раздел
|
тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Мат-тех обеспечение, УМК
|
Виды деятельности
|
результаты
|
результаты
|
результаты
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
Глава 1. Положительные и отрицательные числа.
|
|
Поворот и центральная симметрия
|
6
|
2.09-9.09
|
Слайд-лекция "Поворот и центральная симметрия".
|
Учебная, познавательная
|
Получить представление о повороте, о центрально симметричных фигурах.
|
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
|
|
Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая
|
4
|
10.09-15.09
|
Слайд-презентация, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Иметь представление о положительных и отрицательных числах, о координатной прямой
|
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли
|
|
Противоположные числа. Модуль числа
|
4
|
16.09-19.09
|
Слайд-презентация, учебник
|
Познавательная, учебная
|
Иметь представление о противоположных числах, о целых и рациональных числах, о модуле числа.
|
умение находить в различных источниках информацию
|
Уметь воспроизводить теорию прослушанной с заданной степенью свернутости, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для объяснения ошибки
|
|
Сравнение чисел
|
3
|
22.09-24.09
|
Иллюстрация на доске, слайд-презентация, рабочие тетради
|
учебная
|
Уметь сравнивать числа одного знака на координатной прямой, записать числа в порядке возрастания и убывания
|
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
умение самостоятельно планировать пути достижения целей
|
|
Параллельность прямых
|
3
|
25.09-29.09
|
Слайд-презентация, учебник, раздаточный материал.
|
Учебная, познавательная
|
Уметь находить геометрические фигуры, которые имеют параллельные стороны; уметь обосновать параллельность сторон
|
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
|
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
|
|
Контрольная работа № 1.
|
1
|
30.09
|
Контрольно-измерительный дифференцированный материал
|
рефлексивная
|
Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о положительных и отрицательных числах, о сравнении чисел на координатной прямой
|
|
Числовые выражения, содержащие знаки +,-
|
4
|
1.10-6.10
|
Слайд-презентация, учебник, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь записать в виде выражения условия текстовой задачи, найти значение этого выражения
|
работать по заданному алгоритму, выделять и записывать главное.
|
способность к эмоциональному восприятию математических объектов
|
|
Алгебраическая сумма и ее свойства
|
4
|
7.10-10.10
|
Слайд-презентация, учебник, рабочая тетрадь.
|
познавательная
|
Уметь выполнять вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел
|
Уметь аргументировано отвечать, приводить примеры
|
креативность мышления
|
|
Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел
|
3
|
13.10-15.10
|
Учебник, иллюстрация на доск Слайд-презентация, учебник.
|
учебная
|
Знать правило вычисления алгебраической суммы и уметь находить значение выражения, используя данное правило
|
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности
|
|
Расстояние между точками координатной прямой
|
3
|
16.10-20.10
|
учебная
|
Уметь находить координату середины отрезка, если известны координаты концов этого отрезка
|
Уметь работать с математическим текстом; применять математическую терминологию и символику; проводить классификации
|
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений
|
|
Осевая симметрия
|
3
|
21.10-23.10
|
Слайд-презентация, учебник
|
учебная
|
Уметь определять симметрию в геометрических фигурах таких, как квадрат, равнобедренный треугольник, ромб, прямоугольник
|
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
|
|
Числовые промежутки
|
3
|
24.10-28.10
|
Слайд-презентация, учебник, раздаточный материал
|
Учебная, познавательная
|
Уметь построить геометрическую модель числового промежутка, соответствующего решению простейшего неравенства
|
Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,
|
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
29.10
|
Контрольно-измерительный дифференцированный материал.
|
рефлексивная
|
Уметь расширять и обобщать сведения о вычислении значения алгебраической суммы двух чисел.
|
Уметь приводить примеры; аргументировать ответ, формулировать выводы.
|
|
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
|
3
|
30.10-10.11
|
Слайд-презентация, учебник, таблица.
|
учебная
|
Уметь умножать и делить отрицательные и положительные числа, пользоваться распределительным законом при раскрытии скобок.
