Протокол № от 2012г. «Согласовано» Заместитель директора мбоу сош №3 /./. 2012г
 Скачать 0.52 Mb.
|
| График проведения контрольных работ
Формы и средства контроля Контроль за усвоением знаний учащихся осуществляется на основании положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3», разработанного в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и Уставом Учреждения. Основной формой контроля предполагается письменный (контрольная работа, самостоятельные работы обучающего и контролирующего характера, тест, зачет). Кроме этого, устный контроль (индивидуальный опрос, фронтальный опрос) и выполнение по желанию учащегося практических работ (изготовление моделей многогранников). Критерии оценок по математике Знания и умения учащихся оцениваются с учетом их индивидуальных особенностей. 1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. 2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. 3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения; неаккуратная запись; небрежное выполнение чертежа. Граница между ошибками и недочетами является в некоторой степени условной. При одних обстоятельствах допущенная учащимися погрешность может рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других обстоятельствах — как недочет. 4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты я обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью. Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение. 5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично). 6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий. Критерии ошибок К г р у б ы м ошибкам относятся ошибки, которые обнаруживают незнание учащимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской; К н е г р у б ы м ошибкам относятся: потеря корня или сохранение в ответе постороннего корня; отбрасывание без объяснений одного из них и равнозначные им; К н е д о ч е т а м относятся: нерациональное решение, описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником, изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания; продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при отработке умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»); имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков. Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. Оценка письменных контрольных работ учащихся Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Отметка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере. Составлено на основании письма Мин. просв. № 117 - М от 10.03.1977 и программы по математике 1992 г. Учебно-методическое обеспечение программы Для учителя: 1. Мордкович А.Г., Семенов П.В. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс» (профильный уровень). Часть 1, учебник М., Мнемозина, 2011 2. Мордкович А.Г., Семенов П.В. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс» (профильный уровень). Часть 2, задачник М., Мнемозина ,2011 3. Мордкович А.Г., Семенов П.В. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс» ( профильный уровень). Методическое пособие для учителя М., Мнемозина, 2008 4. Глизбург В.И. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс» (профильный уровень). Контрольные работы М., Мнемозина, 2008 5. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. «Геометрия 10-11» М., Просвещение, 2010 6. Саакян С.М., Бутузов В.Ф. «Изучение геометрии 10-11 класс». Методические рекомендации. М., Просвещение, 2010 7. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. М., Просвещение, 2007 8. Саакян С.М. Бутузов В.Ф. Контрольные работы «Изучение геометрии 10-11 класс» М., Просвещение, 2010 9. Лысенко Ф.Ф. Математика. Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов. Ростов-на-Дону, Легион-М, 2010 10. Ромашкова Е.В. Функции и графики в 10-11 классах – М., Илекса, 2011-09-04 11. Колесникова С.И. Решение сложных задач ЕГЭ по математике - М., ВАКО, 2011 12. Макеева А.В. Карточки по тригонометрии 10-11 классы – Саратов, «Лицей», 2002 13. Кривоногов В.В. Нестандартные задания по математике 5-11 классы. М., «Первое сентября», 2003 14. Зив Б.Г. Задачи к урокам геометрии 7-11 классы – М.. «Русское слово», 1998 15. Полонский В. Задачник к школьному курсу по геометрии 7-11 класс – М., АСТ-ПРЕСС, 1998 16. Лысенко Ф.