Протокол от 2015 г № Утверждена приказом от 2015 г №

VIII. Планируемые результаты изучения учебного предмета «В мире науки»

По результатам изучения предмета «В мире науки» учащиеся должны достичь следующих результатов:

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

• 
  положительное отношение к исследовательской и экспериментальной деятельности;
  
• 
  интерес к новому содержанию и новым способам познания;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха в исследовательской и экспериментальной деятельности, на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
  
• 
  способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской и экспериментальной деятельности.
  

Учащиеся получат возможность для формирования:

• 
  внутренней позиции учащегося на уровне понимания необходимости исследовательской и экспериментальной деятельности;
  
• 
  познавательной мотивации;
  
• 
  устойчивого интереса к новым способам познания;
  
• 
  адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской и экспериментальной деятельности;
  
• 
  морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
  

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
  
• 
  планировать свои действия;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку учителя;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  проявлять познавательную инициативу;
  
• 
  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
  
• 
  самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
  

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• 
  осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
  
• 
  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
  
• 
  анализировать объекты, выделять главное;
  
• 
  осуществлять синтез (целое из частей);
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения об объекте;
  
• 
  обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
  
• 
  устанавливать аналогии;
  
• 
  оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза,
  
• 
  видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
  
• 
  планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и экспериментальной задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость,
  

возможность, невозможность и др.;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

• 
  допускать существование различных точек зрения;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться, приходить к общему решению;
  
• 
  соблюдать корректность в высказываниях;
  
• 
  задавать вопросы по существу;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  контролировать действия партнера;
  
• 
  владеть монологической и диалогической формами речи.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  передавать партнеру необходимую информацию, с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
  

   Предметные результаты

Учащиеся научатся:

• 
  описывать погодные условия;
  
• 
  читать показания измерительных приборов и правильно записывать результаты в таблицу;
  
• 
  строить температурные кривые;
  
• 
  различать звуки на слух;
  
• 
  представлять звуковые истории с помощью мимики и жестов;
  
• 
  приводить в движение предметы при помощи движения воздуха;
  
• 
  сжимать воздух;
  
• 
  взвешивать предметы на модели рычажных весов;
  
• 
  собирать модели компаса, парашюта, парусной машины, ветряного колеса, резинового барометра;
  
• 
  вести журнал исследований;
  
• 
  проводить эксперименты по инструкции;
  
• 
  собирать музыкальную шкатулку и музыкальные инструменты (ксилофон, цитра, флейта Пана, мбира);
  
• 
  собирать акустический телефон.
  

Учащиеся будут знать:

• 
  условные обозначения степени облачности;
  
• 
  что такое камертон, вибрация, ксилофон, цитра, флейта Пана, мбира;
  
• 
  воздух оказывает сопротивление;
  
• 
  воздух может приводить в движение предметы;
  
• 
  воздух можно сжимать;
  
• 
  что такое весы, равновесие, разновидности весов;
  
• 
  что магниты создают вокруг себя магнитное поле и обладают свойством притягивать предметы, сделанные из железа и содержащие железо;
  
• 
  что магнитное поле проходит сквозь многие материалы;
  
• 
  магниты могут быть сильными и слабыми;
  
• 
  что тёплый воздух поднимается и приводит в движение предметы;
  
• 
  что вакуум полезен для хранения продуктов питания;
  
• 
  как ориентироваться по компасу на местности.
  

Познакомятся:

• 
  с историей развития технологии взвешивания;
  
• 
  с принципами различных методов взвешивания;
  
• 
  с условиями равновесия и принципами работы рычажных и пружинных весов;
  
• 
  с экспериментами Отто фон Герике;
  
• 
  со свойствами магнитов;
  
• 
  с историей велосипеда;
  
• 
  с открытием Блеза Паскаля об атмосферном давлении.
  

Получат представление:

• 
  о переходе от конструкции качелей к весам и от горизонтальной к вертикальной опоре;
  
• 
  о магнитной силе;
  
• 
  о взаимодействии полюсов магнита;
  
• 
  о взаимном притяжении и отталкивании двух магнитов;
  
• 
  о сопротивлении воздуха;
  
• 
  о вакууме;
  
• 
  о давлении воздуха.
  

Учащиеся получат возможность научиться:

• 
  пользоваться различными весами для взвешивания предметов;
  
• 
  тушить небольшие очаги возгорания;
  
• 
  взвешивать предметы при помощи весов и выполнять необходимые расчёты;
  
• 
  ориентироваться по компасу на местности;
  
• 
  вести самостоятельно дневник наблюдений за погодой;
  
• 
  проводить несложные эксперименты самостоятельно и делать выводы.
  

IX. Система оценки достижения планируемых результатов

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение лабораторных работ и экспериментов учащимися.

«5» (отлично) – провел лабораторные исследования и самостоятельно сделал выводы

«4» (хорошо) – провел лабораторную работу и сделал вывод с помощью наводящих вопросов.

«3» (удовлетворительно) - провел лабораторную работу с помощью учителя или других ребят и сделал вывод с помощью наводящих вопросов.

Оценивание проверочных и контрольных работ.

«5» (отлично) - отсут­ствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебно­му материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» (хорошо) - исполь­зование нового материала, полно­та раскрытия вопроса; самостоятельность суждений. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 5-6 недочетов по пройденному материалу; нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; от­дельные неточности изложении материала.

«3» (удовлетворительно) минимальное выполнения заданий, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; не более 8 недочетов по пройденному материалу, неполнота ответа.

Оценивание теста:

85-100% - «5»

71-84% - «4»

50-70% -«3»

Менее 50% - 2
X. Оснащённость учебного процесса по предмету

«В мире науки»
Учебно-методическое обеспечение

1. 
   Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования демонстрационный. Руководство для учителя. — М.: ИНТ. Научн.ред.канд.пед. наук Н.Виноградова.
   
2. 
   Наблюдение за погодой. Комплект лабораторного оборудования. Руководство для учителя. — М.: ИНТ. Научн. ред. канд.ф-м.наук А. Похил
   
3. 
   Весовые измерения. Комплект лабораторного оборудования. Руководство для учителя. — М.: ИНТ.
   
4. 
   Корнелия Мёллер. Воздух и атмосферное давление. Комплект лабораторного оборудования. Руководство для учителя. Адаптированный перевод с немецкого.- М.: ИНТ.
   
5. 
   Постоянные магниты. Комплект лабораторного оборудования. Руководство для учителя. — М.: ИНТ.
   

Материально-техническое оснащение

• 
  Лабораторное оборудование «Звук и тон», «Наблюдение за погодой», «Весовые измерения», «Воздух и атмосферное давление», «Постоянные магниты»;
  
• 
  мультимедийный проектор;
  
• 
  интерактивная доска;
  
• 
  компьютер учителя;
  
• 
  документ-камера;
  
• 
  персональные мобильные компьютеры (mobile TabletPC).
  

Информационное обеспечение

CD- диски с записью звуков из лаборатории «Звук и тон».