Программа школьного химического театра «Атоминки»
 Скачать 109.67 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №89» Г. Новосибирск Программа школьного химического театра «Атоминки» в 8-9 классах Учителя биологии и химии Безенковой Натальи Сергеевны Новосибирск 2014 год Пояснительная записка. ЦЕЛЬ. Способствовать популяризации химических знаний через приобщение школьников к искусству театрального мастерства. ЗАДАЧИ.
Программа рассчитана на группу учащихся 8 –9 классов, содержание и структура курса построены в соответствии с поставленными целями и задачами. В школьный театр принимаются все желающие, оптимальное количество учащихся 10-15 человек. Программа кружка рассчитана на 1 год– 35 часов. Содержание тем построено таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной. Без базовых знаний по химии невозможно быть образованным, разносторонним человеком, поэтому многие ребята, интересующиеся наукой, могут приобретать знания и в форме театрализованных представлений. С помощью увлекательных опытов объясняются многие химические явления в природе и жизни человека. Химический театр, это и возможность для учащихся 8-9ых классов разобраться в сложных химических понятиях и явлениях, закрепить и продемонстрировать свои знания. Внеклассная работа способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока. Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность. Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества. Преимущество школьного театра, как концертного коллектива, состоит в его мобильности: он может выступать практически на любой площадке, в зале, в классе. Группа выступает два раза в год, в конце первого и второго полугодия, представляя таким образом два тематических спектакля. Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей учащихся и предполагает выступление перед учащимися 5-7 классов, еще не знакомых с наукой химией. В форме увлекательного представления перед учащимися разыгрывается самая настоящая научная драма. Знакомство с позицией актёра – творца накапливает их эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Создания театрального спектакля дополняет и сопровождает всю работу с целью освоения терминов «режиссер, замысел, автор, пьеса, сценарий и т. д.». Каждый ребенок может попробовать себя в роли автора, режиссера, что позволяет развивать творческое начала ребенка. Занятия театрального коллектива включают, наряду с работой над пьесой, проведение бесед об искусстве, совместные просмотры и обсуждения спектаклей, фильмов, подготовка афиш, программок, билетов, заблаговременная подготовка и проверка оформления, выделение ответственных за декорации, реквизит, костюмы, за свет, музыкальное сопровождение, за работу с занавесом и т.д. Участие в школьных спектаклях, подготовка театрализованных представлений формируют у ребенка собранность, организованность, ответственность, дисциплинированность, чувство “локтя” партнёра, помогают в преодоление смущения, застенчивости, скованности. Театр превращается в средство, помогающее детям отыскать потерянные, скрытые области своего “я” и выразить их. Во время подготовки спектакля создается комфортная эмоциональная среда для формирования потребности детей в регулярных занятиях театральной деятельностью, происходит вовлечение в коллективную творческую деятельность и развитие коммуникативных навыков, создание и показ сценической постановки. Важно попытаться раскрыть творческий потенциал всех желающих приобщиться к театральному искусству. Это – составная часть благородной задачи: вырастить из ученика гармонически развитую личность. Школьный театр – это удивительный мир, в котором все дети талантливы и неповторимы. Педагогические наблюдения показали, что во время внеклассных предметных мероприятиях с удовольствием принимают участие все ученики, независимо от успеваемости. У ребят не возникает чувства страха перед поражением. Очень часто то, что кажется на уроке трудным и неинтересным, в процессе игры усваивается проще, быстрее и с большим интересом. По общему мнению участников и зрителей, химические театральные постановки получаются познавательными, весёлыми, яркими и запоминающимися. Ход занятия предусматривает чередование различных обучающих приемов: беседы, упражнения, игры-этюды, прослушивание звукозаписей, просмотр видеоматериалов. Главным критерием в оценке деятельности участника театрального объединения является его творческое проявление в процессе воплощения на сцене конкретного задания. Возрастные особенности подростков, определившие выбор школьного театра, таковы. 1. Во-первых, для подростков важны взаимоотношения со сверстниками и статус «взрослости», но не всегда подросток получает подтверждение своей значимости в школе (например, плохо учится, отвергаем в классе), он начинает искать иные способы повышения своей самооценки. И эти способы часто бывают разрушительны (криминальные компании, тоталитарные секты, употребление алкоголя, побеги из дома, бродяжничество). 2. Во-вторых, подростков волнуют многие личностные и социальные проблемы: как их воспринимают окружающие, какой статус они занимают в коллективе, достаточно ли они успешны в той или иной сфере, чем можно быть полезным в мире, что важно и значимо для «взрослой» жизни. 3. В-третьих, любые замечания в свой адрес (особенно в присутствии других) подростки воспринимают очень болезненно, при этом отсутствие «обратной связи», пожеланий в адрес возможностей приобретения положительных качеств и компетенций (коммуникабельности, эмпатичности, толерантности и т.д.) препятствует целостному развитию личности. 4. В-третьих, этот период сенситивен (восприимчив) для развития мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков. При этом следует опасаться, что в сферах, где могут развиваться вышеперечисленные навыки, результат не всегда может быть положительным (попадание в неблагополучные компании, чрезмерное использование социальных сетей). Ожидаемый результат. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы: - просмотр инсценировок, подготовленных учащимися; - участие в тематических праздничных программах в школе, неделе естественных наук. Занимаясь в театральном кружке, дети должны научиться следующим умениям и навыкам: - ориентироваться в пространстве; - уметь запоминать ролевые слова; - находить нужные позы и действия; - уметь читать наизусть текст, правильно расставляя логические ударения; - уметь применять полученные химические знания на практике; - уметь совмещать проведение химических опытов и диалоги. Список литературы.
Тематическое планирование занятий школьного химического театра
|