Протокол № От 20 г. Руководитель мс (Ф. И. О.) Рассмотрено на мо учителей географии, биологии, химии
 Скачать 0.94 Mb.
|
| 37 38 39 | 6. Включения цитоплазмы. 7. Клеточное ядро. 8. Хромосомный набор клетки. | | | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Углубить знания о ядре как важнейшем компоненте эукариотической клетки; охарактеризовать важнейшие структуры ядра; раскрыть функции ядра в клетке в связи с особенностями его строения и химического состава; сформировать знания о хромосомах как носителях наследственности. | Таблицы, иллюстрирующие строение клетки, микроскопы, готовые микропрепараты для изучения хромосом. | ||
| 40 | 9. История изучения клетки. | | | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Иметь представление о сути процессов, происходящих при делении клетки путем митоза; знать понятия: «митоз», «стадии митоза», «цитокинез», «жизненный цикл клетки». | Таблицы, иллюстрирующие митотическое деление клеток, жизненный цикл клетки. | ||
| 41 42 | 10. Неклеточные формы жизни - вирусы. 11. Вирусные болезни. | | | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Познакомить учащихся с вирусологией, жизнью вирусов в природе и ролью в жизни людей; сформировать знания о строении и жизнедеятельности вирусов во взаимодействии с клеткой; дать представление о вирусных заболеваниях, встречающихся у человека, об опасности заражения вирусом СПИДа. | Таблицы, иллюстрирующие строение вирусов, их взаимодействие с клеткой; видеоэнциклопедия для народного образования: Анатомия и физиология человека, выпуск 1, фрагмент «Кровь». | ||
| 43 | 12. Повторение по теме: «Строение клетки». | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Закрепить знания о строении и функционировании клетки, взаимосвязях органоидов клетки на основе её целостности. | Таблицы, иллюстрирующие строение эукариотических и прокариотических клеток. | ||||
| 44 | 13. Обобщение по теме «Строение и функции клеток». | Контроль знаний. Репродуктивный. Тестирование. | Проверить усвоение знаний о строении и функционировании клетки, взаимосвязях органоидов клетки на основе её целостности. | Тестовые задания на каждого ученика. | ||||
| 45 | Итоговая работа за 1 полугодие. | | | | ||||
| 46 | Раздел III. Размножение и развитие организмов. Глава 6. Размножение организмов (6 часов). 1. Формы размножения организмов. Практ. Работа №2 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения». | | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Охарактеризовать размножение как один из этапов индивидуального развития организмов; расширить и углубить знания о размножении на примере бесполого размножения; охарактеризовать способы бесполого размножения, практическое значение этого способов. | Таблицы, иллюстрирующие способы бесполого размножения организмов; комнатные астения, размножающиеся вегетативно. | |||
| 47 48 49 50 51 | 2. Митоз. Лабор. Работа №4 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука». 3. Половое размножение. Практ.раб. №3 «Сравнения процессов развития половых клеток у растений и животных». 4. Мейоз. 5. Практ. раб. №4 «Сравнение процессов митоза и мейоза». 6. Оплодотворение. Практ. раб. №5 «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Расширить и углубить знания о размножении на примере полового размножения; охарактеризовать способы полового размножения, практическое значение этого из способов; сформировать знания о механизмах мейоза, его биологической роли; раскрыть особенности протекания каждой фазы мейоза; раскрыть механизм обмена генами между гомологичными хромосомами; выявить сходство и различие митоза и делений мейоза, их биологической сущности. сформировать знания об образовании гамет (половых клеток), раскрыть особенности созревания гамет в результате мейоза, познакомить со спецификой половых клеток (гамет). сформировать знания о сущности оплодотворения, об особенностях оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; формировать умение делать вывод о материальном единстве живой природы. | Таблицы, иллюстрирующие способы полового размножения организмов, митоз и мейоз, схемы гаметогенеза, процесс оплодотворения у растений и животных; таблица с изображением строения цветка, с изображением двойного оплодотворения у цветковых растений; модель-аппликация «Деление клетки. Митоз и мейоз», модель-аппликация «Гаметогенез у животных»; модель цветка. | ||||
| 52 | Глава 7. Индивидуальное развитие организмов (7 часов). 1. Онтогинез. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | | | ||||
| 53 | 2. Эмбриональный период развития. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Познакомить с историей учения об онтогенезе сформировать знания об онтогенезе, его цитологических основах, углубить и расширить знания об эмбриональном развитии организмов, изучить стадии дробления и гаструляции, познакомить учащихся с закономерностями органогенеза и проявлением эмбриональной индукции. | Таблицы «Стадии онтогенеза хордовых», «Эмбриональная индукция». | ||||
| 54 | 3. Постэмбриональное развитие. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Раскрыть закономерности постэмбрионального периода развития организмов; сформировать знания о двух типах постэмбрионального развития: прямом и непрямом; познакомить с особенностями онтогенеза у растений. | Таблицы, иллюстрирующие прямое и непрямое развитие у животных, стадии развития растений. | ||||
