|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100
|
|
|
|
18
|
Самостоятельная работа по теме «Сложение
и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).
Обратные задачи
|
1
|
комбинированный
|
Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Самостоятельная работа
|
Обратные задачи
|
с. 22,
№ 4
|
19
|
Обратные задачи
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
|
Обратные задачи
|
с. 23,
№ 4, 5
|
20
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычи-тание (18 ч)
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
с. 24,
№ 5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
21
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
|
22
|
Час. Минута. Определение времени по
часам
|
1
|
комбинированный
|
Единицы времени.
Час. Минута. Соотношение между ними
|
Уметь:
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах
|
|
|
с. 27,
№ 5
|
23
|
Длина
ломаной
|
1
|
комбинированный
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять периметр многоугольника
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
|
|
Работа с циркулем.
Длина
ломаной
|
тет-
радь,
№ 36
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
24
|
|
Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
тет-
радь,
№ 38
|
25
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
Порядок действий.
Скобки
|
1
|
комбинированный
|
Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками
|
Знать:
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
|
|
|
26
|
Числовые выражения
|
1
|
комбинированный
|
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства арифметических действий;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– сравнивать числовые выражения различными способами;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
|
|
тет-
радь,
№ 40, 43
|
27
|
Сравнение числовых выражений
|
1
|
комбинированный
|
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
|
|
|
с. 28,
№ 2, 4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
28
|
|
Периметр многоугольника
|
1
|
комбинированный
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
|
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– вычислять периметр многоуголь-ника;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
|
|
|
с. 30,
№ 4
|
29
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
|
Свойства сложения
|
1
|
комбинированный
|
Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений
|
Знать:
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
|
|
|
30
|
Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
комбинированный
|
Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
|
|
|
с. 33,
№ 4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
31–32
|
|
Закрепление пройденного материала
по теме
«Сложение
и вычитание»
|
2
|
комбинированный
|
Устные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 34,
№ 5;
с. 35, № 5
|
33
|
|
Сочетательное свойство сложения
|
1
|
комбинированный
|
Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.
Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
|
Знать:
– сочетательное свойство сложения;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
|
|
|
34
|
Числа от 1 до 100. Сложение
|
Переместительное свойство сложения
|
1
|
комбинированный
|
Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений.
Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений
|
Знать:
– способы проверки правильности вычислений.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них
|
|
|
тетрадь,
№ 21
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
35
|
и вычитание
|
Контрольная работа
за Ι четверть
(40 мин)
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <
|
Знать:
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
|
|
36
|
|
Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
|
|
|
тет-
радь,
№ 30
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
37
|
|
Составление и решение задач
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Знать:
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
Обратные задачи. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
|
38
|
Сложение и вычитание (уст-
ные при-
ёмы)
(28 ч)
|
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания
|
1
|
комбинированный
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
Нахождение значений числовых выражений
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 47,
№ 6
|
39
|
Приёмы вычислений для случаев вида
36 + 2 ,
36 + 20 ,
60 + 18
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 48,
№ 6, 7
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
40
|
Сложение и вычитание
-
устные приёмы
|
Приёмы вычислений для случаев вида
36 – 2 ,
36 – 20
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 49,
№ 6
|
41
|
Приём вычисления для случаев вида
26 + 4
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
|
42
|
Приём вычисления для случаев вида
30 – 7
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 51,
№ 7
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
43
|
Сложение и вычитание (устные приёмы)
|
Приём вычисления для случаев вида
60 – 24
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 52, № 6
|
44
|
Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
|
1
|
комбинированный
|
Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
тет-
радь,
№ 44
|
45
|
Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»
|
1
|
урок-сказка
|
Построение простейших логических выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
46
|
Закрепление пройденного по теме
«Решение
|
1
|
комбинированный
|
Вычисление периметра многоугольника
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– проверять правильность выполненных вычислений;
|
|
Обратные задачи. Нахождение неизвестного компонента
|
тет-
радь,
№ 48
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
обратных задач»
|
|
|
|
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
арифметических действий
|
|
47
|
Сложение и вычитание (устные приёмы)
|
Приём вычисления для случаев вида
26 + 7
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
с. 56,
№ 7, 8
|
48
|
Приём вычисления для случаев вида
35 – 7
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 57,
№ 6
|
49
|
Устные и письменные приемы
|
2
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
|
|
|
тет-
радь,
№ 54
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Сложение и вычитание (устные приёмы)
|
сложения и вычитания
|
|
|
|
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
|
50
|
Устные и письменные приемы сложения и вычитания
|
1
|
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
|
|
|
|
51
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
52
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
– измерять длину заданного отрезка;
– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах
|
|
|
|
53
|
Сложение и вычитание (устные приёмы)
|
Закрепление изученного по теме
«Решение задач»
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «…и/или...», «если… , то …»
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
54–55
|
Буквенные выражения
|
2
|
комбинированный
|
Первичное представление
о буквенных выражениях
|
Иметь представление о буквенных выражениях.
Уметь:
– записывать и читать буквенные выражения;
– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв
|
|
Буквы латинского алфавита для записи выражений
|
с. 65,
№ 5;
с. 66,
№ 8
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
56
|
|
Знакомство с уравнениями
|
1
|
комбинированный
|
Представление о равенстве, содержащем переменную
|
Иметь представление об уравнении.
Уметь:
– отличать уравнение от других математических записей
|
|
Понятие «уравнение», решение уравнений способом подбора
|
с. 69,
№ 6, 7
|
57
|
|
Решение уравнений способом подбора
|
2
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
58
|
Сложение и вычитание (устные приёмы)
|
Проверка сложения
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений вычитанием
|
Уметь:
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
тет-
радь,
№ 64
|
59
|
Проверка вычитания
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений сложением
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
|
|
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий
|
тет-
радь,
№ 67
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
|
|
– проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
|
60–61
|
|
Проверка сложения и вычитания
|
2
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– вычислять значение числового выражения;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
Решение уравнений
|
с. 75,
№ 6
|
62
|
|
Закрепление по теме «Решение задач»
|
1
|
комбинированный
|
Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)
|
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
с. 77,
№ 12
|
63
|
Сложение и вычитание
|
Контрольная работа за
ΙΙ четверть
(40 мин)
|
1
|
проверка
знаний,
умений,
навыков
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений
|
Знать:
– последовательность чисел в пределах 100;
– свойства сложения;
– правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
|
Конт-рольная работа
(40 мин)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
64
|
(уст-
ные при-
ёмы)
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач
|
1
|
комбинированный
|
|
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
– решать текстовые задачи арифметическим способом;
– вычислять периметр многоугольника;
– проверять правильность выполненных вычислений
|
|
|
с. 78,
№ 18
|
65
|
|
Закрепление изученного по теме
«Решение уравнений способом подбора»
|
1
|
комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами
|
Знать:
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);
– находить значения числовых выражений со скобками и без них;
|
|
Решение уравнений
|
| |
|
|
Скачать 1 Mb.