|
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем
|
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
|
Координаты
|
1
|
11.11
|
учебник, иллюстрация на доске.
|
познавательная
|
Иметь представление о координатах объекта
|
Уметь составлять аналитическую модель по геометрической модели.
|
|
Координатная плоскость
|
5
|
12.11-18.11
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске.
|
Учебная, познавательная
|
Уметь построить фигуру по точкам с координатами, правильно оформить работу
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли
|
|
Умножение и деление обыкновенных дробей
|
4
|
19.11-24.11
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь решать задачи повышенной сложности и логические задачи на умножение и деление обыкновенных дробей.
|
Давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность.
|
креативность мышления, инициатива, находчивость
|
|
Правило умножения для комбинаторных задач
|
3
|
25.11-27.11
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь решать простейшие комбинаторные задачи, перебирая все возможные варианты
|
Передавать информацию сжато, полно, выборочно
|
|
Контрольная работа № 3
|
1
|
1.12
|
Дидактический материал
|
рефлексивная
|
Уметь обобщать сведения об умножении и делении чисел с разными знаками, о координатной плоскости.
|
обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям
|
Глава 2. Преобразование буквенных выражений
|
|
Раскрытие скобок
|
4
|
2.12-5.12
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь раскрывать скобки, применяя распределительный закон, составлять конспект, приводить примеры.
|
Уметь отражать в письменной форме своих решений, формировать умение рассуждать, выступать с решением проблемы
|
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
|
|
Упрощение выражений
|
6
|
8.12-16.12
|
Учебник, раздаточный материал
|
учебная
|
Решать уравнения, приводя подобные слагаемые, раскрывая скобки
|
|
Решение уравнений
|
4
|
17.12-22.12
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
рефлексивная
|
Уметь решать текстовые задачи с помощью уравнений.
|
Уметь оформлять работу
|
способность к эмоциональному восприятию задач
|
|
Решение задач на составление уравнений
|
2
|
24.12-25.12
|
рефлексивная
|
Уметь демонстрировать теоретические и практические знания по теме решения задач на составление уравнений
|
|
Резерв
|
2
|
26.12-27.12
|
|
Решение уравнений
Решение задач на составление уравнений (продолжение)
|
7
|
12.01-20.01
|
|
Контрольная работа № 4
|
1
|
21.01
|
Контрольно-измерительный дифференцированный материал
|
рефлексивная
|
Уметь обобщать сведения о решении задач на составление уравнений.
|
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений
|
|
Нахождение части от целого и целого по его части
|
3
|
22.01-26.01
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь решать задачи на части.
|
|
Окружность. Длина окружности
|
3
|
27.01-29.01
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
учебная
|
Уметь с помощью циркуля и линейки находить центр окружности, если он не обозначен, используя свойство прямого угла и серединного перпендикуляра
|
Уметь работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки
|
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности
|
|
Круг. Площадь круга
|
3
|
30.01-3.02
|
Учебник, иллюстрация на доске
|
учебная
|
Знать, как вывести формулу площади круга, используя ее, найти значение площади для различных значений радиуса
|
Уметь воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению, работать с чертежными инструментами.
|
обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям
|
|
Шар. Сфера
|
2
|
4.02-5.02
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь вычислять объём шара, площадь сферы.
|
|
Контрольная работа № 5
|
1
|
6.02
|
Контрольно-измерительный дифференцированный материал
|
рефлексивная
|
Уметь обобщать знания о нахождении части от целого и целого по его части,
|
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
|
Глава 3. Делимость натуральных чисел.
|
|
Делители и кратные
|
3
|
9.02-11.02
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
учебная
|
Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с разным знаменателем, находя наименьшее общее кратное; сокращать дробь, находя наибольший общий делитель.
|
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки
|
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач
|
|
Делимость произведения
|
4
|
12.02-17.02
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
Учебная
|
Уметь доказать при решении, что если ни один из множителей не делится на некоторое число, то и произведение не делиться на это число.