| 55 | 4. Биогенетический закон. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Продолжить формирование и углубление знаний об эмбриональном развитии, сформировать знания о сущности и проявлениях биогенетического закона; познакомить с историей открытия биогенетического закона; продолжить углубление знаний о материальном единстве живой природы. | Таблицы «Стадии онтогенеза хордовых»; «Зародыши позвоночных». | ||||
| 56 | 5. Развитие организмов и окружающая среда. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Доказать зависимость развития организмов от факторов окружающей среды. | | ||||
| 57 | 6. Повторение по теме: «Индивидуальное развитие организма». | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Закрепить знания об особенностях развития организмов: эмбрионального, постэмбрионального; формировать гигиенические навыки учащихся на основе раскрытия вредного влияния алкоголя и других наркотических веществ на развитие зародыша человека. | Таблицы, иллюстрирующие эмбриональное развитие организмов; таблица, иллюстрирующая биогенетический закон. | ||||
| 58 | 7. Обобщение по теме: «Индивидуальное развитие организмов». | Контроль знаний. Репродуктивный. Тестирование. | Проверить усвоение знаний о сущности размножения, его биологической роли, знание форм размножения, цитологических основ бесполого и полового размножения, проверить умение раскрывать причины постоянства числа и формы хромосом в материнских и дочерних клетках, у родителей и потомства. | Тестовые задания на каждого ученика. | ||||
| 59 | Раздел IV. Основы генетики и селекции. Глава 8. Основные понятия генетики (1 час). 1. Основные понятия генетики | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Познакомить обучающихся с краткой историей генетики, предметом изучения этой науки наследственностью и изменчивостью, методами и задачами генетики; начать формирование основных понятий генетики. | Портреты ученых-генетиков. | ||||
| 60 | Глава 9. Закономерности наследования признаков (18 часов). 1. Гибридологический метод изучения наследования признаков. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Раскрыть сущность основного метода генетики гибридологического. | | ||||
| 61 | 2. Первый закон Менделя. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Познакомить учащихся с опытами Г.Менделя, сформировать знания о моногибридном скрещивании, первом законе Г. Менделя; раскрыть формулировку закона единообразия гибридов первого поколения; формировать умение пользоваться генетической символикой. | Таблицы, иллюстрирующие законы Менделя; модель-аппликация «Моногибридное скрещивание и его цитологические основы». | ||||
| 62 | 3. Второй закон Менделя. Практ. раб. №6 «Решение задач на моногибридное скрещивание». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Продолжить знакомство учащихся с опытами Г.Менделя, сформировать знания о втором законе Г. Менделя; раскрыть формулировку закона расщепления; продолжить формировать умение пользоваться генетической символикой. | Таблицы, иллюстрирующие законы Менделя. | ||||
| 63 | 4. Цитологические основы законов Менделя. Практ. раб. №7 «Решение задач на промежуточное наследование признаков». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о цитологических основах законов Г. Менделя, раскрыть сущность гипотезы чистоты гамет; продолжить углубление знаний основных понятий генетики, формировать умения пользоваться генетической символикой. | Таблицы, иллюстрирующие законы Менделя; модель-аппликация «Моногибридное скрещивание и его цитологические основы». | ||||
| 64 | 5. Анализирующее скрещивание. | | | | ||||
| 65 66 67 | 6. Дигибридное скрещивание. 7. Третий закон Менделя. Практ. раб. №8 «Решение задач по законам Менделя». 8. Кодоминирование. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о дигибридном скрещивании как методе изучения наследственности; показать на примере ди- и полигибридного скрещивания проявление третьего закона Менделя; раскрыть цитологические основы закона независимого комбинирования признаков; раскрыть статистическую природу закона независимого наследования признаков, доказать статистический характер явления расщепления признаков; охарактеризовать анализирующее скрещивание и убедить учащихся в его практическом значении; сформировать знания о промежуточном наследовании, о явлении неполного доминирования. | Таблицы, иллюстрирующие законы Менделя, законы наследственности; модель-аппликация «Дигибридное скрещивание и его цитологические основы», модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов». | ||||
| 68 69 70 | 9. Хромосомная теория наследственности. 10. Сцепленное наследование генов. 11. Практ. раб. №9 «Решение задач на сцепленное наследование генов». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Углубить знания о локализации генов в хромосомах; сформировать знания об основных положениях хромосомной теории наследственности; раскрыть сущность явления сцепленного наследования закона Моргана; сформировать знания о группах сцепления и генетических картах. | Таблица, иллюстрирующая расположение генов в хромосомах, модель-аппликация «Перекрест хромосом». | ||||
