№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Обратная связь
|
Раздел «Что и кто?». (20 ч)
|
1.
|
Задавайте вопросы!
(с. 3-8)
Тетр. с. 3
|
1
|
|
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- пользоваться условными обозначениями учебника;
- различать способы и средства познания окружающего мира;
-оценивать результаты своей работы на уроке;
|
Опрос.
|
Вступать в учебный диалог.
|
2.
|
Что такое Родина?
(с. 10-11)
Тетр. с. 4
Тесты с. 7
|
1
|
|
- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
- сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
|
Опрос.
|
Рассказывать о малой родине и Москве как столице государства.
ИКТ
|
3.
|
Что мы знаем о народах России?
(с.12-13)
Тетр. с. 5-6
Тесты с. 9
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей различных народов;
- работать в паре, рассказывать о национальных праздниках;
-обсуждать, чем различаются народы России и что связывают их в единую семью;
|
Опрос.
Тесты.
|
Находить информацию о народах своего края.
ИКТ
|
4.
|
Что мы знаем о Москве?
(с. 14-15)
Тетр. с. 7
Тесты с. 11
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника,
- извлекать нужную информацию о Москве;
- узнавать достопримечательности столицы;
|
Опрос.
|
Рассказывать по фотографиям о жизни москвичей.
|
5.
|
Проект «Моя малая Родина».
(с. 16-17)
Тетр. с. 8-9
|
1
|
|
- интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины;
- выступать с подготовленным сообщением;
|
Опрос.
|
Занятие в семье: просмотр семейных фотоальбомов, составление устного рассказа.
|
6.
|
Что у нас над головой? (с.18-19)
Тетр. с. 10
Тесты с. 13
|
1
|
|
- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
- моделировать форму Солнца;
- проводить наблюдения за созвездиями, Луной и погодой;
|
|
Экскурсия в городской Планетарий.
Практическая работа.
ИКТ
|
7.
|
Что у нас под ногами? (с.20-21)
Тетр. с. 10-11
Тесты с. 16
|
1
|
|
- группировать объекты неживой природы (камешкам) по разным признакам;
-определять образцы камней по фотографиям, рисункам;
- различать гранит, кремень, известняк;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
|
8.
|
Что общего у разных растений?
(с. 22-23)
Тетр. с. 12-13
Тесты с. 18
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать нужную информацию;
- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
- различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
|
|
Экскурсия в городской парк: «Наблюдение за растениями».
|
9.
|
Что растёт на подоконнике?
(с. 24-25)
Тетр. с. 13-14
Тесты с. 20
|
1
|
|
- наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;
- различать изученные растения;
- рассказывать об особенностях любимого растения;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Уход за растениями».
|
10.
|
Что растёт на клумбе? (с. 26-27)
Тетр. с. 15-16
Тесты с. 22
|
1
|
|
- наблюдать растения клумбы;
- определять растения цветника с помощью атласа;
- рассказывать о любимом цветке;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
ИКТ
|
11.
|
Что это за листья?
(с. 28-29)
Тетр. с. 16-18
Тесты с. 24
|
1
|
|
- наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
- узнавать листья в осеннем букете, гербарии, на рисунках;
- сравнивать и группировать листья по различным признакам;
|
Опрос.
|
Экскурсия в парк.
|
12.
|
Что такое хвоинки?
(с. 30-31)
Тетр. с. 19-21
Тесты с. 26
|
1
|
|
- различать лиственные и хвойные деревья;
- практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;
- сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
ИКТ
|
13.
|
Кто такие насекомые?
(с. 32-33)
Тетр. с. 22-23
Тесты с. 29
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать нужную информацию о строении насекомых,
- сравнивать части тела различных насекомых; приводить примеры насекомых;
|
Опрос.
|
Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.
ИКТ
|
14.
|
Кто такие рыбы?
(с. 34-35)
Тетр. с. 24
Тесты с. 31
|
1
|
|
- узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану;
- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа;
|
|
Экскурсия в городской аквариум.
Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружков из фольги.
|
15.
|
Кто такие птицы?
(с.36-37)
Тетр. с. 25-26
Тесты с. 34
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать нужную информацию;
- описывать птицу по плану;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Исследование строение пера птицы».
|
16.
|
Кто такие звери?
(с.38-39)
Тетр. с. 27-28
Тесты с. 37
|
1
|
|
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать нужную информацию;
- устанавливать связь между строением тела и его образом жизни;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Исследование строение шерсти зверей».
|
17.
|
Что окружает нас дома?