Ф. Подготовка к ЕГЭ – 2011. Ростов-на-Дону «Легион- М» 2011 17.. Ким Н.А. Технология подготовки учащихся к ЕГЭ. Волгоград: Учитель, 2010 18. Лысенко Ф.Ф. Учимся решать задачи с параметром. Подготовка к ЕГЭ, задание С5. Ростов-на-Дону «Легион- М» 2011 19. Шевкин А.В. Математика. Подготовка к ЕГЭ, задание С6. М., «Экзамен», 2012 20. Интернет-ресурсы: ЦОР, «Решу ЕГЭ». Сборник заданий С1,С2,С5 образца 2010 г. Автор: Корянов А.Г. (г. Брянск) Сайт «Кафедра высшей математики РГОТУПС» https:// alexlarin.narod.ru Сайт Ольги Себедаш. ЕГЭ 2011.Видеоуроки. https://egetrener.ru Сайт Федеральный институт педагогических измерений. www.fipi.ru Открытый банк заданий по математике.www.mathege.ru. Для учащихся: 1.Мордкович А.Г., Семенов П.В. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс» ( профильный уровень). Часть 1, учебник М., Мнемозина, 2011 2. Мордкович А.Г., Семенов П.В. «Алгебра и начала математического анализа 11 класс профильный уровень). Часть 2, задачник М., Мнемозина ,2011 3. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. «Геометрия 10-11» М., Просвещение, 2010 4. Лысенко Ф.Ф. Математика. Устные вычисления и быстрый счет. Тренировочные упражнения за курс 7-11 классов. Ростов-на-Дону, Легион-М, 2010 5. Лысенко Ф.Ф. Подготовка к ЕГЭ – 2011. Ростов-на Дону «Легион- М» 2011 6. Интернет-ресурсы: ЦОР, «Решу ЕГЭ». Сборник заданий С1,С2,С5 образца 2010 г. Автор: Корянов А.Г. (г. Брянск) Сайт «Кафедра высшей математики РГОТУПС» https:// alexlarin.narod.ru Сайт Ольги Себедаш. ЕГЭ 2011.Видеоуроки. https://egetrener.ru Сайт Федеральный институт педагогических измерений. www.fipi.ru Открытый банк заданий по математике.www.mathege.ru. Контрольно-измерительные материалы по курсу Каждый вариант контрольной работы выстроен по схеме: задания базового (обязательного) уровня – до первой черты, задания уровня выше среднего – между первой и второй чертой, задания повышенной сложности – после второй черты. Шкала оценок за выполнение контрольной работы: за успешное выполнение заданий до первой черты - оценка 3; за успешное выполнение заданий базового уровня и одного дополнительного (после первой или после второй черты) – оценка 4; за успешное выполнение заданий трех уровней – оценка 5. При этом оценка не снижается за одно неверное решение в первой части работы. Контрольные работы по алгебре и началам анализа. Контрольная работа № 1 (1ч) Вариант 1
б) Установите, является ли данный многочлен однородным. в) Если данный многочлен является однородным, определите его степень.
б)  .3. Решите уравнение  .___________________________________________________________ 4. Докажите, что выражение  делится на  .______________________________________
 делится без остатка на многочлен  ?Вариант 2 1. Дан многочлен  .а) Приведите данный многочлен к стандартному виду.б) Установите, является ли данный многочлен однородным. в) Если данный многочлен является однородным, определите его степень. 2. Разложите многочлен на множители: а)  ; б)  .3. Решите уравнение  .___________________________________________________________ 4. Докажите, что выражение  делится на  .______________________________________ 5. При каких значения параметров  и  многочлен  делится без остатка на многочлен  ?Контрольная работа № 2 (2ч) Вариант 1
2. Решите уравнение: а)  ; б)  .3. Постройте график функции  .4. Найдите область определения функции  .5. Упростите выражение  .6. Расположите в порядке убывания следующие числа:  .______________________________________________________ 7. Найдите значение выражения  при  .______________________________________ 8. Решите неравенство  .9. Решите уравнение  .Вариант 2 1. Вычислите: а)  б)  .2. Решите уравнение: а)  ; б)  .3. Постройте график функции  .4. Найдите область определения функции  .5. Упростите выражение  .6. Расположите в порядке возрастания следующие числа:  .___________________________________________________________ 7. Найдите значение выражения  при  .______________________________________ 8. Решите неравенство  .9. Решите уравнение  .Контрольная работа № 3 (1 ч) Вариант 1
3. Решите уравнение  .4. Составьте уравнение касательной к графику функции  в точке  .___________________________________________________________ 5. Решите неравенство  . |
.а) Приведите данный многочлен к стандартному виду.
; 
б) 
.
; б) 
. 
.