|
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития
|
|
Делимость суммы и разности чисел
|
4
|
18.02-24.02
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь правильно оформлять работу, отражать в письменной форме свои решения, выступать с решением проблемы
|
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни
|
|
Признаки делимости на 2,5,10,4 и 25
|
4
|
25.02-2.03
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
Учебная, познавательная
|
Уметь вывести признаки делимости, привести числовые примеры и применить признаки делимости при сокращении дробей
|
Уметь воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, приводить и разбирать примеры.
|
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
|
Признаки делимости на 3 и 9
|
4
|
3.03-6.03
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
|
Контрольная работа № 6
|
1
|
10.03
|
Контрольно-измерительные дифференцированные материалы
|
рефлексивная
|
Уметь обобщать теоретические и практические знания по теме делимости натуральных чисел, формулировать полученные результаты.
|
умение понимать и использовать математические средства наглядности
|
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
|
|
Простые числа. Разложение числа на простые множители
|
4
|
11.03-16.03
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
Учебная
|
Уметь находить общие делители и общие кратные с помощью разложения на простые множители, составлять и оформлять таблицы
|
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Наибольший общий делитель
|
2
|
17.03-18.03
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
Учебная
|
Уметь работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов.
|
|
Взаимно-простые числа. Признак делимости на произведение.
Наименьшее общее кратное
|
3
|
19.03-30.03
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
Учебная
|
Уметь подбирать пары взаимно простых чисел, применять признак делимости на произведение взаимно простых чисел
|
Уметь пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами.
|
информационно-коммуникационные компетенции
|
|
Контрольная работа № 7
|
1
|
31.03
|
Контрольно-измерительный дифференцированный материал
|
рефлексивная
|
Уметь обобщить знания по теме
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 4. Математика вокруг нас.
|
|
Отношение двух чисел
|
4
|
1.04-6.04
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
Учебная
|
Уметь составлять пропорции, проверять правильность пропорции, решать простые задачи с помощью пропорции.
|
воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции
|
способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений
|
|
Диаграммы
|
4
|
7.04-10.04
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
Учебная
|
Уметь строить столбчатую, круговую, графическую диаграммы
|
|
Пропорциональность величин
|
4
|
13.04-16.04
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь
|
Учебная
|
Уметь по условию задачи определять, какие величины прямо пропорциональны, какие обратно пропорциональны, какие не входит в это определение
|
умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем
|
сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Решение задач с помощью пропорций
|
5
|
17.04-23.04
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
Рефлексивная, учебная
|
Иметь представление о решении задач на составление уравнений, на проценты, на пропорцию, на движение
|
умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера
|
|
Контрольная работа № 8
|
1
|
24.04
|
Контрольно измерительный дифференцированный материал.
|
рефлексивная
|
Уметь расширять и обобщать сведения по теме «Отношение двух чисел», «Решение задач с помощью пропорций»; формулировать полученные результаты
|
|
Разные задачи
|
7
|
27.04-6.05
|
Учебник, раздаточный материал
|
Рефлексивная, учебная
|
Уметь решать задачи на составление уравнений
|
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
|
умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
|
|
Первое знакомство с понятием вероятности
|
2
|
7.05-8.05
|
Учебник , презентация
|
учебная
|
Знать, что такое достоверное событие, невозможное событие, случайное событие, стопроцентная вероятность, нулевая вероятность, равновероятностные события
|
|
Первое знакомство с подсчетом вероятности
|
2
|
11.05-12.05
|
Слайд-презентация, учебник, иллюстрация на доске, рабочая тетрадь.
|
учебная
|
Уметь пояснить формулу вычисления вероятности
|
умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки
|
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Повторение
|
7
|
13.05-21.05
|
рефлексивная
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
22.05
|
Контрольно измерительный дифференцированный материал.
|
рефлексивная
|
Уметь расширять и обобщать сведения по курсу математики 6 класса; формулировать полученные результаты.
|
|
Резерв
|
2
|
23.05
|
|
|
|
Скачать 0.79 Mb.