(с.42-43)
Тетр. с. 29-30
Тесты с. 42
|
1
|
|
- характеризовать назначение бытовых предметов;
- находить на рисунке предметы определенных групп;
- группировать предметы домашнего обихода;
|
Опрос.
|
Выполнять изученные правила безопасного поведения.
|
18.
|
Что умеет компьютер?
(с.44-45)
Тетр. с.31
Тесты с. 45
|
1
|
|
- определять составные части компьютера, характеризовать их назначение;
- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
- обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
- моделировать устройство компьютера;
|
Опрос.
|
Соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
|
19.
|
Что вокруг нас может быть опасно?
(с.46-47)
Тетр. с.32-33
Тесты с. 47
|
1
|
|
- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
- характеризовать опасность бытовых предметов;
- формулировать правила перехода улицы;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Моделирование светофора».
|
20.
|
На что похожа наша планета?
(с.48-49)
Тетр. с.33
Тесты с. 49
|
1
|
|
- выдвигать предположения и доказывать их;
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
- объяснять особенности движения Земли;
|
Опрос.
|
Моделировать форму Земли.
ИКТ
|
21.
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». (с.50-54)
Странички для любознательных.
(с.40-41)
Тетр. с.34
|
1
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
|
Опрос.
|
ИКТ
|
Раздел «Как, откуда и куда?» (13 ч)
|
22.
(1)
|
Как живёт семья?
Проект «Моя семья».
(с. 56-59)
Тетр. с. 35-37
Тесты с. 51
|
1
|
|
- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
- называть по именам (отчествам и фамилиям) членов своей семьи;
- оценивать значение семьи для человека и общества;
|
Опрос.
|
Презентация проекта.
Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи и интервьюировать членов семьи.
|
23.
(2)
|
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
(с. 60-61)
Тетр. с. 38-40
|
1
|
|
-прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
- обсуждать необходимость экономии воды;
- выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Очистка воды».
|
24.
(3)
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
(с.62-63 )
Тетр. с. 40-41
Тесты с. 53
|
1
|
|
- отличать электроприборы от других бытовых предметов;
- запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;
- обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Сбор электрической цепи».
|
25.
(4)
|
Как путешествует письмо?
(с.64-65)
Тетр. с. 42-43
Тесты с. 55
|
1
|
|
- наблюдать за работой почты и рассказать о ней;
- работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма;
- различать почтовые отправления: письма, посылки, открытки и т.д.;
|
Опрос.
|
Экскурсия на почту.
|
26.
(5)
|
Куда текут реки?
(с. 66-67)
Тетр. с. 43-45
Тесты с. 57
|
1
|
|
- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море, сравнит реку и море;
- различать пресную и морскую воду;
- рассматривать морскую соль;
|
Опрос.
|
Проводить опыт по «изготовлению» морской воды.
|
27.
(6)
|
Откуда берутся снег и лёд?
(с. 68-69)
Тетр. с. 45-47
Тесты с. 60
|
1
|
|
- проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями;
- наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
|
Опрос.
|
Изобразить в рисунках выводы исследований.
ИКТ
|
28.
(7)
|
Как живут растения?
(с. 70-71)
Тетр. с. 48-49
Тесты с. 62
|
1
|
|
- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
- формулировать выводы об условиях, необходимых, для жизни растений;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Уход за комнатными растениями.
|
29.
(8)
|
Как живут животные? (с. 72-73)
Тетр. с. 50-51
Тесты с. 64
|
1
|
|
- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- ухаживать за животными живого уголка;
|
|
Экскурсия в городской зоопарк.
|
30.
(9)
|
Как зимой помочь птицам?
(с. 74-75)
Тетр. с. 52-54
Тесты с. 66
|
1
|
|
- наблюдать зимующих птиц, различать их по рисункам и в природе;
- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
|
Опрос.
|
Опыт и наблюдение.
ИКТ
|
31.
(10)
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
(с. 78-79)
Тетр. с. 54-55
Тесты с. 70
|
1
|
|
- определять с помощью учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;
- обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и природном обсуждении, необходимость раздельного сбора мусора;
|
Опрос.
|
Прочитать рассказы из детских книг об экологии.
ИКТ
|
32.
(11)
|
Откуда в снежках грязь? (с. 80-81)
Тетр. с. 56-57
Тесты с. 73
|
1
|
|
- исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнения;
- формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений».
|
33.
(12)
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Как, откуда и куда»?
(с.82-87)
Странички для любознательных. Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?
(с. 76-77)
Тетр. с. 58
Тесты с. 68
|
1
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
|
|
ИКТ
|
Раздел «Где и когда?». (11 ч)
|
34.
