Пояснительная записка
 Скачать 0.55 Mb.
|
| 43-44 | Химические свойства бензола и его гомологов. | Уметь управлять своей познавательной деятельностью | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. | Знать: электрофил, основные типы р-ций,электрофильное замещение; Уметь определять: характер взаимного влияния в молекулах, тип р-ции; объяснять зависимость реакционной способности соединений от строения их молекулы. | |
| 45 | Решение задач по теме: «Ароматические углеводороды» | овладение навыками для практической деятельности | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Знать хим-ие понятия:s- и p-орбитали, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул; гомология, изомерия, типы реакций; Уметь объяснять природу и способы образования хим-ой связи, изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре, изомеры и гомологи, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |
| 46 | Генетическая связь между классами углеводородов | имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки | Использование различных иcточников для получения химической информации | Уметь определять принадлежность вещества к различным классам органических соединений. | |
| 47 | Природные источники углеводородов. | гордость за российскую науку | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать: природные источники углеводородов и способы их переработки; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | |
| 48 | Обобщение по теме: «Углеводороды» | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Углеводороды» | |
| 49 | К.р. №2по теме: «Углеводороды». | Выражают адекватное понимание успеха и неуспеха учебной деятельности | Строят речевое высказывание в письменной форме; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Углеводороды» | |
| Тема 5. Гидроксильные соединения (10 часов) | |||||
| 50 | Спирты: состав, классификация, строение. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать: классификацию и номенклатуру спиртов; вещества, используемые на практике – этанол, метанол. Уметь называть вещества, определять валентность и степень окисления, изомеры и гомологи. | |
| 51-52 | Химические свойства спиртов. | формируют умения использовать полученные знания в быту | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. | Знать: нуклеофил, гомология, основные типы р-ций; Уметь определять: изомеры, гомологи,тип р-ции. | |
| 53 | Способы получения спиртов. Представители предельных одноатомных спиртов. | гордость за российскую науку | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать: нуклеофил, гидролиз, вещества, широко используемые на практике – этанол, метанол. Уметь называть вещества, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; экологически грамотно вести себя в окружающей среде. | |
| 54 | Семинар на тему: «Предельные одноатомные спирты» | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Уметь проводить расчеты по химическим ф-лам и уравнениям реакций | |
| 55 | Многоатомные спирты. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать: понятия: функциональная группа, гомология, структурная изомерия, классификацию и номенклатуру спиртов; вещества, используемые на практике – этиленгликоль, глицерин. Уметь называть вещества, определять изомеры и гомологи, типы р-ций; выполнять хим-ий эксперимент по распознаванию веществ. | |
| 56-57 | Фенолы. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать понятия: функциональная группа, гомология, структурная изомерия, классификацию и номенклатуру фенолов; вещества, используемые на практике –фенол. Уметь называть вещества, определять изомеры и гомологи, типы р-ций. | |
| 58 | Обобщение: «Гидроксильные соединения» | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Гидроксильные соединения» | |
| 59 | П.р. №3 по теме «Спирты» | развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществляют пошаговый контроль по результату. | описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии | |
| Тема 6. Карбонильные соединения: альдегиды и кетоны (6 часов) | |||||
| 60 | Альдегиды и кетоны. Классификация, строение, изомерия, номенклатура, физические свойства. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать: классификацию и номенклатуру альдегидов и кетонов; вещества, используемые на практике –ацетон, формальдегид, ацетальдегид.. Уметь называть вещества, определять валентность и степень окисления, изомеры и гомологи. | |
| 61 | Химические свойства альдегидов и кетонов. | формируют умения использовать полученные знания в быту | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. | Знать: нуклеофил, мезомерный эффект, основные типы р-ций; Уметь объяснять зависимость реакционной способности органических соединений от строения их молекул. | |
| 62 | Получение. Представители. | гордость за российскую науку | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать вещества и материалы, широко используемые на практике –ацетон, формальдегид, ацетальдегид.. | |
| 63 | П.р. №4 по теме «Альдегиды и кетоны» | развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществляют пошаговый контроль по результату. | Уметь проводить хим-ий эксперимент по распознаванию орг-ого вещества; получать вещества, относящиеся к альдегидам и кетонам. | |
| 64 | Обобщение знаний о спиртах, фенолах, альдегидах и кетонах. | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Применять полученные знания и умения для обобщения и систематизации изученного материала. | |
| 65 | К.р. №3 по теме: «Карбонильные соединения» | Выражают адекватное понимание успеха и неуспеха учебной деятельности | Строят речевое высказывание в письменной форме; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Карбонильные соединения» | |
| Тема 7. Карбоновые кислоты и их производные (10 часов) | |||||
| 66 | Карбоновые кислоты: классификация, гомологический ряд, номенклатура. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать: классификацию и номенклатуру карбоновых кислот ; вещества, используемые в практике –органические кислоты. Уметь называть вещества, определять характер взаимного влияния атомов в молекулах; характеризовать строение и свойства орг-их соединений. | |
