Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 4 классе
 Скачать 278.36 Kb.
|
к программе по предмету «Литературное чтение» 1.2 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 4 классе соответствует государственным требованиям, предъявляемым к содержанию образования ( реализация федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования), и составлена на основе нормативно-правовых документов федерального, регионального, школьного уровней, перечисленных выше, а также -программы «Литературное чтение» 1-4 классы, автор: О. В. Кубасова (УМК «Гармония»). Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2010 год (в электронном виде). 1.3. Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», то есть читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества. Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:
Цели и задачи курса, определяемые для 4 года обучения (4 класса):
Для реализации Рабочей программы по предмету «Литературное чтение» используется учебно-методический комплекс, предусмотренный по программе «Гармония» (УМК приведен ниже). Обоснованием выбора данного УМК является соответствие программного материала целям и задачам изучения предмета в ОУ и требованиям, целям и задачам, предусмотренным федеральным компонентом образовательного стандарта. Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника Литературное чтение 4 класс «Любимые страницы». Автор: О.В. Кубасова, Смоленск «Ассоциация XXI век» 2010 год. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», 9-е издание. В базисном учебном плане на 2013 – 2014 учебный год на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе начальной школы отводится 3 часа в неделю, что составляет 105 часов в год. 1.4. Количество часов, отводимое на реализацию НРК по предмету «Литературное чтение» составляет 10 % (11 часов). Введение НРК основывается на материалах учебного пособия: Хрестоматия по литературе родного края. Идея проекта - А.Б. Горская. Составители: Н. А. Капитонова, Т. Н. Крохалева, Л. Н. Чипышева. Челябинск: ИЦ «Взгляд», 2005. Материал отобран согласно темам, представленным в планировании. Реализация регионального компонента в процессе изучения литературного чтения в 3 классе
обеспечивающий реализацию рабочей программы Учебно-методическое обеспечение по предмету включает дидактическое и методическое обеспечение авторской программы.
3.Календарно – тематическое планирование представлено ниже. Содержание Рабочей программы полностью соответствует программе четырехлетней начальной школы «Литературное чтение» (УМК «Гармония») и удовлетворяет целям и задачам образовательного учреждения. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ. (Смотреть: программа четырехлетней начальной школы «Литературное чтение» Автор: О.В. Кубасова, 2010 год, в электронном виде). Оставляю право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса за собой. Содержание программы В данной программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе. Вторая содержательная линия – Техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения в начальной школе. Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения в их единстве и взаимодействии. Итоговый контроль проводится в форме проверки техники чтения вслух в начале и в конце учебного года. Материалы контроля представлены в разделе «Контрольно - измерительные материалы». Учебно-тематический план и реализация федерального компонента Материал, предназначенный для формирования у учащихся новых знаний и закрепления ранее изученного материала, представлен в следующих темах:
Круг чтения В 4 классе дети читают произведения устного народного творчества, лучшие образцы русской и современной отечественной и зарубежной литературы. В результате изучения программного материала учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: «Гимн Российской Федерации» Знать: текст Гимн РФ; «Что за прелесть эти сказки!.....» Знать: понятия «сказка», «виды сказок», «зачин», «концовка»; Уметь: выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по её содержанию; читать по ролям; работать с текстом; последовательно воспроизводить содержание сказки; пересказывать от лица одного из героев; объяснить отличия этой сказки от предыдущих; пользоваться основными средствами интонационной выразительности; передавать содержание прочитанного; выразить личное отношение к прослушанному; анализировать содержание сказок; делить текст на части и озаглавливать каждую из них; различать сказки литературные и народные; составлять план к пересказу; выразительно читать; участвовать в литературной викторине, конкурсах; пересказывать текст по плану; чётко отвечать на вопросы; «О доблестях, о подвигах. о славе…» Знать: понятие «былина»; особенности былинных сказов; правила чтения былин; содержание былины; Уметь: анализировать текст, делить на части; пересказывать былину по плану; работать над содержанием; находить в тексте слова – подтверждение; делать выводы; анализировать картину В.М.