(1)
|
Часть 2
Когда учиться интересно?
(с. 4-5)
Тетр. с.3
|
1
|
|
- обсуждать условия успешной и интересной учебы;
- рассказывать о своем учителе, о случаях взаимопомощи в классе;
|
Опрос.
|
Работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике.
|
35.
(2)
|
Проект «Мой класс и моя школа».
(с. 6-7)
Тетр. с.4-5
|
1
|
|
- фотографировать наиболее интересные события в классе, здании школы;
- презентовать итого коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
|
Опрос.
|
Коллективно составлять рассказ о школе, классе, оформлять фотовыставку.
|
36.
(3)
|
Когда придёт суббота?
(с. 8-9)
Тетр. с.6-8
Тесты с.7
|
1
|
|
- различать прошлое, настоящее и будущее;
- отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности;
|
Опрос.
|
Называть любимый день недели и объяснять почему.
|
37.
(4)
|
Когда наступит лето?
(с. 10-11)
Тетр. с.9-10
Тесты с.9
|
1
|
|
- анализировать смену времен года и месяцев, называть времена года в правильной последовательности;
- называть любимое время года и объяснять почему;
|
Опрос.
|
Наблюдать сезонные изменения в природе.
ИКТ
|
38.
(5)
|
Где живут белые медведи?
(с. 12-13)
Тетр. с.11-12
Тесты с.11
|
1
|
|
- находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду;
- сравнивать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию о животном мире холодных районов;
|
Опрос.
|
Приводить примеры животных холодных районов, устанавливать связь между образом жизни животных и природными условиями.
ИКТ
|
39.
(6)
|
Где живут слоны?
(с. 14-15)
Тетр. с.12-13
Тесты с.13
|
1
|
|
- находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли;
- сравнивать иллюстрации учебника, извлекать их них информацию о животном мире жарких районов;
|
Опрос.
|
Приводить примеры животных жарких районов и устанавливать связь между образом жизни животных и природными условиями.
ИКТ
|
40.
(7)
|
Где зимуют птицы?
(с. 16-17)
Тетр. с.14-15
Тесты с.15
|
1
|
|
- различать зимующих и перелётных птиц;
- объяснять причины отлета птиц в тёплые края;
- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
|
Опрос.
|
Группировать птиц.
ИКТ
|
41.
(8)
|
Когда появилась одежда?
(с. 20-21)
Тетр. с.15-16
Тесты с.17
|
1
|
|
- прослеживать с помощью иллюстрации учебника историю появления одежды и развитием моды, описывать одежду людей по рисунку;
- отличать национальную одежду своего народа, различать типы одежды в зависимости от её назначения;
|
Опрос.
|
Подбирать одежду для разных случаев.
|
42.
(9)
|
Когда изобрели велосипед?
(с. 22-23)
Тетр. с.17-18
Тесты с.19
|
1
|
|
- сравнивать старинные и современные велосипеды;
- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
|
Опрос.
|
Правила безопасной езды на велосипеде.
|
43.
(10)
|
Когда мы станем взрослыми?
(с. 24-25)
Тетр. с.18-19
Тесты с.21
|
1
|
|
- сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
- рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
|
Опрос.
|
Работать в паре: сравнивать рисунки учебника.
|
44.
(11)
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где? и Когда?».
(с. 26-30)
Странички для любознательных.
Когда жили динозавры?
(с. 18-19)
Тетр. с.20
|
1
|
|
- выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся;
- выступать с подготовленными сообщениями;
|
|
Тесты.
ИКТ
|
Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)
|
45.
(1)
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?
(с. 32-33)
Тетр. с.21-22
Тесты с.23
|
1
|
|
- сопоставлять видимы е и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
ИКТ
|
46.
(2)
|
Почему Луна бывает разной?
(с. 34-35)
Тетр. с.22-23
Тесты с.25
|
1
|
|
- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли;
- формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
ИКТ
|
47.
(3)
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
(с. 36-37)
Тетр. с.23-24
Тесты с.27
|
1
|
|
- наблюдать за дождями и ветром;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра;
|
Опрос.
|
Сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
ИКТ
|
48.
(4)
|
Почему звенит звонок?
(с. 38-39)
Тетр. с.25-26
|
1
|
|
- практическая работа в паре: исследовать возникновения и распространение звуков;
- обсуждать, почему и как следует беречь уши;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
«Исследование возникновений звуков».
|
49.
(5)
|
Почему радуга разноцветная?
