о способах разделения неоднородных смесей. Осуществление индивидуального опроса – выполнение индивидуальных заданий у компьютера. Учитель предлагает учащимся вопросы 1,2,3 из итогового теста на знание оборудования для нагревания веществ. Электронное пособие «Химия 8-11 классы. Виртуальная лаборатория». «Лабораторные работы. Оборудование лаборатории».
Ребята по одному работают за компьютером, отвечая на вопросы из итогового теста. I X этап. Подведение итогов урока. Рефлексия. ( Слайд 17) Использование цифровых ресурсов: нет. Учитель отмечает лучшие лаборатории, в которых слаженно велась работа. Учащиеся рассказывают, чему научились на этом уроке. Инженер по технике безопасности подводит итоги, как соблюдались правила по технике безопасности при проведении опытов. Рефлексия.
X этап. Домашнее задание: ( Слайд 18) Использование цифровых ресурсов: нет. Для всех: Параграф 10. Выполнить презентацию по желанию «Процесс фильтрования в быту, в технике и в природе». Используемая литература:
Интернет-ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (https://school-collection.edu.ru)
4) «Интерактивное задание. Применение способов разделения смесей в быту и Промышленности» (№131510)». 5) Электронное пособие «Химия 8-11 классы. Виртуальная лаборатория». «Лабораторные работы. Оборудование лаборатории». Итоговый тест.-1,2,3 вопросы теста. |