Васнецова «Богатыри»; «Уж сколько раз твердили миру…» Знать: понятие «басни»; содержание басен; Уметь: проводить аналогию между пословицами и баснями; работать с текстом басни; читать по ролям; инсценировать басню; отвечать на вопросы по содержанию; находить основную мысль; делать выводы и обосновывать свои ответы; «Оглянись вокруг» Знать: понятие «рассказ»; Уметь: передавать содержание прочитанного; работать с текстом и анализировать прочитанное; отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста; озаглавливать части рассказа; пересказывать; отвечать на вопросы по содержанию; делить текст на части; читать осмысленно про себя; делать выводы; словесно нарисовать портрет мальчика Мишки; поддержать беседу о содержание рассказа; коротко пересказать текст по плану; выразительно читать диалог Дагнии и Грига; словесно рисовать картину к прослушанному музыкальному произведению; чётко и полно отвечать на поставленные вопросы; составлять портреты главных героев; зачитывать нужные отрывки по просьбе учителя; понимать замыслы автора; определять мысль и главную тему; составлять план; пересказать эпизод или часть произведения свободны; находить в тексте нужные отрывки самостоятельно; работать в группах; отгадывать названия рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок; «Золотая колесница». Мифы Древней Греции. Знать: понятие «миф»; содержание мифов; Уметь: осмысливать доступную литературу; работать с текстом; делить текст на части и составлять план; пересказывать миф; «В начале было слово, и слово было Бог». Библейские сказания. Уметь: выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; пересказывать наиболее понравившиеся отрывки; отвечать на вопросы; выделять главную мысль автора; «Мир – театр,… люди – актёры…» Пьесы Знать: понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»; содержание пьесы; Уметь: нарисовать словами каждого героя; читать по ролям; работать с текстом; полно отвечать на вопросы; определять отличительные черты пьесы; делить текст на части; передавать различные интонации при чтении; «Мир волшебных звуков». Поэзия Знать: содержание произведений; Уметь: читать выразительно перед аудиторией; работать с поэтическим текстом,; заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов; находить красочные средства изображения; развивать речь, дикцию, работать над правильным выразительным чтением; «Когда, зачем и почему?» Познавательная литература Знать: содержание статьи, героев произведений Г. Х. Андерсена; Уметь: рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине; объяснять переносное значение слов; делить текст на части; высказывать своё отношение к природе, произведению; отвечать на вопросы по содержанию текста; различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги; словесно нарисовать портрет князя Владимира с использованием слов текста; работать с произведением о далёком прошлом нашей Родины; озаглавливать прочитанное; подробно пересказать текст; работать с познавательным текстом; составлять план по тексту; осмысленно выразительно читать; читать по абзацам; пересказывать статью по плану Сказки Пушкина; участвовать в викторинах; «Самого главного глазами не увидишь» Уметь: работать с текстом; выделять событие, составляющее основу художественного произведения; выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета; Оставляю право на корректировку рабочей программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса. Календарно – тематическое планирование представлено ниже. 4.Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета В результате изучения литературного чтения ученики 4 класса должны знать/понимать: – осмысленно, правильно и выразительно читать целыми словами минимум 90 слов в минуту, про себя —110 слов в минуту; – прогнозировать содержание литературного произведения перед чтением и в процессе его первичного восприятия; – воссоздавать в воображении образы и картины, соответствующие литературному источнику; – воспринимать произведения в соответствии с их видо-жанровыми характеристиками; – характеризовать персонажи и их взаимоотношения в соответствии с авторским замыслом; – различать произведения художественной и познавательной литературы и овладеть разными способами их освоения; – воссоздавать образ писателя на основе его произведения; – выявлять авторский замысел (идею произведения) посредством анализа сюжета и постижения подтекста; – излагать личное мнение о литературном произведении; – составлять план и пересказ прочитанного текста (подробный, выборочный, краткий, творческий); – выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию; – организовывать собственную читательскую деятельность по ознакомлению с большим по объему произведением; – ориентироваться в детских книгах, используя для этого определенные программой элементы книг, а также средства библиографической помощи; – пользоваться школьным толковым словарем, справочной литературой и периодической печатью для детей. – основные особенности литературных видов и жанров (произведения малых фольклорных форм, народные и литературные сказки, рассказы, басни, былины, мифы, сказания, повести, пьесы, стихотворения, познавательные статьи и очерки); – основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукопись,художественный повтор). – пользоваться основными средствами интонационной выразительности (сила голоса, мелодика, темпоритм, пауза, эмоциональный тон) для передачи в форме устной речи характера произведения и особенностей его персонажей; – использовать дополнительные средства выразительности (пластика, мизансцена, реквизит) при инсценировании литературных произведений; – иллюстрировать литературное произведение в словесной, графической, музыкальной формах; – составлять творческий пересказ литературного произведения посредством изменения и дополнения текста, а также от другого лица; – создавать небольшие устные сочинения на основе литературных впечатлений. 5.Характеристика контрольно-измерительных материалов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||