| 67 | Химические свойства. | формируют умения использовать полученные знания в быту | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Знать понятия: типы р-ций, кислотно-основные реакции в водных растворах; Уметь определять: характер среды в водном растворе, тип р-ции, хар-ть строение и св-ва кислот, выполнять хим. эксперимент по получению уксусной кислоты. | |
| 68 | Способы получения . Представители. | гордость за российскую науку | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать понятие: «гидролиз», использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; экологически грамотно вести себя в окружающей среде, безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве. | |
| 69 | Сложные эфиры и жиры | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать понятие: «гидролиз», типы реакций; вещества, широко используемые в практике- жиры. | |
| 70 | Соли карбоновых кислот. Мыло. СМС. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. | Знать понятие: «гидролиз», типы реакций; вещества, широко используемые в практике- жиры. | |
| 71 | П.р. №5 по теме: «Карбоновые кислоты и их производные» | развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществляют пошаговый контроль по результату. | описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии. наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и быту. Уметь выполнять хим. эксперимент по распознаванию и получению веществ, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; экологически грамотно вести себя в окружающей среде | |
| 7-73 | Обобщение знаний по теме: «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры». | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Контроль знаний, умений и навыков, по теме «Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры» | |
| 74 | К.р. №4 по теме: «Карбоновые кислоты и их производные» | Выражают адекватное понимание успеха и неуспеха учебной деятельности | Строят речевое высказывание в письменной форме; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Гидроксильные соединения» | |
| Тема 8. Углеводы (6 часов) | |||||
| 75-76 | Лекция «Углеводы: состав, классификация». | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать: классификацию и номенклатур углеводов; вещества, используемые в практике –глюкозу, сахарозу, крахмал, клетчатку. Уметь называть моносахариды, определять пространственное строение молекулы, изомеры и гомологи, хар-ть строение и св-ва углеводов. | |
| 77-78 | Дисахариды. Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. | Знать понятия: «гидролиз», типы реакций; Уметь называть вещества; определять пространственное строение молекул, изомеры и гомологи, хар-ть строение и св-ва углеводов. | |
| 79 | П.р. №6 по теме: «Углеводы» | развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществляют пошаговый контроль по результату. | Уметь выполнять хим. эксперимент по распознаванию углеводов, получению веществ, относящихся к изученным классам (углеводам) | |
| 80 | К.р.№5 по теме: «Углеводы» | Выражают адекватное понимание успеха и неуспеха учебной деятельности | Строят речевое высказывание в письменной форме; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | контроль знаний, умений и навыков, по теме «Углеводы» | |
| Тема 9. Амины. Аминокислоты. Белки (10 часов) | |||||
| 81 | Лекция: «Амины: классификация, изомерия». | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать понятия: функциональная группа, гомология, радикал; классификацию и номенклатуру аминов; вещества, используемые на практике – анилин. Уметь называть вещества, определять характер взаимного влияния атомов в молекуле. | |
| 82 | Химические свойства и способы получения аминов. | гордость за российскую науку | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике. | Знать понятие: основные типы р-ций; Уметь определять характер взаимного влияния атомов в молекуле; хар-ть строение и св-ва аминов. | |
| 83 | Семинар по теме: «Амины» | Определяют свою личную позицию адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе. | Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач; оценивают правильность решения действий; выбирают наиболее эффективные способы решения задач | Применение теоретических и практических знаний и умений. | |
| 84 | Аминокислоты: строение молекулы, изомерия, номенклатура, получение. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. | Знать понятия: ион, кислотно-основные св-ва, функциональная группа, гомология, структурная изомерия; вещества, используемые на практике – аминокислоты. Уметь называть вещества, определять заряд иона, характер среды, изомеры, гомологи. | |
| 85 | Пептиды. Белки: структура, биологическое значение. | гордость за российскую науку | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов. | Знать пространственное строение белков, гидролиз пептидов. Уметь определять: тип хим-ой связи, пространственное строение молекул. | |
| 86 | П.р. №7 по теме: «Амины. Аминокислоты. Белки.» | развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем | учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; осуществляют пошаговый контроль по результату. | Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению органических веществ. | |
| 87 | Шестичленные азотсодержащие гетероциклические соединения. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать понятие: электрофил, основные типы хим-их реакций, кислотно-основные реакции в водных растворах. Уметь определять: типы реакций; объяснять природу и способы образования хим-ой связи. | |
| 88 | Пятичленные азотсодержащие гетероциклы. | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности. | Знать понятие: электрофил, основные типы хим-их реакций, кислотно-основные реакции в водных растворах. Уметь определять: типы реакций; объяснять природу и способы образования хим-ой связи. | |
| 89 | Нуклеиновые кислоты | формирование готовности и способности к обучению саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Использование различных иcточников для получения химической информации | Знать понятия: гидролиз, пространственноестроение молекул; определять: строение молекул, типы хим-ой реакции (гидролиз). | |
| 90 | К.р. №6 по теме: Амины. Аминокислоты. Белки. | Выражают адекватное понимание успеха и неуспеха учебной деятельности | Строят речевое высказывание в письменной форме; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Контроль знаний и умений. | |
| | |||||