Урока учитель: Тарасова В. М. Предмет: Биология. Класс: 6 Тема урока: Особенности строения цветковых растений умк: Пасечник В. В., Биология. 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений

Скачать 83.13 Kb. Название Урока учитель: Тарасова В. М. Предмет: Биология. Класс: 6 Тема урока: Особенности строения цветковых растений умк: Пасечник В. В., Биология. 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений Дата 18.04.2016 Размер 83.13 Kb. Тип Урок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Учитель: Тарасова В.М. Предмет: Биология. Класс: 6 Тема урока: Особенности строения цветковых растений УМК: Пасечник В.В., Биология. 6 класс. Многообразие покрытосеменных растений. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Цель: повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Органы цветковых растений» для подготовки обучающихся к контрольной работе. Задачи: Образовательная – закрепить, обобщить и систематизировать знания об органах цветковых растений, проверить теоретические знания учащихся и  их практические навыки. Развивающая – формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать. Воспитательная – воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей. Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные. Методы обучения:  частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный. Универсальные учебные действия Личностные: аккуратность, внимательное и бережное отношение к растениям и природе в целом. Регулятивные: планирование своей деятельности, самоконтроль, рефлексия. Познавательные: умение формулировать ответы на вопросы, критическое осмысление полученных знаний, умение применения на практике. Коммуникативные: действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров. Оборудование: Таблички (органы растений), презентация, карточки-задания, картинки, оценочные фишки (зелёный лист, жёлтый лист, цветок, яблоко). Применяемые технологии: классно-урочная деятельность, элементы сингапурской методики. Карта урока Деятельность учителя Деятельность уч-ся УУД время 1.Организационный этап Приветствие учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок. Рассаживаются по парам. Слушают учителя. 1-2 мин 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Постановка учебных задач Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. Обеспечивает мотивацию выполнения… С целью подготовки к к/р Участвуют в формировании задач урока. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. 2-3 мин 3. Актуализация знаний Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей. Задание 1: Какие органы растения вы знаете? слайд 2 Какой из органов растения на ваш взгляд самый важный? см. карточки, прикрепленные в углах кабинета. (стебель, корень, цветок, лист) Учащиеся выбирают вариант ответа и следуют к соответствующей табличке, которые находятся в углах класса и в парах объясняют свой выбор, дают определения органам. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают ответы обучающихся; Участвуют в обсуждении содержания материала. Учатся формулировать собственное мнение и позицию. 3-4 мин 4. Переход к этапу решения частных задач. Применение знаний и умений в новой ситуации. Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. Оценивает выполнение каждой операции. Задание 2: Рассмотрите картинки растений (фикус, шиповник, вороний глаз, кукуруза) и за полните таблицу (см. Приложение 1,2) слайд 3 Проверка по заполненной таблице, слайд 4. Работают в команде, выполняет письменную работу, по окончании обсуж дают друг с другом. Фронтальная проверка по слайду 4. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Закрепление и взаимопроверка знаний о листе. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций (сравнение листьев) 15-20мин Задание 3.Ответы на вопросы по корню: -Какие типы корневых систем вы знаете?- слайд 5. (отвечает тот, кто выше) 2.Какие функции выполняет корень? (отвечает тот, у кого светлее волосы). Работают в случайных парах. Поблагодарили партнеров, заняли свои рабочие места. Участвуют в обсуждении содержания материала. Закрепление и взаимопроверка знаний о корне. Проводят исследование текста. Закрепление и взаимопроверка знаний о цветке. Осуществляют самоконтроль. Задание 4: Записать названия частей цветка, используя рисунок, проверка по слайду 6. См. Приложение 4. Учитель осуществляет: индивидуальный контроль; выборочный контроль. Подписывают части цветка по рисунку согласно нумерации. Закрепление и самопроверка знаний о цветке. Рефлексия своих действий. Осуществляют: самооценку; самопроверку; Задание 5. Что произошло бы, если бы не было стебля? Слайд 7. Высказывают свои предположения Слушают друг друга Осуществляют анализ, находят причинно –следственные связи, выдвигают гипотезы, обосновывают мнение. 5. Обобщение и систематизация знаний Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Задание 6. Заполните в тексте пропуски, используя предложенные термины. См. Приложение 3 Проверка по слайду 8. Выполняют упражнение в тетради. По очереди комментируют. Обосновывают выбор написания терминов Учащиеся сверяют свои ответы и оценивают свою работу: Мах -7 баллов. 7 баллов – «5», 5-6 балл – «4», 3-4 балла –«3». Осуществляют: взаимооценку; взаимопроверку; 6 мин Физминутка 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция Диагностическая работа (на выходе): - организация дифференцированной коррекционной работы Задают вопросы по теме урока Отработка операций, в которых допущены ошибки. 5 мин 7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении Задает домашнее задание: готовится к контрольной работе Записывают Планируют свою деятельность 1мин 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Благодарит за проделанную работу. Организует оценочные высказывания обучающихся; беседу, связывая результаты урока с его целями Слайд 9. Оцените, насколько интересен и полезен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья. см приложение 5. (яблоко, цветок, зеленый и желтый лист). Выставляет оценки в журнал Рефлексия своих действий, подводят итоги урока. Расскажите по схеме: я знаю запомнил смог Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции пройденного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) 3 мин Приложение1 Приложение 2. Таблица к заданию 2. Название растения Листья простые или сложные Черешковые или сидячие Листораспо- ложение Жилкование листьев 1.Фикус Простые Черешковые Очередное Сетчатое 2.Шиповник Сложные Черешковые Очередное Сетчатое 3.Вороний глаз Простые Сидячие Мутовчатое Сетчатое 4.Кукуруза Простые Сидячие Очередное Параллельное Приложение 3 .к заданию 6 1.Цветок - это орган________________ размножения. 2.Стебель, на котором расположен цветок называется _______________.3.Она расширяется и образует _________________, на котором располагаются все остальные части цветка. 4. Снаружи цветка расположен околоцветник. 5.Если его листочки однородные, то он простой. 6.Его наружные листочки образуют _______________, а внутренние, часто ярко окрашенные ________________. 7. Главные части цветка – это ______________ и _____________________. Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова! Околоцветник, чашечка, семенного, цветоножкой, цветоложе, венчик, тычинки, пыльник, пестик, рыльце, столбик, завязь. Приложение 4 к заданию 4. 8 7 6 5 4 3 2 1 Приложение 5. Рефлексия Яблоко – урок прошел полезно, плодотворно. Цветок – урок хороший. Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно. Желтый листик – плохой урок, я не удовлетворен.