| 71 | 12. Генетика пола. Практ. раб. № 10 «Решение задач на наследование признаков, связанных с полом». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о хромосомном механизме определения пола; об особенностях половых хромосом, аутосом; объяснить причины возникновения некоторых генетических болезней, гены которых расположены в половых хромосомах. | Таблицы, иллюстрирующие наследование признаков, сцепленных с полом, модель-аппликация. | ||||
| 72 | 13. Генотип как целостная система. Практ. раб. № 11 «решение задач на взаимодействие аллельных генов». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Обобщить и углубить знания о генотипе как целостной, исторически сложившейся системе; раскрыть проявление взаимосвязи и взаимодействия друг с другом генов, влияющих на проявление различных признаков. | Таблицы, иллюстрирующие примеры взаимодействия генов; модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов», модель-аппликация «Генетика групп крови». | ||||
| 73 | 14. Взаимодействие неаллельных генов. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Обобщить и углубить знания о целостности генотипа, о сущности взаимодействия неаллельных генов, о множественном действии генов. | Таблицы, иллюстрирующие примеры взаимодействия неаллельных генов, модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов». | ||||
| 74 75 | 15. Решение задач по схемам. 16. Повторение материала по генетике. | Комбинированный, обучающий, закрепление знаний. Объяснительно-репродуктивный, словесный, решение упражнений Лекция с элементами бесед, решение задач. | Закрепить знание сущности первого, второго и третьего законов Менделя, гипотезы чистоты гамет, о локализации генов в хромосомах, о сущности явления сцепленного наследования законе Моргана, о группах сцепления и генетических картах, о локализации генов в хромосомах, о хромосомном механизме определения пола, о причинах возникновения некоторых генетических болезней, гены которые расположены в половых хромосомах, о целостности генотипа, о сущности взаимодействия неаллельных генов; сформировать навыки решения задач на моногибридное скрещивание, полное доминирование, на дигибридное скрещивание, на количественные закономерности при полигибридном скрещивании, на отклонения от статистических закономерностей, на наследование при сцеплении и кроссинговере, на наследование признаков, сцепленных с полом, на взаимодействие генов; умение работать с генетической символикой.. | Таблицы, иллюстрирующие законы Менделя; модель-аппликация «Моногибридное скрещивание и его цитологические основы»; модель-аппликация «Дигибридное скрещивание и его цитологические основы»; модель-аппликация «Перекрест хромосом», модель-аппликация «Неполное доминирование и взаимодействие генов», тексты с условиями задач. | ||||
| 76 77 | 17. Обобщение по теме: «Закономерности наследования признаков». ТЕСТ 18. . Обобщение по теме: «Решение генетических задач». | Контроль знаний. Репродуктивный. Тестирование. | Проверить прочность знаний генетических терминов (наследственность, изменчивость, аллельные гены, генотип, фенотип, гомозиготность, гетерозиготность, анализирующее скрещивание, доминантность, рецессивность, моно-, ди- и полигибридное скрещивания), законов Менделя, закона Моргана; хромосомной теории наследственности, целостности генотипа. | Тестовые задания на каждого ученика. | ||||
| 78 79 | Глава 10. Закономерности изменчивости (8 часов). 1. Наследственная изменчивость. 2. Классификации мутаций. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания об изменчивости, типах изменчивости, причинах и закономерностях её проявления, о различных видах мутаций и причинах, их вызывающих, о геномных мутациях; познакомить учащихся со способами и приемами получения мутации; раскрыть сущность наследственной изменчивости: комбинативной и мутационной, опасность загрязнения природной среды мутагенами. | Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости, фотографии, гербарные экземпляры с измененными признаками. модель-аппликация «Перекрест хромосом»; модель-аппликация «Дигибридное скрещивание и его цитологические основы». | ||||
| 80 81 | 3. Фенотипическая изменчивость. 4. Характеристика нормы реакции. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о фенотипической (модификационной) изменчивости и причинах её проявления, ненаследственном, приспособительном характере модификаций, норме реакции. | Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости. | ||||
| 82 | 5. Лабораторная работа №5 «Описание фенотипа комнатных растений». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесно-наглядно-практический. Лекция с элементами беседы. | Углубить знания о норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов; сформировать знания о статистическом характере закономерностей фенотипической (модификационной) изменчивости, о вариационном ряде изменчивости признака; выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции. | На каждый стол наборы биологических объектов: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, клубни картофеля, листья яблони, робинии или караганы (не менее 100 экземпляров одного вида). | ||||
