Раздел VI
О братьях наших меньших - 8ч.
33.
|
Н. Сладков. Кто же наш меньший брат?
С. Михалков. Трезор.
Р. Сеф. Кто любит собак.
Стр. 56-59
(УИНЗ)
|
|
Совершенствовать навык чтения целыми словами и навык выразительного чтения; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
|
Предметные: умение находить смысл названия произведения и объяснять и его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.
Личностные: внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».
Метапредметные:
Познавательные: умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвордом, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
|
Фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-
иллюстративный
|
Устные рассказы детей на заданную свободную тему.
|
Устный опрос.
|
34.
|
Приёмы словесного рисования.
В. Осеева. Собака яростно лаяла.
Стр. 60-61
(К)
|
|
Создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведения; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
|
Предметные: умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план рассказа.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим».
Метапредметные:
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности, участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
|
Фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-
иллюстративный, частично поисковый
|
Подробный пересказ по рисунку.
|
Пересказ.
|
35.
|
И. Токмакова. Купите собаку.
Научно-познавательный текст.
Собаки.
Стр. 62-64
(К, Театр.)
|
|
Создать условия для развития речевых умений, совершенствовать навык выразительного чтения и чтения целыми словами; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
|
Предметные: умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях.
Метапредметные:
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, выражать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре.
|
Фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-
иллюстративный
|
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.
|
Беседа.
|
36.
|
М. Пляцковский. Цап Царапыч.
Г. Сапгир. Кошка. Научно-познавательный текст. Кошки.
Стр. 65-67
(К)
|
|
Обеспечить условия для развития умения анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров; воспитывать любовь к животным.
|
Предметные: умение выразительно читать произведения, определять и объяснять взаимосвязь содержания произведения с его названием.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим».
Метапредметные:
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности, умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия.
|
Фронтальная, парная;
объяснительно-
иллюстративный
|
Рассказывание – импровизация на заданную тему.
|
Импровизация.
|
37.
|
В. Берестов. Лягушата.
Научно-познавательный текст. Лягушки.
В. Лунин.
Никого не обижай.
С. Михалков.
Важный совет.
Наизусть по выбору.
Стр. 68-71
(К)
|
|
Создать условия для развития умения анализировать произведения и сравнивать тексты разных жанров; воспитывать любовь к животным.
|
Предметные: умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к растениям и животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; бережное отношение к природе.
Метапредметные:
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения.
|
Фронтальная, парная;
объяснительно-
иллюстративный
|
Сопоставление разных текстов: научно-познавательного и стихотворения.
|
Текущий контроль.
|
38.
|
Д. Хармс. Храбрый ёж.
Н. Сладков. Лисица и Ёж.
Стр. 71- 73
(К)
|
|
Обеспечить условия для развития речевых умений; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.
|
Предметные: умение выразительно читать произведения, умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками и энциклопедиями.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.
|
Фронтальная, индивидуальная;
объяснительно-
иллюстративный
|
Обучение чтению художественных произведений по ролям.
|
Индивидуальный опрос.
|
39.
|
Контрольная работа.
(ПиКЗиУ)
|
|
Проверить знания учащимися основных понятий, умений, самостоятельно применять знания в стандартных условиях (в изменённых, нестандартных); выявить уровень овладения комплексом знаний и умений. На его основе принять определённые решения по совершенствованию учебного процесса.
|
Предметные: умение проверять свои знания по предмету.
Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои знания.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста, ориентировка на различные способы решения поставленных задач.
Регулятивные: осуществление пошагового контроля по результату выполненной учебной задачи; самостоятельная оценка правильности выполнения действий.
Коммуникативные: умение формулировать вопросы для уточнения учебной задачи, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю.
|
Индивидуальная
непродуктивный
|
|
Индивидуальный контроль.
|
40.
|
Из старинных книг.
С. Аксаков. Гнездо. Разноцветные страницы.
Обобщение по теме.
Стр. 74- 78
(ОиСИ)
|
|
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «О братьях наших меньших».
|
Предметные: умение анализировать произведение, объяснять смысл названия и находить его связь с содержанием, читать произведение осознанно и с нужной интонацией.
Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.
Метапредметные:
Познавательные: умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками и энциклопедиями, понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, участвовать в диалоге, сопоставлять и описывать поступки героев, их внешность, описывать пейзаж, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения и объяснения смысла его названия.
|
Фронтальная, индивидуальная;
непродуктивный
|
Понимание содержания литературного произведения.
|
Текущий контроль.
|
Скачать 0.73 Mb.