Тема урока
Исследование функции на монотонность
|
Количество часов
|
2
|
|
|
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта): возрастающая функция на промежутке, убывающая функция на промежутке, линейная функция, функция  , функция  , функция  , монотонная функция.
|
|
|
84
|
Комбинированный
|
Составление опорного конспекта, решение задач.
|
Имеют представление о возрастающей, убывающей, монотонной функции на промежутке. Умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. (Р)
|
Могут исследовать различные функции на монотонность. Могут решать уравнения, используя свойство монотонности.
|
13, 14, 15
Сборник задач, тетрадь с конспектами
|
|
28.03
|
|
85
|
Проблемное изложение
|
Фронтальный опрос
Решение развивающих задач
|
Может построить и исследовать на монотонность функции: линейную, квадратную, обратной пропорциональности, функцию корень. (П)
|
Могут исследовать кусочно-заданные функции на монотонность. Могут решать уравнения и неравенства, используя свойство монотонности. (ТВ)
|
13, 14, 15
Раздаточные дифференцированные материалы.
|
|
31.03
|
|
Тема урока
|
Зачет по теме: Неравенства
|
Количество часов
|
1
|
|
|
86
|
Урок контроля, обобщения и коррекции знаний
|
Индивидуальный опрос по теоретическому материалу
|
Учащихся демонстрируют теоретические знания по теме неравенства. Могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории. (П)
|
Учащиеся могут свободно излагать теоретический материал по теме неравенства. Умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника,.
|
16, 17
Опорные конспекты учащихся.
|
|
2.04
|
|
Тема урока
|
Контрольная работа №8
|
Количество часов
|
1
|
|
|
87
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Индивидуальное решение контрольных заданий.
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о числовых неравенствах, о неравенстве с одной переменной, о модуле действительного числа (П)
|
Могут самостоятельно выбрать рациональный способ решения линейных, квадратных неравенств, решение неравенств, содержащих переменную величину под знаком модуль. (ТВ)
|
16, 17
Дифференцированные контрольно-измерительные материалы
|
|
4.04
|
|
Тема урока
|
Обобщающий урок по теме: Неравенства
|
Количество часов
|
1
|
|
|
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта):
|
|
|
88
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Работа с демонстрационным материалом.
|
Изучение данной темы направлено на развитие познавательной компетенции учащихся: сравнение, сопоставление, определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
|
13, 14, 15
Слайд – лекция «Неравенства»
|
|
7.04
|
|
Тема раздела
|
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
|
Количество часов
|
9
|
|
|
Основная цель: Формирование представлений о статистических данных. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результаты измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки
|
|
|
Тема урока
|
Случайные события и их вероятности
|
Количество часов
|
5
|
|
|
89
|
События достоверные, невозможные и случайные
|
Имеют представление об основных видах случайных событий: достоверное невозможное, несовместимое событие.
Умеют выделять и использовать связи между основными понятиями теории множеств и теории вероятности, выбирать и выполнять задания по своим силам и знаниям, применять знания для решения практических задач.
|
Демонстрационный плакат
|
|
9.04
|
|
90
|
Классическое определение вероятности
|
Умеют выделять и использовать связи между основными понятиями теории множеств и теории вероятности, выбирать и выполнять задания по своим силам и знаниям
|
Слайд - лекция
|
|
11.04
|
|
91
|
Вероятность противоположного события
|
Имеют представление о событии, противоположном данному , о сумме двух случайных событий
|
Слайд - лекция «простейшие вероятностные задачи»
|
|
14.04
|
|
92
|
Вероятность суммы несовместимых событий
|
Свободно доказывают теорему о двух несовместимых событий, необходимую для решения практических задач, оформляют решения
|
1
|
|
16.04
|
|
93
|
Закрепление пройденного
|
Имеют представление о теоремах, необходимых для решения практических задач. Умеют свободно применять теоремы, проводить сравнительный анализ, сопоставлять рассуждать
|
1
|
|
18.04
|
|
Тема урока
|
Статистика – дизайн информации
|
Количество часов
|
4
|
|
|
94
|
Варианты и их кратности
|
Имеют представление о понятии «среднее арифметическое», размахе ряда чисел, моде ряда чисел. Умеют решать задачи на нахождение среднего арифметического, размахе ряда чисел, моде ряда чисел
|
1
|
|
21.04
|
|
95
|
Многоугольники распределения данных
|
Имеют представление о медиане произвольного ряда, умеют решать задачи на нахождение среднего арифметического, размахе ряда чисел, моде ряда чисел
|
1
|
|
23.04
|
|
96
|
Кривая нормального распределения
|
Умеют осуществлять сбор и группировку статистических данных, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять рассуждать.
|
1
|
|
25.04
|
|
97
|
Числовые характеристики выработки
|
Умеют решать задачи на нахождение среднего арифметического, размахе ряда чисел, моде ряда чисел
|
1
|
|
28.04
|
|
Тема раздела
|
Обобщающее повторение курса алгебры за 8 класс
|
Количество часов
|
5
|
|
|
Основная цель: Обобщить и систематизировать курс алгебры за 8 класс, решая задания повышенной сложности. Формирование понимания возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
|
30.04
|
|
Тема урока
|
Алгебраические дроби
|
Количество часов
|
1
|
|
|
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта): преобразование рациональных выражений, решение рациональных уравнений.
|
|
|
98
|
Комбинированный
|
Решение качественных задач.
|
Умеют применять основное свойство дроби при преобразовании алгебраических дробей и их сокращении.
|
Умеют преобразовывать тройки алгебраических дробей к дроби с одинаковыми знаменателями.
|
13, 14, 15
Опорные конспекты учащихся.
|
|
2.05
|
|
Тема урока
|
Квадратные уравнения
|
Количество часов
|
1
|
|
|
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта): формулы корней квадратного уравнения, теорема Виета, разложение квадратного трехчлена на множители.
|
|
|
99
|
Комбинированный
|
Решение качественных задач.
|
Могут решать квадратные уравнения по формулам корней квадратного уравнения через дискриминант. Умеют передавать, информацию сжато, полно, выборочно. (П)
|
Могут решать задачи на составление квадратных уравнений. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность.
|
13, 14, 15
Опорные конспекты учащихся.
|
.
|
5.05
|
|
Тема урока
|
Неравенства
|
Количество часов
|
1
|
|
|
Элементы содержания (дидактические единицы на основе общеобразовательного стандарта): решение линейных и квадратных неравенств, исследование функции на монотонность.
|
|
|
100
|
Комбинированный
|
Решение качественных задач.
|
Имеют представление о решении линейных и квадратных неравенств с одной переменной; знают, как проводить исследование функции на монотонность.
|
Решают линейные и квадратные неравенства, применяя различные методы.
|
13, 14, 15
Опорные конспекты учащихся.
|
|
7.05
|
|
Тема урока
|
Итоговая контрольная работа
|
Количество часов
|
2
|
|
|
101
102
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Индивидуальная.
Решение контрольных заданий.
|
Учащихся демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам курса алгебры 8 класса. Владеют навыками самоанализа и самоконтроля.
|
Учащиеся могут свободно пользоваться умением обобщения и систематизации знаний по задачам повышенной сложности. Умеют обосновывать суждения.
|
16, 17
Дифференцированные контрольно-измерительные материалы
|
|
9.05
10.05
|
|
Скачать 0.94 Mb.