| 83 | 6. Изучение изменчивости растений и животных. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Углубить знания о приспособительных реакциях организмов, об изменчивости растений и животных. | Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости. | ||||
| 84 | 7. Генетика человека. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Углубить знания о наследственной и стенотипической изменчивости; закрепить знания о роли фенотипической изменчивости в управлении развитием организма. | Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости, фотографии, гербарные экземпляры с измененными признаками. | ||||
| 85 | 8. Обобщение по теме: «Закономерности изменчивости». | Контроль знаний. Репродуктивный. Тестирование. | Проверить прочность знаний о наследственной и фенотипической изменчивости. | Тестовые задания на каждого ученика. | ||||
| 86 | Глава 11. Основы селекции (10 часов). 1. Селекция, её задачи. | | | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Углубить знание таких понятий, как сорт, порода; сформировать знания об основных методах селекции: отборе и гибридизации. | Диафильмы «Селекция растений», «Генетика в животноводстве», гербарные экземпляры культурных растений; муляжи гибридных полиплоидных растений; фотографии сортовых растений и элитных животных. | ||
| 87 | 2. Центры многообразия и происхождения культурных растений. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Раскрыть значение учения Н. И. Вавилова о центрах происхождения и многообразия культурных растений для развития селекции. | Диафильм «Учение академика П. И. Вавилова» | ||||
| 88 | 3. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Раскрыть сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости, открытого Н. И. Вавиловым. | Диафильм «Учение академика Н. И. Вавилова»; таблицы, иллюстрирующие закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. | ||||
| 89 90 91 | 4. Методы селекции растений. 5. Методы селекции животных. 6. Практ. раб. №12 «Сравнительная характеристика сортов, пород». | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о методах селекции растений и животных, о достижениях селекции растений и животных; углубить знания о материальных основах наследственности. | Диафильм «Селекция растений», диафильм «Генетика в животноводстве»; таблицы, иллюстрирующие методы селекции растений, муляжи: «Дикая форма и культурные сорта томатов», «Дикая форма и культурные сорта яблони», коллекции и наборы плодов сортов растений одного вида; карточки с рисунками их дикорастущих предков. | ||||
| 92 | 7. Селекция микроорганизмов. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о селекции микроорганизмов, низших грибов, о достижениях селекции микроорганизмов, о направлениях биотехнологии; рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии. | Таблицы, иллюстрирующие разнообразие микроорганизмов и методы селекционной работы с ними. | ||||
| 93 | 8. Достижения и основные направления современной селекции. | Комбинированный, обучающий, первичное ознакомление. Объяснительно-иллюстративный, словесный. Лекция с элементами беседы. | Сформировать знания о достижения и основные направления современной селекции растений, животных, микроорганизмов. | Диафильм «Достижения и основные направления современной селекции». | ||||
| 94 | 9. Повторение по теме: «Основы селекции». | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа | Закрепить знания о селекции, её задачах, об исходном селекционном материале, о центрах многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, об основных методах селекции, о формах искусственного отбора, о видах и формах гибридизации, о полиплоидии и гетерозисе. | | ||||
| 95 | 10. Обобщение по теме: «Основы селекции». | Контроль знаний. Репродуктивный. Тестирование. | Проверить знания о селекции, её задачах, об исходном селекционном материале, о центрах многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных, об основных методах селекции, о формах искусственного отбора, о видах и формах гибридизации, о полиплоидии и гетерозисе. | Тестовые задания на каждого ученика. | ||||
| 96 | Раздел V. Итоговое повторение (8 часов). 1. Основные свойства живой материи | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 97 | 2. Возникновение жизни на Земле. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 98 | 3. Химическая организация клетки. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 99 | 4. Строение и функции клетки. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 100 | 5. Размножение и индивидуальное развитие организмов. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 101 | 6. Генетика. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 102 | 7. Селекция. | Комбинированный, обучающий; повторение и закрепление знаний. Объяснительно-иллюстративный, объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа. | Повторить и обобщить вопросы данной темы. | | ||||
| 103 | 8. Итоговая работа за курс 10 класса. | Комбинированный, обучающий, закрепление знаний. Объяснительно-репродуктивный, словесный. Беседа | Обобщить вопросы изученного курса биологии. | | ||||
| 104- 108 | ||||||||