(с. 40-41)
Тетр. с.26-27
Тесты с.29
|
1
|
|
- описывать чувство, возникающее при виде радуги;
- называть цвета радуги;
- высказывать предположения о причинах возникновения радуги;
|
Опрос.
|
Отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок.
ИКТ
|
50.
(6)
|
Почему мы любим кошек и собак?
(с. 42-43)
Тетр. с.27
Тесты с.31
|
1
|
|
- обсуждать наше отношения к питомцам;
- описывать по плану домашнего питомца;
- участвовать в ролевой игре;
|
|
Практическая работа.
«Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой».
|
51.
(7)
|
Проект «Мои домашние питомцы».
(с. 44-45)
Тетр. с.28-29
|
1
|
|
- наблюдать за домашним любимцем;
- составлять рассказ, презентовать свой проект;
|
|
Оформление фотовыставки.
|
52.
(8)
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
(с. 46-47)
Тетр. с.30-33
Тесты с.35
|
1
|
|
- определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя;
- устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;
|
Опрос.
|
Сочинять сказочные истории по рисунку.
|
53.
(9)
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
(с. 48-49)
Тетр. с.34
Тесты с.33
|
1
|
|
- объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину;
- определять лесных обитателей по звукам;
|
Опрос.
|
Чтение рассказов из книги «Великан на поляне».
|
54.
(10)
|
Зачем мы спим ночью?
(с. 52-53)
Тетр. с.35
Тесты с.37
|
1
|
|
- делать выводы о значении сна в жизни человека;
- рассказывать о правилах подготовки ко сну;
|
Опрос.
|
Обсуждать информацию про животных, которые не спят ночью.
|
55.
(11)
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
(с. 54-55)
Тетр. с.36-38
Тесты с.39
|
1
|
|
- различать овощи и фрукты;
- сравнивать роль витаминов А, В, С в жизнедеятельности организма;
|
Опрос.
|
Практическая работа.
Записать рецепты салатов.
Родителям: провести беседу о пользе тех овощей, которые ребёнок ест неохотно.
|
56.
(12)
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
(с. 56-57)
Тетр. с.38-39
Тесты с.41
|
1
|
|
- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;
- формулировать основные правила гигиены;
|
|
Практическая работа.
«Осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук».
|
57.
(13)
|
Зачем нам телефон и телевизор?
(с. 58-59)
Тетр. с.39-40
Тесты с.43
|
1
|
|
- различать средства связи и средства массовой информации;
- объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
|
|
Обсуждать назначение Интернета.
ИКТ
|
58.
(14)
|
Зачем нужны автомобили?
(с. 60-61)
Тетр. с.41
Тесты с.45
|
1
|
|
- классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
|
|
Практическая работа.
ИКТ
|
59.
(15)
|
Зачем нужны поезда?
(с. 62-63)
Тетр. с.42-43
Тесты с.47
|
1
|
|
- классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
|
|
Практическая работа.
ИКТ
|
60.
(16)
|
Зачем строят корабли?
(с. 64-65)
Тетр. с.44-45
Тесты с.49
|
1
|
|
- классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
|
|
Практическая работа.
ИКТ
|
61.
(17)
|
Зачем строят самолёты?
(с. 66-67)
Тетр. с.46
Тесты с.51
|
1
|
|
- классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
|
|
Практическая работа.
ИКТ
|
62.
(18)
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
(с. 68-69)
Тетр. с.47
|
1
|
|
- обобщить сведения о транспорте;
- обсуждать необходимость соблюдение правил безопасности в транспорте;
|
|
Ролевая игра, моделирующая правила безопасности в транспорте.
|
63.
(19)
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
(с. 70-71)
Тетр. с.48-49
Тесты с.53
|
1
|
|
- знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;
|
|
Действия в опасной ситуации.
|
64.
(20)
|
Зачем люди осваивают космос?
(с. 72-73)
Тетр. с.50-51
Тесты с.56
|
1
|
|
- рассказывать об освоении человеком космоса;
- моделировать экипировку космонавта;
|
|
Ролевая игра «Полёт в космос».
|
65.
(21)
|
Почему мы часто слышим слово экология?
(с. 74-75)
Тетр. с.52-53
Тесты с.58
|
1
|
|
- приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.
|
Опрос.
|
Сочинение «Гармония вокруг и внутри нас».
|
66.
(22)
|
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».
(с. 76-83)
Странички для любознательных.
Почему их так назвали?
(с. 50-51)
Тетр. с.54
|
1
|
|
- выступать с подготовленными сообщениями;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Опрос.
|
Тесты.
|
Скачать 428.44 Kb.